2021新湘科版五年级上册科学5.4 制作保温装置 教学设计.docx

1、课程基本信息 课例编号18学科科学年级五年级学期第一学期 课题制作保温装置 教科书 书名： 科学 出版社：湖南科学技术出版社出版日期：2020 年 7 月 教学目标 教学目标： 科学知识：1.认识暖水瓶的构造，并知道暖水瓶构造的保温原理。 2.能够根据热传递的知识设计和制作一个保温装置。 科学探究：1.能够应用热传递的知识分析暖水瓶的保温原理。 2.能够自己设计保温装置，并用文字、绘图等方式表达自己的创意与构想， 将创意转化为模型和实物。 3.能从不同方面去评价保温装置的可行性和使用效果。 科学态度：从不同视角提出保温装置的设计思路，完成设计与制作，培养创新精神。 教学重点：能够根据热传递的知

2、识设计和制作一个保温装置。 教学难点：将创意转化为模型和实物。 教学过程 时 间 教学 环节 主要师生活动 一、 任务 1.谈话引入 教师：同学们前面我们学习了热传递的知识。知道热传递有三种方式： 热传导、热对流和热辐射。如果我们能够减少或阻止热的传递传递，就 能达到保温的目的。 2.教师出示热水瓶结构图（教材中的图） ，提问：观察热水瓶的结构，说 一说它是如何保温的？ 预设： 生 1：热水瓶有塑料外壳，塑料是热的不良导体，热不容易传导出来所 以能保温。 生 2：木头的瓶塞也是热的不良导体，也能减少热传导，起到保温作用。 师补充：木头的瓶塞不仅能减少热传导，还能减少热对流。热水瓶里面 有两层玻

3、璃，中间抽成了真空，没有了介质，也阻止了热向外传导。 里面还有银白色且光滑的“反光层” ，阻止热以辐射的方式向外传递。 3.教师小结： 通过刚才的分析我们知道减少热传递就能达到保温的效果。 4.教师出示一杯热水图,提出任务：今天老师也带来了一杯热水。你能不 能设计制作一个保温装置，帮助老师这杯热水保温。 1.材料和选择 环节 二 设计 环节 三制 作 教师给大家带来了这些材料。 出示材料图片： 保温板、棉花、毛巾、硬纸板、铝箔纸、盛装水杯的盒子、薄布、报纸、 塑料等。 提问：你选择哪些材料？为什么？ 2.设计保温装置图。 教师：请大家根据材料设计一个保温装置设计图。并用图+文字的方式画 出简易

4、设计图。 预设： 方案一： 方案二： 3.学生设计并进行展示交流。 教师点评设计：两位同学都能根据材料的性能进行选择。考虑到减少热 传导、热对流、热辐射。 1.教师谈话：下面请大家来按设计的方案进行制作。 2.出示工具图：制作时，可能会用到下面的工具。大家使用工具时注意 安全。 环节 四 评估 环节 五 总结 2.教师讲解制作基本步骤。 教师：制作时，我们先测量尺寸，再进行画线和裁剪，最后组装。 3.教师演示制作过程。 （1）测量盒子内壁的长、宽、高。 （2）画线。以一个面为例，注意尺寸要减掉一块保温板的厚度。以便组 装。 裁剪。按画好的线进行裁剪。裁出 5 个面。 （3）组装。注意组装顺序。

5、 1.作品展示 介绍自己的保温装置。 2.测试 教师：同学们都做好了保温装置，下面我们来对保温装置的保温效果进 行测试。先准备几个相同的杯子，标上序号。如果有多个保温箱，给保 温装置也标上序号。在保温装置内和保温装置外各放一杯热水。15 分钟 后，比较装置内和装置外的水温，如果装置外的水温下降的多，说明保 温装置有保温功能。再比较不同保温装置中的水温，水温下降的越少， 保温的效果越好。 3.我们一起来看看同学们做的保温装置的测试结果。 4.出示测试结果数据表格。分析测试结果：通过测试，我们知道，这两 个保温装置中的热水经过 15 分钟后，温度都下降了（11） ，保温装 置外的水温下降了（17） 。保温装置中的热水水温下降的少。说明，我 们制作的保温装置有保温的效果。比较保温装置 1 和保温装置 2 中热水 的温度，都下降了 11。说明这两个同学制作的保温装置，保温效果一 样。 教师总结：这节课，我们一起制作了保温装置，帮老师解决了问题。从 保温效果上看，这两位同学制作的保温装置效果都不错。他们的设计也 很好的应用了热传递的原理。外观也比较美观。如果我们能把保温装置 的密封性做的更好一些，再能加入真空层，还会提高保温效果。电视机 前的同学们，你制作的保温装置效果如何？也和身边的人分享一下吧。 今天的课就上到这里，同学们再见。