部编版四年级语文上册第四单元《普罗米修斯》教案（含2课时）.doc

1、XX 区小学语文教学评助课时备课设计区小学语文教学评助课时备课设计 年级_四_ 主备人审核人备课时间 课题课题1 14.4.普罗米修斯普罗米修斯课型课型新授新授课时课时1 1序号序号 学习内容学习内容 分析分析 1.1.文本位置文本位置: : 本课是部编语文四上第四单元第三篇神话故事,单元主题为“神话的魅 力”。普罗米修斯是根据古希腊神话故事改编的。它浓缩了被缚的普罗 米修斯和解放了的普罗米修斯的主要情节。记叙了普罗米修斯为了解除 人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙 斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。课文 以“无火盗火受罚获救”为

2、主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留 下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映，这些空白的存在给 人以想象的空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练 语言、发展思维的好课例。 2.2.教学内容分析教学内容分析: : 识字与写字识字与写字:认识“惨、败、惩、佩、锁、遭、屈、恶、愤、链”10 个二类 字，会写“悲、惨、兽、消、佩、违、抗、环、锁、既、屈、狠、愤、获”14 个生字，能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、 违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。其中易错、 混字有：兽、既（与“即”字易混淆）、佩。；“消、锁、愤”“月

3、、贝”的 规范写法。 阅读阅读: : 一是通过朗读、默读、跳读、浏览等方法了解文章主要内容；能说 出神话故事的起因、经过、结果；并能按照情节讲故事。二是借助课文的具体 语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举；通过边读边想象、图文结合等方式 品味语言、感受神话中神祗及英雄人物的形象，体会古代神话中锲而不舍、不 怕危险、甘于奉献等的精神品质。 习作习作: : 学习神话想象的特点，能划出想象的句子，说出喜欢的理由，并尝试 仿写。 口语交际口语交际:结合文字语言，想象普罗米修斯“被缚在高加索悬崖”受苦的样 子，并在组内交流。 综合性学习综合性学习:PK:大话“中西方神话” 3.3.关系建构关系建构：本课

4、在有关于修辞方法学习的基础上，为本单元训练学习作者观 察、表达方法的起始课，目的是为下文蟋蟀的住宅的进一步学习作者表达 方法做好铺垫。 4.4.资源拓展资源拓展： 推荐阅读四上主题丛书特洛伊木马 海南黎族大力神 金 羊毛冒险奥德修斯故事共工怒触不周山愚公移山等 课标课标 分析分析 课程标准的相关规定及解读课程标准的相关规定及解读 (1）累计认识常用汉字 2500 个，其中 1600 个左右会写。 (2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步 把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也

5、是贯穿整个义务教育阶段的 重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学 生朗读上的习惯培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词 句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言， 继而积累语言。 学情学情 分析分析 1.已有知识经验：已有知识经验：课前可以布置学生阅读有关古希腊神话，使学生对普罗 米修斯、人间为什么没有火有所了解。上课伊始，可以中国神话故事女娲造 人 女娲补天这两个学生熟悉的故事入手，把学生的兴趣引到读课文上来。 2.2.已有策略经验已有策略经验：按照已有的阅读方法，正确、流利、尝试有感 情地朗读文本。并能针对课文内容、写

6、作方法提出自己的问题，并能 补充他人的发言，做到语言基本规范。有概括文章大意的基础经验。 3.3.已有生活经验已有生活经验：结合生活，了解火，并对生活中的火的应用有 初步的感官感知，能描述出自己看到的画面。 4.4.存在困难与障碍：存在困难与障碍：10%的学生阅读面窄，导致学生对于课文理 解力有待提高。如何细致入微地进行观察人物的情节和特征， 需要在 第三课时的文本学习中继续理解。 5.5.突破措施突破措施： 引导学生从文章内容入手， 感知作者是如何构思神 话，如何大胆想象。 学习学习 目标目标 1.通过自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等方法认识“惨” “佩”等 11 个生字；分类书写

7、“消、锁、愤”等 14 个生字；积累“驱寒取 暖”、“挽弓搭箭”等 15 个词语。 2.朗读课文，读好文中人物名字。 3.梳理人物之间的关系，初步了解课文的主要内容。 4.学习课文第一至二自然段，初步感知普罗米修斯造福人类的伟大形象。 学习重难学习重难 点点 1. 认识“惨、佩”等 11 个生字；分类书写“消、锁、愤”等 14 个生字；积 累“驱寒取暖”、“挽弓搭箭”等 15 个词语。 2. 梳理人物之间的关系，初步了解课文的主要内容。 课前课前 准备准备 课件 学学习习过过程程 环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动 评价活评价活 动动 问题预设与问题预设与 补救补救 一、一、 谈

8、话导入谈话导入 师师：电视剧西游记中能“七 十二” 变的孙悟空； 电影 哪吒 中顽皮、可爱、为民着想的的偶 像、英雄你知道哪些神话中 的英雄？你眼中的英雄具有什 么品质？ 本领大、勇敢、坚毅、为民造 福 学生漫话自己 了解的神话中 的英雄。 能说出 英雄的 名字， 并 能结合 事例说 说理由。 预设：学生对英 雄的品质概括 不准确。 补救：教师提前 做好资料链接 PPT 二、二、 创设情境创设情境 初读感知初读感知 1.1.读出本课的生字 2.2.书写本课一类字 3.3.读写文中生词及神名。 普罗米修斯普罗米修斯 阿波罗阿波罗 宙斯宙斯 火神（祝融）火神（祝融） 赫拉克勒斯赫拉克勒斯 领袖 吩

9、咐 饶恕 气急败坏 肝脏 愤愤不平 挽弓搭箭鹫鹰 4 4. .正确、流利、有感情地朗读课 文。 （1）思考：课文中讲述了普罗 米修斯干了一件什么事？ （2）学习“抓主去次”概括课 文的方法。 说清“起因-经过-结果”。普 罗米修斯为人类盗取了火种。宙 斯知道后，用残忍的手段严厉地 惩罚了普罗米修斯。最后：大力 神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。 （3）用小标题概括 第一部分写：冒险取火 第二部分写：忍受惩罚 第三部分写：获得解救 1.借助文本、 字典或词典认 读本课生字。 2.在田字格中 正 确 书 写 生 字。 3.独立完成生 词检测题。 4.借助工具书 正确流利朗读 课文，难读的 句子多读几遍

10、1.能正 确、 流利 地读出 生字。 2.能用 钢笔按 笔顺端 正地写 出生字。 3.能正 确填写 生词检 测题， 且 字体规 范， 书面 整洁。 能正确、 通顺、 流 利、 有感 情地朗 读课文。 1.后续默写训 练。 2.进行一对一 辅导训练，提升 学生书写正确 率。 预设：预设： 部分学生 对于希腊神话 的名字比较陌 生。通过图文并 茂的方式读好。 补救措施：补救措施： 1.课堂上利 用思维导图的 形式展示。 2.教师提前 准备微课“课文 概括小妙招”。 三、 品读课文第品读课文第 一 至 第 二一 至 第 二 段，了解普段，了解普 罗 米 修 斯罗 米 修 斯 “盗盗”火的火的 起因起

11、因 师：同学们，如果拿取火种真的 是为人类造福，那当然没有错。 请你浏览课文的一、二自然段， 能不能从一二自然段中分别划 出一个句子，来证明普罗米修斯 拿取火种确实是在造福人类。 （课件出示两个句子）请同学们 自由地读读这两个句子，试着用 朗读来说明，这的的确确是造 福。 很久很久以前，地面上没 有火，人们只好吃生的东西，在 无边的黑暗中度过了一个又一 个长夜。（吃生的东西，茹毛饮 血，那跟动物，跟野兽有什么区 别？） 自从有了火，人类就开始 用它烧熟食物，驱寒取暖，并用 火来驱赶危害人类安全的猛 兽） 师：没有火的日子里，生活 是那样悲惨；自从有了火，人类 就拥有了幸福。同学们，第二句 话末

12、尾的标点是？说明什 么？请同学们发挥想象说说：有 了火，还会有什么幸福？ 师：是啊，普罗米修斯为人 类拿取火种，救人类于水深火热 之中，为人类带去了幸福，带去 了希望，这分明是在造福人类 啊。难怪，普罗米修斯的那一席 话是那样铿锵有力、荡气回肠， 一起读！ 1.围绕课文根 据自学提示展 开自学。课中 交流汇报。 2. 说说含义深刻 的句子的含 义。 能抓住 关键词 句感受 人类没 有火时 遭遇的 困境， 感 受普罗 米修斯 盗火对 于人类 的意义。 补救措施：补救措施： 通过具体的语 言情境的学习， 引导学生怎样 进行合作学习， 引导学生如何 分工与合作，使 学生能有效地 开展小组合作 学习。

13、 四、四、 达标检测达标检测 完成练习册 14 课看拼音写词语学生完成练习 册 14 课看拼音 写词语 能 独 立 完成、 认 真书写， 教 师 批 阅。 预设预设：个别学生 生字或拼音出 错。 补救补救：二次指导 五五、作业作业 作业内容作业类型 对应目 标 时间 积累本课好词佳句基础性目标 110 分钟 布置布置 再阅读一个希腊神话，并能够复 述 拓展性目标 410 分钟 综合性 板书设计板书设计 普罗米修斯普罗米修斯 起因经过结果 盗取火种遭受惩罚获得自由 教学反思教学反思 XX 区小学语文区小学语文教学评助教学评助课时备课设计课时备课设计 年级_四_ 主备人审核人备课时间 课题课题1

14、14.4.普罗米修斯普罗米修斯课型课型新授新授课时课时2 2序号序号 学习学习 内容内容 分析分析 1.1.文本位置文本位置: : 本课是部编语文四上第四单元第三篇神话故事,单元主题为 “神话的魅力” 。 普 罗米修斯是根据古希腊神话故事改编的。它浓缩了被缚的普罗米修斯和解放 了的普罗米修斯的主要情节。记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇 敢地盗取天火， 从而给人类带来光明和智慧， 并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说， 赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。课文以“无火盗火受罚获救”为主要线 索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人间后人 们的反映， 这些空白

15、的存在给人以想象的空间， 为我们培养学生的想象力和创造力提 供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。 2.2.教学内容分析教学内容分析: : 识字与写字识字与写字:认识“惨、败、惩、佩、锁、遭、屈、恶、愤、链”10 个二类字， 会写“悲、惨、兽、消、佩、违、抗、环、锁、既、屈、狠、愤、获”14 个生字， 能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双 膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。其中易错、混字有：兽、既（与“即” 字易混淆）、佩。；“消、锁、愤”“月、贝”的规范写法。 阅读阅读: : 一是通过朗读、默读、跳读、浏览等方法了解文章主要内容；能说出神

16、 话故事的起因、经过、结果；并能按照情节讲故事。二是借助课文的具体语言材料了 解普罗米修斯盗火的英雄壮举；通过边读边想象、图文结合等方式品味语言、感受神 话中神祗及英雄人物的形象，体会古代神话中锲而不舍、不怕危险、甘于奉献等的精 神品质。 习作习作: : 学习神话想象的特点，能划出想象的句子，说出喜欢的理由，并尝试仿写。 口语交际口语交际:结合文字语言，想象普罗米修斯“被缚在高加索悬崖”受苦的样子，并 在组内交流。 综合性学习综合性学习:PK:大话“中西方神话” 3.3.关系建构：关系建构：这是本单元的第三篇课文，是古希腊神话。前面两篇神话都是中国古 代神话， 学生已经了解了神话故事的篇章结构

17、， 感知了神话的神奇以及人物形象的精 神品质，为本课的学习做了铺垫。 4.4.资源拓展资源拓展： 推荐阅读四上主题丛书特洛伊木马海南黎族大力神金羊毛 冒险奥德修斯故事共工怒触不周山愚公移山等 课标课标 分析分析 课程标准的相关规定及解读课程标准的相关规定及解读 (1）累计认识常用汉字 2500 个，其中 1600 个左右会写。 (2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文 章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 解读： “识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教 学内容。 “用普通话正确、流利、有感

18、情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习 惯培养，四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词 句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。 学情学情 分析分析 1.1.已有知识经验已有知识经验 故事这一体裁的文章， 学生并不陌生， 在二年级下册学生已经学过一篇神话故事 羿射九日，本篇课文课课后题目给出了故事的起因、经过、结果要求学生根据给 出的提示讲故事， 学生从而已经了解了故事的结构特点， 而且在一至三年级学生已经 学过很多寓言故事、 成语故事、 童话故事， 学生对故事的结构比较熟悉。 能运用默读、 浏览等圈画重点 1.1.已有知识经验：已有知识经验

19、：课前可以布置学生阅读有关古希腊神话，使学生 对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。上课伊始，可以中国神话故事女娲造 人女娲补天这两个学生熟悉的故事入手，把学生的兴趣引到读课文上来。 2.2.已有策略经验已有策略经验：按照已有的阅读方法，正确、流利、尝试有感情地朗读文本。 并能针对课文内容、写作方法提出自己的问题，并能补充他人的发言，做到语言基本 规范。有概括文章大意的基础经验。 3.3.已有生活经验：已有生活经验：结合生活，了解火，并对生活中的火的应用有初步的感官感 知，能描述出自己看到的画面。 4.4.存在困难与障碍：存在困难与障碍：10%的学生阅读面窄，导致学生对于课文理解力有待提高。

20、 如何细致入微地进行观察人物的情节和特征，需要在第三课时的文本学习中继续理 解。 5.5.突破措施：突破措施：引导学生从文章内容入手，感知作者是如何构思神话，如何大胆 想象。 学习学习 目标目标 1.通过重点词句的品读，感受普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，体会人物的情感。 2.发挥想象，补充普罗米修斯预知未来忍受惩罚的内容，并能写几句话。 3.有感情地朗读课文六至最后自然段。 4.使学生有阅读神话，尤其是希腊神话的兴趣。 学习学习 重难重难 点点 1.通过重点词句的品读，感受普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，体会人物的情感。 2.发挥想象，补充普罗米修斯预知未来忍受惩罚的内容，并能写几句话。 重难点

21、突破措施： 通过引导学生复述故事， 让学生感受神话永久的魅力， 激发孩子童年时代飞腾的幻想。 课前课前 准备准备 课件 学学习习过过程程 环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动问题预设与补救问题预设与补救 一、复习故 事主要内 容，导入新 课 （目标 1） 一、复习故事主要内容，导 课。 1、出示课题。思考：课文 围绕普罗米修斯写了哪些 内容？ （相机板书： 取火种拒认 错受惩罚获自由） 2、复述课文大意。 学 生 认 真 回 答 教 师 提 出 的问题。 通过主要内 容的讲述激 发学生的学 习兴趣，自 然引出取火 种，拒认错 受惩罚，并 为下面的环 节蓄势。 预设预

22、设： 学生在复述 课文时， 有可能抓 不信重点 补救措施补救措施： 了解故 事的起因、经过、 结果， 学习把握文 章的主要内容。 二、二、品读语 言，感觉形 象 （目目标标 2.32.3 二、品读语言，感受形象。 （一） 自主学问， 读书批注。 1、出示普罗米修斯图片及 阅读提示： 这位神给你留下了 怎样的印象？请默读课文， 画出有关词句， 写下阅读感 受。 （二） 自由交流， 品词析句， 感受形象。 预设 1、关于“取火种”。 （善良，勇敢，明知不可为 而为之，为了造福人类，心 中充满正义和爱。） 2、拒求饶。 出示：普罗米修斯摇摇头， 坚定地回答： “为人类造福， 有什么错？我可以忍受各

23、种痛苦，但决不会承认错 误，更不会归还火种！”。 （勇敢，敢作敢为，英勇无 畏， 不向残暴的宙斯低头。 ） 指导朗读普罗米修斯的话。 师： 你觉得应该怎样地读？ （坚定地、勇敢地、毫不犹 豫地） 请你这样的读一读？ 师：引导评价。 师：若普罗米修斯有先知， 他知道自己将面临什么样 的酷刑，他会怎样回答？ 师： 沉重的铁镣死锁着他的 手脚，他 学生自主学 文。 普罗米修斯 摇摇头，坚定 地回答：“为 人类造福，有 什么错？我 可以忍受各 种痛苦，但决 不会承认错 误，更不会归 还火种！”。 生：（读） 普罗米修斯 摇摇头，坚定 地回答：“为 人类造福，有 什么错？我 可以忍受各 种痛苦，但决 不

24、会承认错 误，更不会归 还火种！”。 师：凶恶的鹫 教师为学生 提供一定的 资料，让学 生感受神话 中神奇的想 象和鲜明的 人物形象。 预设预设： 学生在复述 课文时， 有可能抓 不信重点 补救措施补救措施： 了解故 事的起因、经过、 结果， 学习把握文 章的主要内容。 师： 凛冽的寒风侵蚀着他的 脸庞，他 师： 他所承受的痛苦永远没 有尽头！ 师：这就是普罗米修斯， 英勇无畏的普罗米修斯！ 你 会认为他是一个怎样的 神？希腊神话正在继续。 3、受折磨。 出示： 火神不敢违背宙斯 的命令， 只好把普罗米修斯 押到高加索山上。 普罗米修 斯的双手和双脚戴着铁环， 被死死地锁在高高的悬崖 上。他既

25、不能动弹，也不能 睡觉， 日夜遭受着风吹雨淋 的痛苦。尽管如此，普罗米 修斯就是不向宙斯屈服。 （勇敢，坚强，不屈不挠， 无所畏惧。） 想象练笔： 除了文中描写的 痛苦， 你还能想象到什么？ 出示： （炎炎夏日里），他（既不 能迈开脚步为自己寻找一 片绿荫），也（不能抬起手 来擦一擦额上的汗珠）。 生练写：（），他 既不能（），也不 能（）。 出示： 狠心的宙斯又派了一只凶 恶的鹫鹰， 每天站在普罗米 修斯的双膝上， 用它尖利的 嘴巴啄食他的肝脏。白天， 他的肝脏被吃光了， 可是一 到晚上， 肝脏又重新长了起 来。 这样普罗米修斯所承受 的痛苦，永远没有尽头了。 鹰啄食着他 的肝脏，他 生：（

26、读）普 罗米修斯摇 摇头，坚定地 回答：“为人 类造福，有什 么错？我可 以忍受各种 痛苦，但决不 会承认错误， 更不会归还 火种！”。 生：（读文， 谈感受。） 三、赞美英 雄，畅写心 声 （目标 4） 三、赞美英雄，畅写心声。 师：三千年不眠不睡， 每一刻都是痛苦与折磨。 可 是， 伟大的天神普罗米修斯 却在微笑着！ 回答教师提 出的各类问 题。 学 生 对 神 话 故 事 进 行 复 预设预设： 讲述的顺序 需要梳理与调整。 补救措施补救措施： 根据讲 述内容， 进行顺序 引导与梳理。 （出示课件和文字：微 笑的普罗米修斯） 在看不到光明的夜里 想着光明， 在危机四伏的时 刻憧憬着生机。

27、 师： 这是大艺术家提香 在自己的作品 微笑的普罗 米修斯上写下的一句哲 理。在神话里，普罗米修斯 被称为“先知者”，他会先 知些什么， 才能够在生不如 死的折磨中微笑？课文并 没有写这些。你们能说说 吗？（课件出示） 他微笑着 深邃的目光 似乎看到了 看到了 看到了 心中装着正义 心中怀着希望 何惧铁链的束缚 何惧鹫鹰的凶恶 师：自古，邪不胜正，邪恶 终将灭亡。齐读最后一小 节。 述。 四、畅谈对 诸神的看 法，拓展阅 读 “资料袋” 目标 1、2 1、课件出示：（文中出现 的其他神）谈谈对他们印 象。 2、阅读“资料袋”。 推荐阅读： 希腊神话 赫 拉克勒斯 学 生 畅 谈 看 法 五五、

28、 作业布作业布 置置 作业内容作业内容作业类型作业类型对应目标对应目标作业时间作业时间 1.1.朗读课文朗读课文， 注意读好众神注意读好众神 的名字。的名字。 基础性基础性目标目标 1.31.35 5 分钟分钟 2.2.按照起因按照起因、经过经过、结果的结果的 顺序顺序， 给爸爸妈妈讲一讲普给爸爸妈妈讲一讲普 罗米修斯罗米修斯“盗盗”火的故事火的故事。 拓展性拓展性目标目标 2 25 5 分钟分钟 3.3.读一读与希腊神话有关读一读与希腊神话有关 的故事。的故事。 综合性综合性目标目标 4 41010 分钟分钟 板书板书 设计设计 物质的火种 普罗米修斯希望 精神的火种 勇敢无私博爱坚强 教学教学 反思反思