2021新苏教版三年级上册科学全册教案.docx

1、1 第一单元第一单元认识空气认识空气 1 1、空气占据空间吗、空气占据空间吗 教学目标：教学目标： 1.1.以粉笔、水为例，引发学生对物体会占据空间的思考。以粉笔、水为例，引发学生对物体会占据空间的思考。 2.2.通过三个不同的实验，证明空气占据空间。通过三个不同的实验，证明空气占据空间。 3.3.能从具体现象中提出问题，作出猜想，并依据证据，概括空气占据空间能从具体现象中提出问题，作出猜想，并依据证据，概括空气占据空间 的性质。的性质。 4.4.在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。 5.5.能够列举压缩空气在生产生活

2、中应用的实例。能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。 教学重点：教学重点： 通过一系列的实验和操作，知道空气占据空间，明白空气可以被压缩，压通过一系列的实验和操作，知道空气占据空间，明白空气可以被压缩，压 缩空气有弹性。缩空气有弹性。 教学难点：教学难点： 通过实验操作通过实验操作，观察实验现象观察实验现象，知道空气有占据空间知道空气有占据空间，可以被压缩的特点可以被压缩的特点。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、粉笔、水杯、水、漏斗、小口瓶、水槽、纸团、气球、塑料多媒体课件、粉笔、水杯、水、漏斗、小口瓶、水槽、纸团、气球、塑料 瓶、注射器、橡皮、凤尾夹等等。瓶、注射器、橡皮、凤尾夹等等。

3、预习要求：预习要求： 观察我们周围的空气，初步了解空气的特点。观察我们周围的空气，初步了解空气的特点。 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 1.1.出示小诗，引导学生读一读。出示小诗，引导学生读一读。 虽然看不到你，虽然看不到你， 也摸不着你，也摸不着你， 可你自由自在的，可你自由自在的， 在世界每个角落嬉戏。在世界每个角落嬉戏。 你呀，总是这么调皮。你呀，总是这么调皮。 植物说，有了你，植物说，有了你， 我们才能茁壮成长；我们才能茁壮成长； 动物说，没有你，动物说，没有你， 2 我们就会停止呼吸。我们就会停止呼吸。 你呀，就是这么神奇。你呀，就是这么神奇。 2.2.学生自由读一读

4、这首小诗，并猜一猜这首小诗写的是什么事物？有什么学生自由读一读这首小诗，并猜一猜这首小诗写的是什么事物？有什么 特点？特点？ 全班交流：这首小诗写的是空气，空气看不见、摸不着，有调皮、神奇的全班交流：这首小诗写的是空气，空气看不见、摸不着，有调皮、神奇的 特点。特点。 3.3.教师引导：同学们，在二年级的时候，通过学习，我们知道周围存在着教师引导：同学们，在二年级的时候，通过学习，我们知道周围存在着 空气，空气具有看不见，摸不着的特点，其实空气还有许多特点。空气，空气具有看不见，摸不着的特点，其实空气还有许多特点。4.4.这个这个 单元我们来进一步研究空气，来认识更多的有关空气的特点。单元我们

5、来进一步研究空气，来认识更多的有关空气的特点。 板书课题：第一单元板书课题：第一单元认识空气认识空气 二、课前小研究二、课前小研究 1.1.教师出示一盒满满的粉笔，问：同学们，老师手里的这盒粉笔，已经是教师出示一盒满满的粉笔，问：同学们，老师手里的这盒粉笔，已经是 满满的了，老师想问大家一下，还能往盒子里放进粉笔吗？为什么？说一满满的了，老师想问大家一下，还能往盒子里放进粉笔吗？为什么？说一 说你的理由。说你的理由。 预测：大多数同学的观点是不能放了，因为粉笔盒已经被放满了，没有地预测：大多数同学的观点是不能放了，因为粉笔盒已经被放满了，没有地 方再放粉笔了。方再放粉笔了。 2.2.教师再出示

6、一杯满满的水，问学生：还能往水杯里倒水吗？教师再出示一杯满满的水，问学生：还能往水杯里倒水吗？ 预测：大多数同学的观点是不能，因为杯子里的水已经满了，再倒就漫出预测：大多数同学的观点是不能，因为杯子里的水已经满了，再倒就漫出 来了。来了。 教师引导：同学们，粉笔盒满了，就不能再放粉笔了，水杯里的水满了，教师引导：同学们，粉笔盒满了，就不能再放粉笔了，水杯里的水满了， 就不能再加水了。粉笔盒和水杯都是有一定的空间的，而粉笔盒和水都是就不能再加水了。粉笔盒和水杯都是有一定的空间的，而粉笔盒和水都是 占据空间的，当这个空间被占满了，就不能再往里面放东西了。占据空间的，当这个空间被占满了，就不能再往里

7、面放东西了。 3.3.水和粉笔，都是占据空间的，那么，大家想过没有，我们周围的空气占水和粉笔，都是占据空间的，那么，大家想过没有，我们周围的空气占 据空间吗？今天我们就来研究这个话题。据空间吗？今天我们就来研究这个话题。 板书：板书：1 1、空气占据空间吗、空气占据空间吗 三、研究空气是否占据空间三、研究空气是否占据空间 教师引导：我们想要研究空气是否占据空间，就先动手做几个小实验。教师引导：我们想要研究空气是否占据空间，就先动手做几个小实验。 1.1.实验一：水会漏下去吗？实验一：水会漏下去吗？ 出示实验操作图和实验步骤，学生看一看，读一读，了解实验的材料、方出示实验操作图和实验步骤，学生看

8、一看，读一读，了解实验的材料、方 法及注意点。法及注意点。 实验材料：漏斗、小口瓶、橡皮泥、烧杯、水等等。实验材料：漏斗、小口瓶、橡皮泥、烧杯、水等等。 3 实验方法：将漏斗插入小口瓶中，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里实验方法：将漏斗插入小口瓶中，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里 倒水。倒水。 实验注意点：实验注意点： （1 1）要用橡皮泥封住瓶口，不能有一丝缝隙。）要用橡皮泥封住瓶口，不能有一丝缝隙。 （2 2）倒水的速度要快。）倒水的速度要快。 （3 3）同学之间要互相合作，实验中要仔细观察实验现象。）同学之间要互相合作，实验中要仔细观察实验现象。 教师引导：同学们，在做实验之前，我

9、们先来猜测一下，水会漏下去吗？教师引导：同学们，在做实验之前，我们先来猜测一下，水会漏下去吗？ 学生进行猜测，将猜测的结果填写在活动手册上面。学生进行猜测，将猜测的结果填写在活动手册上面。 学生分小组实验，教师巡视，相机纠正学生不正确的实验操作，并提醒学学生分小组实验，教师巡视，相机纠正学生不正确的实验操作，并提醒学 生注意观察实验现象。生注意观察实验现象。 交流实验的结果：水不会漏下去。交流实验的结果：水不会漏下去。 引导学生将实验的结果填写在活动手册中。引导学生将实验的结果填写在活动手册中。 教师引导：同学们，假如我们把封住瓶口的橡皮泥拿掉，再做这个实验，教师引导：同学们，假如我们把封住瓶

10、口的橡皮泥拿掉，再做这个实验， 水会漏下去吗？请大家动手做一做。水会漏下去吗？请大家动手做一做。 学生把封住瓶口的橡皮泥拿掉，再动手做一做这个实验，看一看实验的结学生把封住瓶口的橡皮泥拿掉，再动手做一做这个实验，看一看实验的结 果，然后全班交流讨论。果，然后全班交流讨论。 2.2.实验二：纸团会不会湿？实验二：纸团会不会湿？ 出示实验操作图及实验方法，学生读一读，了解实验的材料、方法及实验出示实验操作图及实验方法，学生读一读，了解实验的材料、方法及实验 操作要求。操作要求。 全班交流，教师强调水杯要垂直入水，不能倾斜。全班交流，教师强调水杯要垂直入水，不能倾斜。 教师引导：同学们，在做实验之前

11、，我们还是像上一个实验那样，来预测教师引导：同学们，在做实验之前，我们还是像上一个实验那样，来预测 一下，纸团会不会湿。一下，纸团会不会湿。 学生预测实验结果，并将预测结果填写在活动手册上。学生预测实验结果，并将预测结果填写在活动手册上。 学生分小组进行实验操作，注意观察实验现象。教师巡视，相机指导学生学生分小组进行实验操作，注意观察实验现象。教师巡视，相机指导学生 正确地进行实验操作。正确地进行实验操作。 交流实验的结果：纸团不会湿。并将实验结果填写在活动手册上。交流实验的结果：纸团不会湿。并将实验结果填写在活动手册上。 教师引导：同学们，假如我们在实验过程中，纸杯不是垂直入水，而是倾教师引

12、导：同学们，假如我们在实验过程中，纸杯不是垂直入水，而是倾 斜入水，结果会怎样呢？斜入水，结果会怎样呢？ 学生动手操作，然后汇报实验结果：倾斜水杯入水，纸团就会湿掉。学生动手操作，然后汇报实验结果：倾斜水杯入水，纸团就会湿掉。 3.3.实验三：气球吹得大吗？实验三：气球吹得大吗？ 用以上教学步骤进行实验，然后交流实验的结果。用以上教学步骤进行实验，然后交流实验的结果。 4 教师引导：假如把塑料瓶钻一个洞，气球还能吹的大吗？教师引导：假如把塑料瓶钻一个洞，气球还能吹的大吗？ 学生进行操作实验，然后汇报结果。学生进行操作实验，然后汇报结果。 4.4.实验交流总结实验交流总结 教师引导：同学们，刚刚

13、我们做了三个小实验，按照书上要求的实验方法教师引导：同学们，刚刚我们做了三个小实验，按照书上要求的实验方法 去做去做，我们发现水会漏下去吗？我们发现水会漏下去吗？（学生答学生答：不会不会）纸团会湿吗？纸团会湿吗？（学生答学生答： 不会）气球吹得大吗？（学生答：吹不大）不过，当我们去掉橡皮泥再倒不会）气球吹得大吗？（学生答：吹不大）不过，当我们去掉橡皮泥再倒 水，水会漏下去吗？（学生答：会）当我们倾斜水杯入水，水杯里的纸团水，水会漏下去吗？（学生答：会）当我们倾斜水杯入水，水杯里的纸团 会湿吗？（学生答：会）当我们把塑料瓶钻一个洞，气球还能吹的大吗？会湿吗？（学生答：会）当我们把塑料瓶钻一个洞，

14、气球还能吹的大吗？ （学生答：吹得大）同学们，你们知道这是为什么吗？（学生答：吹得大）同学们，你们知道这是为什么吗？ 全班进行交流讨论：这是因为空气占据空间。第一个实验中的塑料瓶里面全班进行交流讨论：这是因为空气占据空间。第一个实验中的塑料瓶里面 盛了满满的空气，水就漏不下去了。第二个实验中，水杯里盛有满满的空盛了满满的空气，水就漏不下去了。第二个实验中，水杯里盛有满满的空 气气，因此因此，即使把水杯放入水中即使把水杯放入水中，水杯里的纸团也不会湿水杯里的纸团也不会湿。第第 3 3 个实验中个实验中， 因为塑料瓶中有空气，空气占据空间，所以气球是吹不大的。因此我们可因为塑料瓶中有空气，空气占据

15、空间，所以气球是吹不大的。因此我们可 以得出结论以得出结论空气占据空间。空气占据空间。 教师板书，并引导学生填好活动手册中的我的结论。教师板书，并引导学生填好活动手册中的我的结论。 四、空气能被压缩吗四、空气能被压缩吗 1.1.教师引导：空气都占据一定的空间，那么空气可以被压缩吗？下面我们教师引导：空气都占据一定的空间，那么空气可以被压缩吗？下面我们 就来研究这个问题。就来研究这个问题。 2.2.实验：挤压注射器里的空气。实验：挤压注射器里的空气。 出示课本中的实验操作图及实验步骤。出示课本中的实验操作图及实验步骤。 学生看一看操作图，并读一读实验步骤，了解实验的材料、方法以及注意学生看一看操

16、作图，并读一读实验步骤，了解实验的材料、方法以及注意 点。点。 全班交流全班交流 实验材料：注射器、橡皮、小泡沫。实验材料：注射器、橡皮、小泡沫。 教师特别引导学生注意实验中的注意点。教师特别引导学生注意实验中的注意点。 在推、拉注射器的活塞时，不要用力过大，把活塞完全拉出来。在推、拉注射器的活塞时，不要用力过大，把活塞完全拉出来。 用针筒口顶住橡皮推、拉活塞的时候，要记下活塞的位置。用针筒口顶住橡皮推、拉活塞的时候，要记下活塞的位置。 推拉活塞的过程中，活塞扣都要顶住橡皮。推拉活塞的过程中，活塞扣都要顶住橡皮。 在整个实验过程中，要注意观察针筒中的小泡沫发生了什么变化，还要注在整个实验过程中

17、，要注意观察针筒中的小泡沫发生了什么变化，还要注 意手的感觉。意手的感觉。 这个实验可以重复多做几次。这个实验可以重复多做几次。 5 学生进行实验操作，教师巡视，了解学生实验情况，并相机纠正学生操作学生进行实验操作，教师巡视，了解学生实验情况，并相机纠正学生操作 不当的动作。不当的动作。 3.3.交流实验的结果。交流实验的结果。 针筒中的小泡沫有什么变化没有？（泡沫被挤压）针筒中的小泡沫有什么变化没有？（泡沫被挤压） 在用手推拉活塞的过程中，有什么感觉？在用手推拉活塞的过程中，有什么感觉？ 推拉活塞要很用力才行，推的时候感觉很吃力，推不下去，有弹性。拉的推拉活塞要很用力才行，推的时候感觉很吃力

18、，推不下去，有弹性。拉的 时候也是这样。时候也是这样。 教师讲解：同学们，你们知道这是为什么吗？因为像粉笔、水一样，空气教师讲解：同学们，你们知道这是为什么吗？因为像粉笔、水一样，空气 也占据一定的空间，空气可以被压缩，压缩的空气具有弹性。也占据一定的空间，空气可以被压缩，压缩的空气具有弹性。 4.4.空气压缩在生产生活中的应用空气压缩在生产生活中的应用 空气压缩在我们生产生活中有着广泛的应用，请大家阅读课本中的一些例空气压缩在我们生产生活中有着广泛的应用，请大家阅读课本中的一些例 子。子。 全班交流全班交流，教师相机出示这些图片教师相机出示这些图片，引导学生说一说引导学生说一说：充气城堡充气

19、城堡、射钉枪射钉枪、 足球、喷水壶、轮胎、充气床垫。足球、喷水壶、轮胎、充气床垫。 引导学生挑选自己熟悉的，说一说这些东西在使用时有什么感觉？比如说引导学生挑选自己熟悉的，说一说这些东西在使用时有什么感觉？比如说 充气城堡、自行车、充气床垫、篮球、足球等等。充气城堡、自行车、充气床垫、篮球、足球等等。 教师总结：是的，这些东西在使用时，给人的感觉就是很有弹性，这种很教师总结：是的，这些东西在使用时，给人的感觉就是很有弹性，这种很 有弹性的感觉，就是空气被压缩的结果。其实压缩空气在生产生活中还有有弹性的感觉，就是空气被压缩的结果。其实压缩空气在生产生活中还有 很广泛的运用。很广泛的运用。 学生举

20、一举压缩空气在生产生活中运用的例子。学生举一举压缩空气在生产生活中运用的例子。 教师相机出示：商场门口充气门柱广告、大型充气玩具、气枪、喷雾器、教师相机出示：商场门口充气门柱广告、大型充气玩具、气枪、喷雾器、 公共汽车门、水火箭等等。公共汽车门、水火箭等等。 五、课堂总结五、课堂总结 同学们，今天这节课，我们主要研究了空气占据空间吗？通过研究，我们同学们，今天这节课，我们主要研究了空气占据空间吗？通过研究，我们 知道了，空气跟粉笔、水一样，也占据一定的空间，同时空气还可以被压知道了，空气跟粉笔、水一样，也占据一定的空间，同时空气还可以被压 缩，压缩的空气具有弹性，压缩空气在生产生活中有着广泛的

21、应用。缩，压缩的空气具有弹性，压缩空气在生产生活中有着广泛的应用。 六、课后作业六、课后作业 1.1.观察周围的生活，看一看还可以从哪些地方看出空气是占据空间的。观察周围的生活，看一看还可以从哪些地方看出空气是占据空间的。 2.2.观察生活中压缩空气运用的例子。观察生活中压缩空气运用的例子。 6 第一单元第一单元认识空气认识空气 2 2、空气有质量吗、空气有质量吗 教学目标：教学目标： 1.1.用悬吊小木棍做气球平衡实验，判断空气是有质量的。用悬吊小木棍做气球平衡实验，判断空气是有质量的。 2.2.用电子天平分别测量回形针等物体和皮球里空气的质量，来证明空气像用电子天平分别测量回形针等物体和皮

22、球里空气的质量，来证明空气像 其他物体一样有质量。其他物体一样有质量。 3.3.能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括空气有质量的性能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括空气有质量的性 质。质。 4.4.通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类所作出的贡献。通过阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类所作出的贡献。 教学重点：教学重点： 能通过悬吊小木棍做气球平衡实验，以及用电子天平测量的方法，来证明能通过悬吊小木棍做气球平衡实验，以及用电子天平测量的方法，来证明 空气是有质量的。空气是有质量的。 教学难点：教学难点： 过实验和测量的方法，证明空气是有质量的。过实验和测量的

23、方法，证明空气是有质量的。 教学准备：多媒体课件，伽俐略等科学家的图片，支架、小木棍、气球、教学准备：多媒体课件，伽俐略等科学家的图片，支架、小木棍、气球、 打气筒、电子天平、回形针、皮球等等。打气筒、电子天平、回形针、皮球等等。 预习要求：预习要求： 继续观察我们周围的空气，体会空气占据空间和空气能够被压缩的特点。继续观察我们周围的空气，体会空气占据空间和空气能够被压缩的特点。 预习第预习第 2 2 课，想一想怎样证明空气是有质量的。课，想一想怎样证明空气是有质量的。 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 1.1.请同学们拿出我们的科学课本，拿在手中掂一掂，感觉怎么样？有没有请同学

24、们拿出我们的科学课本，拿在手中掂一掂，感觉怎么样？有没有 感觉出它的重量？感觉出它的重量？ 2.2.再引导学生随意拿出一样东西，放在手里掂一掂，看看有没有重量。再引导学生随意拿出一样东西，放在手里掂一掂，看看有没有重量。 3.3.全班交流，教师引导：同学们，我们周围的物体，都是有质量的，那么全班交流，教师引导：同学们，我们周围的物体，都是有质量的，那么 空气它有质量吗？今天这节课，我们就来研究第空气它有质量吗？今天这节课，我们就来研究第 2 2 课。课。 4.4.板书课题：板书课题：2.2.空气有质量吗空气有质量吗 二、活动一：气球平衡实验，证明空气是有质量的二、活动一：气球平衡实验，证明空气

25、是有质量的 1.1.教师引导：我们怎样才能证明周围的空气有没有质量呢？下面我们就用教师引导：我们怎样才能证明周围的空气有没有质量呢？下面我们就用 悬吊小木棍来做气球平衡实验，看一看空气是否有质量？悬吊小木棍来做气球平衡实验，看一看空气是否有质量？ 2.2.出示课本中的实验操作图及实验步骤，引导学生读一读，了解本次实验出示课本中的实验操作图及实验步骤，引导学生读一读，了解本次实验 7 的材料方法、步骤、实验的注意点。的材料方法、步骤、实验的注意点。 实验材料：气球支架、小木棍、打气筒。实验材料：气球支架、小木棍、打气筒。 实验方法、步骤：实验方法、步骤： 第一步：在一根细长棍两端各挂一只充了气的

26、气球，并使之平衡。第一步：在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并使之平衡。 第二步：将一只气球中的气放掉。第二步：将一只气球中的气放掉。 第三步：放手后，看一看平衡棍会发生什么变化第三步：放手后，看一看平衡棍会发生什么变化 实验注意点：实验注意点： 先拴球，后挂球，再调整平衡，注意步骤。先拴球，后挂球，再调整平衡，注意步骤。 用打气筒给气球打进大自然中的空气，不要用嘴吹。用打气筒给气球打进大自然中的空气，不要用嘴吹。 不要把气充的太足，以免气球爆炸。不要把气充的太足，以免气球爆炸。 在本次实验中，同小组同学要合作分工，保证实验的顺利进行。在本次实验中，同小组同学要合作分工，保证实验的顺利进行

27、。 在实验的过程中要注意观察一只气球放气之后，平衡小棍发生的变化。在实验的过程中要注意观察一只气球放气之后，平衡小棍发生的变化。 友情提示：本次实验主要研究空气是否有质量，因此，教师可以在课前给友情提示：本次实验主要研究空气是否有质量，因此，教师可以在课前给 每小组把气球中的气打好，实验中就可以省去打气这一步骤，直接让学生每小组把气球中的气打好，实验中就可以省去打气这一步骤，直接让学生 把球挂到平衡小棍上把球挂到平衡小棍上，再调整平衡再调整平衡，就可以做实验了就可以做实验了。这样可以节约时间这样可以节约时间， 减少给气球充气时不必要的麻烦。减少给气球充气时不必要的麻烦。 3.3.学生分小组开始

28、实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机纠正学生学生分小组开始实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机纠正学生 不当的实验操作，提醒学生，按步骤来，注意观察实验现象。不当的实验操作，提醒学生，按步骤来，注意观察实验现象。 4.4.全班交流实验结果，各小组上讲台交流本小组的实验过程，交流本小组全班交流实验结果，各小组上讲台交流本小组的实验过程，交流本小组 得出的实验结论。得出的实验结论。 5.5.教师总结教师总结：刚才通过大家的动手操作刚才通过大家的动手操作，我们初步发现我们初步发现：空气是有质量的空气是有质量的。 三、活动二：用电子天平进一步证明空气是否有质量三、活动二：用电子天平进一步证明空

29、气是否有质量 1.1.教师引导：刚刚我们通过悬吊木棍做气球平衡实验，初步证明了空气是教师引导：刚刚我们通过悬吊木棍做气球平衡实验，初步证明了空气是 有质量的，为了进一步证明空气是否有质量，下面我们利用电子天平来称有质量的，为了进一步证明空气是否有质量，下面我们利用电子天平来称 一称。一称。 2.2.活动材料：电子天平、打气筒、皮球。活动材料：电子天平、打气筒、皮球。 3.3.活动过程：活动过程： 教师先进行演示实验。教师先进行演示实验。 出示电子天平，验证电子天平的准确性。出示电子天平，验证电子天平的准确性。 引导学生把自己的东西引导学生把自己的东西，放到电子天平上称一称放到电子天平上称一称，

30、验证电子天平的准确性验证电子天平的准确性。 把没有充气的皮球，放在电子天平上称一称，指生上讲台读一读电子天平把没有充气的皮球，放在电子天平上称一称，指生上讲台读一读电子天平 8 上显示的数字，记录下来。上显示的数字，记录下来。 利用打气筒利用打气筒， 给皮球打气给皮球打气， 先打先打 2020 下下， 然后把皮球放在电子天平上称一称然后把皮球放在电子天平上称一称， 指生读一读电子天平上显示的数字，记录下来。指生读一读电子天平上显示的数字，记录下来。 再用打气筒给皮球打气，再打再用打气筒给皮球打气，再打 1010 下下, ,然后把皮球放在电子天平上称一称，然后把皮球放在电子天平上称一称， 指生再

31、读一读电子天平上显示的数字，并记录下来。指生再读一读电子天平上显示的数字，并记录下来。 学生分小组，按步骤进行活动，记录下测量的数据，认真思考并完成活动学生分小组，按步骤进行活动，记录下测量的数据，认真思考并完成活动 手册。手册。 4.4.全班交流：全班交流： （1 1）各小组汇报测量的数据。）各小组汇报测量的数据。 （2 2）引导学生思考艵交流引导学生思考艵交流：充气充气 2020 下的皮球和充气下的皮球和充气 3030 下的皮球下的皮球，质量一质量一 样吗？为什么会不一样呢？这说明什么？样吗？为什么会不一样呢？这说明什么？ （3 3）教师总结教师总结：充气充气 2020 下的皮球和充气下的

32、皮球和充气 3030 下的皮球质量是不一样的下的皮球质量是不一样的，因因 为充气为充气 3030 下，皮球里的空气就要比充气下，皮球里的空气就要比充气 2020 下皮球里的空气多的多，因此下皮球里的空气多的多，因此 质量要大一些，由此我们可以得出结论：充气越多，皮球和空气的总质量质量要大一些，由此我们可以得出结论：充气越多，皮球和空气的总质量 越大，说明空气是有质量的。越大，说明空气是有质量的。 学生完善自己的活动手册。学生完善自己的活动手册。 四、活动三：阅读资料，感受科学家为人类做出的贡献。四、活动三：阅读资料，感受科学家为人类做出的贡献。 1.1.出示资料，学生读一读，初步了解这段文字的

33、内容。出示资料，学生读一读，初步了解这段文字的内容。 2.2.引导学生理解这段话：引导学生理解这段话： 同学们，你们知道一升是多少吗？同学们，你们知道一升是多少吗？ 通过列举生活中的例子，引导学生了解一升的概念：小瓶矿泉水，一瓶通过列举生活中的例子，引导学生了解一升的概念：小瓶矿泉水，一瓶为为 500500 毫升毫升，两瓶就是一升两瓶就是一升；我们平常喝的盒装牛奶我们平常喝的盒装牛奶，一盒为一盒为 220220 毫升毫升，4 4 盒盒 多一点，就是一升。多一点，就是一升。 大家又知道大家又知道 1.291.29 克是什么概念吗？克是什么概念吗？ 一般来讲，一枚一元硬币大约为一般来讲，一枚一元硬

34、币大约为 6 6 克，三枚回形针大约就是克，三枚回形针大约就是 1.291.29 克。克。 学生再读这一段文字，进一步体会空气是有质量的，并了解一升空气的质学生再读这一段文字，进一步体会空气是有质量的，并了解一升空气的质 量究竟是多少。量究竟是多少。 3.3.教师小结：同学们，我们现在能够坐在这里，读到这些数据，都是科学教师小结：同学们，我们现在能够坐在这里，读到这些数据，都是科学 家前辈们不断探索的结果，正是有了这些科学家，我们的社会才会进步，家前辈们不断探索的结果，正是有了这些科学家，我们的社会才会进步， 让我们向这些科学家致敬。让我们向这些科学家致敬。 4.4.教师相机出示一些科学家的图

35、片，引导学生看一看，认识一下这些伟大教师相机出示一些科学家的图片，引导学生看一看，认识一下这些伟大 9 的科学家。的科学家。 伽利略、亚里士多德、爱因斯坦、牛顿、居里夫人伽利略、亚里士多德、爱因斯坦、牛顿、居里夫人 五、课后作业五、课后作业 观察我们周围的空气，进一步了解空气的特点。观察我们周围的空气，进一步了解空气的特点。 3 3、热空气和冷空气、热空气和冷空气 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1.1.做纸蛇转动和热气球上升实验，引导学生认识到热空气轻，会上升。做纸蛇转动和热气球上升实验，引导学生认识到热空气轻，会上升。 2.2.做纸杯实验，引导学生进一步认识到热空气轻，会上升的特点

36、。做纸杯实验，引导学生进一步认识到热空气轻，会上升的特点。 3.3.引导学生动手做一做冷空气和热空气流动实验，明白冷热空气流动的规引导学生动手做一做冷空气和热空气流动实验，明白冷热空气流动的规 律。律。 教学重点：教学重点： 做冷热空气流动实验，知道热空气比较轻，会上升，知道冷热空气流动的做冷热空气流动实验，知道热空气比较轻，会上升，知道冷热空气流动的 规律。规律。 教学难点：教学难点： 做冷热空气流动实验，明白冷热空气流动的规律。做冷热空气流动实验，明白冷热空气流动的规律。 教学准备：教学准备： 支架支架、蜡烛蜡烛、卡纸卡纸、剪刀剪刀、大塑料袋大塑料袋、纸杯纸杯、细线细线、广口瓶广口瓶、冰水

37、冰水、热水热水、 线香线香、打火机打火机、玻璃片玻璃片、水槽水槽、塑料瓶塑料瓶、垫片垫片、美工刀美工刀、多媒体课件等等多媒体课件等等。 预习要求：预习要求： 观察自然界中的冷空气和热空气的流动，并通过查阅资料，初步了解冷空观察自然界中的冷空气和热空气的流动，并通过查阅资料，初步了解冷空 气和热空气是怎样流动的。气和热空气是怎样流动的。 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 同学们，在二年级的时候，我们通过学习，知道空气是会流动的，那么空同学们，在二年级的时候，我们通过学习，知道空气是会流动的，那么空 气究竟是怎样流动的呢？今天这节课，我们就来研究空气的流动。气究竟是怎样流动的呢？今天

38、这节课，我们就来研究空气的流动。 板书课题：板书课题：3.3.热空气和冷空气热空气和冷空气 二、热空气的流动二、热空气的流动 教师引导：同学们，热空气是怎样流动的呢？我们先来做两个小实验。教师引导：同学们，热空气是怎样流动的呢？我们先来做两个小实验。 10 实验一：让纸蛇转动实验一：让纸蛇转动 出示课本中的实验操作图以及实验步骤。出示课本中的实验操作图以及实验步骤。 学生仔细观察实验操作图，再读一读实验步骤，了解本次实验的材料、方学生仔细观察实验操作图，再读一读实验步骤，了解本次实验的材料、方 法及注意点。法及注意点。 实验材料：卡纸、剪刀、蜡烛、打火机、支架、细线。实验材料：卡纸、剪刀、蜡烛

39、、打火机、支架、细线。 实验方法：实验方法： 用卡纸剪一条纸蛇，将纸折放在火焰上方约用卡纸剪一条纸蛇，将纸折放在火焰上方约 1010 厘米处。厘米处。 点燃蜡烛，对着这只蛇尾巴斜面处。点燃蜡烛，对着这只蛇尾巴斜面处。 观察到纸蛇转动后，熄灭蜡烛。观察到纸蛇转动后，熄灭蜡烛。 实验注意点：实验注意点： 蜡烛不要靠纸蛇太近，靠的太近，会将纸蛇点燃，也不要太远，太远了，蜡烛不要靠纸蛇太近，靠的太近，会将纸蛇点燃，也不要太远，太远了， 实验效果不太明显，距离纸蛇约实验效果不太明显，距离纸蛇约 1010 厘米为宜。厘米为宜。 实验中要仔细观察纸蛇的变化，并且可以用手去探一探纸蛇上方的空气，实验中要仔细观

40、察纸蛇的变化，并且可以用手去探一探纸蛇上方的空气， 感觉一下空气是冷的还是热的。感觉一下空气是冷的还是热的。 本次实验可以反复多做几次。本次实验可以反复多做几次。 学生分小组开始实验，教师巡视，了解学生实验情况，相机纠正学生实验学生分小组开始实验，教师巡视，了解学生实验情况，相机纠正学生实验 操作中的不当之处。操作中的不当之处。 全班交流实验现象。全班交流实验现象。 实验二：让热气球上升实验二：让热气球上升 （本次实验难度较大，因此教师先演示这个实验（本次实验难度较大，因此教师先演示这个实验。 ） 出示课本中的实验操作图以及实验步骤出示课本中的实验操作图以及实验步骤，引导学生读一读引导学生读一

41、读，了解实验方法了解实验方法。 出示实验材料：大塑料口袋、细铁丝、蜡烛、打火机。出示实验材料：大塑料口袋、细铁丝、蜡烛、打火机。 教师边进行演示实验，边强调实验注意点：教师边进行演示实验，边强调实验注意点： 第一步第一步： 用细铁丝把大塑料口袋撑成圆形用细铁丝把大塑料口袋撑成圆形。（这一环节教师可以在课前完成这一环节教师可以在课前完成， 以节省课堂上的时间以节省课堂上的时间。 ） 第二步：将塑料口袋撑开后，罩在一支点燃的蜡烛上。第二步：将塑料口袋撑开后，罩在一支点燃的蜡烛上。 特别注意：塑料口袋不要靠蜡烛太近，否则，塑料口袋会被烧坏。特别注意：塑料口袋不要靠蜡烛太近，否则，塑料口袋会被烧坏。

42、第三步：过一会儿松手，看塑料袋是否会上升。第三步：过一会儿松手，看塑料袋是否会上升。 教师再次强调本次实验的注意点：选择塑料口袋的时候，要选择薄而轻的教师再次强调本次实验的注意点：选择塑料口袋的时候，要选择薄而轻的 塑料口袋，不能太重，铁丝也要细一点，轻一点，不能太重，否则会影响塑料口袋，不能太重，铁丝也要细一点，轻一点，不能太重，否则会影响 实验的效果。实验的效果。 11 学生分小组进行本次实验，教师巡视，提醒实验中的注意点，引导学生注学生分小组进行本次实验，教师巡视，提醒实验中的注意点，引导学生注 意观察实验现象。意观察实验现象。 交流实验结果交流实验结果， 全班交流讨论全班交流讨论： 纸

43、蛇为什么会转动？热气球为什么会上升？纸蛇为什么会转动？热气球为什么会上升？ 教师引导学生回顾两次实验教师引导学生回顾两次实验， 思考思考： 是什么让纸蛇转动是什么让纸蛇转动， 让热气球上升的？让热气球上升的？ 学生答：是蜡烛燃烧产生的热空气使纸蛇转动，热气球上升的。学生答：是蜡烛燃烧产生的热空气使纸蛇转动，热气球上升的。 教师总结：是的，热气球上升，纸蛇转动，都是因为热空气的原因。热空教师总结：是的，热气球上升，纸蛇转动，都是因为热空气的原因。热空 气比较轻，会上升。在上升的过程中，使纸蛇转动，也带动了热气球的上气比较轻，会上升。在上升的过程中，使纸蛇转动，也带动了热气球的上 升。升。 相机板

44、书，热空气轻，会上升。相机板书，热空气轻，会上升。 实验三：教师演示纸杯实验实验三：教师演示纸杯实验 引导：为了进一步验证热空气轻，会上升这一特点，我们再来做一个纸杯引导：为了进一步验证热空气轻，会上升这一特点，我们再来做一个纸杯 实验。实验。 教师做演示实验：教师做演示实验： 出示实验材料：纸杯、蜡烛、细线、支架。出示实验材料：纸杯、蜡烛、细线、支架。 实验操作过程：将两只纸杯口部朝下，用细线悬挂在支架的两边，保持平实验操作过程：将两只纸杯口部朝下，用细线悬挂在支架的两边，保持平 衡。在一只纸杯下边点上蜡烛。衡。在一只纸杯下边点上蜡烛。 引导学生注意观察实验现象，学生会发现，本来保持平衡的两

45、只纸杯，现引导学生注意观察实验现象，学生会发现，本来保持平衡的两只纸杯，现 在不平衡了。在不平衡了。 全班交流，引导学生进一步认识到热空气轻，会上升这一特点。全班交流，引导学生进一步认识到热空气轻，会上升这一特点。 三、冷空气和热空气的流动三、冷空气和热空气的流动 教师引导：同学们，通过刚才的实验，我们知道了热空气轻，会上升这一教师引导：同学们，通过刚才的实验，我们知道了热空气轻，会上升这一 特点。那么冷空气和热空气究竟是怎样流动的呢？下面我们来做一个冷空特点。那么冷空气和热空气究竟是怎样流动的呢？下面我们来做一个冷空 气和热空气的流动实验。气和热空气的流动实验。 展示实验材料展示实验材料：水

46、槽两个水槽两个、冰水冰水、热水热水、广口瓶两个广口瓶两个、玻璃片一块玻璃片一块、线香线香、 打火机。打火机。 教师边做演示实验，边讲解实验中的注意点：教师边做演示实验，边讲解实验中的注意点： 第一步：在两个水槽中分别倒入冰水和热水，然后把两个广口瓶分别放在第一步：在两个水槽中分别倒入冰水和热水，然后把两个广口瓶分别放在 冷水和热水中冷水和热水中，过一会儿取出来过一会儿取出来。 （注意要确保两个广口瓶一个变冷注意要确保两个广口瓶一个变冷，一个一个 变热变热。 ） 第二步：把线香点燃，放在热瓶中，使热瓶中充满烟雾，然后拿走线香，第二步：把线香点燃，放在热瓶中，使热瓶中充满烟雾，然后拿走线香， 在热

47、瓶上盖上玻璃片在热瓶上盖上玻璃片。 （注意注意，第二步速度要快第二步速度要快，否则否则，热瓶会冷却热瓶会冷却，影响影响 12 实验的效果实验的效果。 ） 第三步：将冷瓶倒放在热瓶上，轻轻抽掉玻璃片，仔细观察，热瓶中烟的第三步：将冷瓶倒放在热瓶上，轻轻抽掉玻璃片，仔细观察，热瓶中烟的 流动流动。 （注意注意，抽掉玻璃片以后抽掉玻璃片以后，要让两个广口瓶口对口要让两个广口瓶口对口，不能让烟雾跑出不能让烟雾跑出 来。这个时候一定要注意观察实验的现象来。这个时候一定要注意观察实验的现象。 ） 第四步：将冷瓶和热瓶上下颠倒一下，重复上面的步骤，引导学生再观察第四步：将冷瓶和热瓶上下颠倒一下，重复上面的步

48、骤，引导学生再观察 实验现象。实验现象。 全班交流讨论，引导学生说一说看到了怎样的实验现象？为什么会有这样全班交流讨论，引导学生说一说看到了怎样的实验现象？为什么会有这样 的现象出现？的现象出现？ 教师在全班交流的基础上总结：热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷教师在全班交流的基础上总结：热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷 瓶里的冷空气下沉，流向热瓶，补充热空气留下的空间，而热空气在冷瓶瓶里的冷空气下沉，流向热瓶，补充热空气留下的空间，而热空气在冷瓶 里流动的过程中受冷，因此下沉，从而形成冷热瓶内空气的循环流动。里流动的过程中受冷，因此下沉，从而形成冷热瓶内空气的循环流动。 教师边讲解边用示

49、意图板书，引导学生更加形象、直观的了解冷热空气的教师边讲解边用示意图板书，引导学生更加形象、直观的了解冷热空气的 流动情况。流动情况。 引导学生完善活动手册引导学生完善活动手册 四、课堂总结四、课堂总结 同学们，今天这节课我们主要研究了空气的流动，知道了热空气轻，会上同学们，今天这节课我们主要研究了空气的流动，知道了热空气轻，会上 升。同时通过冷空气和热空气的流动实验，知道了冷空气和热空气的流动升。同时通过冷空气和热空气的流动实验，知道了冷空气和热空气的流动 情况。下一节课，我们将继续研究热空气和冷空气的流动，请大家课后预情况。下一节课，我们将继续研究热空气和冷空气的流动，请大家课后预 习下一

50、课。习下一课。 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1.1.制作观察空气流动的简易装置，进一步体会冷热空气流动的规律。制作观察空气流动的简易装置，进一步体会冷热空气流动的规律。 2.2.知道冷热空气流动的规律，在日常生活中的应用，并明白其中的原理。知道冷热空气流动的规律，在日常生活中的应用，并明白其中的原理。 3.3.根据冷空气和热空气的流动规律，解释大自然中风是怎样形成的。根据冷空气和热空气的流动规律，解释大自然中风是怎样形成的。 4.4.思考我们可以用哪些方法制造风，明白制造风的意义。思考我们可以用哪些方法制造风，明白制造风的意义。 教学重点：教学重点： 知道冷热空气流动的规律在日常生