2021新湘科版六年级上册科学1.3 保持生态平衡 教学设计.docx

1、课程基本信息 课例编号3学科科学年级六年级学期第一学期 课题保持生态平衡 教科书 书名：科学 出版社：湖南科学技术出版社出版日期：2020 年 8 月 教学目标 教学目标： 科学知识： 了解生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存、密不可分，达成一种动 态的平衡， 叫做生态平衡。 在生态平衡下， 系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。 会从食物链的角度分析生态平衡被破坏的原因。 科学探究： 围绕生态系统主题，搜集生态平衡、生态系统被破坏、生态保护等方面的资料或事例， 论证生态平衡的重要性、生态系统破坏的危害、生态保护应尽的责任。培养综合论证能力。 科学态度、STSE： 培养学生

2、保护和珍爱生命，尊重和善待自然的价值取向，激发学生的责任感，初步形成 生态意识，从我做起，保护生态。 教学重点： 了解生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地之间相互依存、密不可分，达成一种动 态的平衡， 叫做生态平衡。 在生态平衡下， 系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。 会从食物链的角度分析生态平衡被破坏的原因。 教学难点： 从生态平衡、 生态系统被破坏、 生态保护等方面的资料或事例， 论证生态平衡的重要性、 生态系统破坏的危害、生态保护应尽的责任。培养综合论证能力。 教学过程 时间 教 学 环 节 主要师生活动 2 分导 入 什么是生态平衡？在生态系统中，各种生物之间、生物与栖息地

3、之间 相互依存，密不可分，达成一种动态的平衡，叫作生态平衡。在生态平衡下。 系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。 在生态系统中，生物之间存在食物链、食物网关系。如果食物链或者食 物网被破坏后，生态平衡会怎么样？生态平衡的修复会不会很难呢？ 让我们通过历史上曾经发生的事迹寻找答案。 7 分 马 里 恩 岛 1.交流：首先我们来到一个叫马里恩的海岛。它位于印度洋南部海域， 岛上无人居住。出示马里恩岛图。 2.提出问题： 为什么马里恩岛变成了鼠岛？ 为什么猫迅速繁殖？ 鼠、猫迅速繁殖会带来哪些问题？ 从食物链角度解释马里恩岛生态被破坏的原因。 3.讲解历史，挪动拼图：这个海岛有一些小动物，

4、包括海鸟、昆虫、蜗 牛、蚯蚓等。当探险队登上这个海岛时，有几只本来隐匿在船上的老鼠也溜 上了岸（增加老鼠拼图）。这些可恶的老鼠，在这个生活环境合适，没有天 敌威胁的的海岛上，就象燎原的野火一样飞快的繁殖起来。它们偷吃海鸟的 的雏禽，啃咬探险队的设备、仪器、食物储备，无恶不作。很快，这里就变 成了鼠岛（增加老鼠拼图）。 在忍无可忍的情况下，探险队拍了一封紧急电报，要求立刻送几只猫来。 1948 年初，5 只家猫被迅速送到马里恩岛（增加猫拼图），分派给他们的“使 命”便是捕杀岛上可恶的老鼠（减少少量老鼠拼图）。谁知事情完全出乎意 料，猫的来到竟给岛上带来了新的灾难。 马里恩岛上难以胜数的那些不懂得

5、恐惧的海鸟，成了猫轻易可以捕捉的 美味。于是，猫不久就“改行”了，它们不去守捕那些狡猾的老鼠，而是大 吃起海鸟来了，而且开始迅速繁衍后代。这样，马里恩岛鼠害未消，猫患又 急剧的扩展（增加猫拼图）。 在 30 年内，马里恩岛上有 3,500 只野猫，它们的食物不是老鼠，而是那 里的鸟类。（减少大量鸟拼图） 的 启 示 4.分析问题： 岛上原有生物的食物链， 有原本不属于这里的物种到达之后出现的变化。 马里恩岛就是因为这样才会造成生态失衡，这是典型的生物入侵现象。 5.生物入侵概念： 某种生物从外地自然传入或人为引种后大量繁殖，对本地生态系统造成 一定危害的现象称为生物入侵。 8 分 塞 罕 坝

6、的 环 境 变 迁 1.观看视频：生态平衡被破坏后，容易修复吗？塞罕坝的生态平衡是如 何被破坏的？带着问题，从资料中找答案。让我们来了解我们国家的治沙奇 迹：塞罕坝的环境变迁。 2.讨论小结：塞罕坝要走可持续发展道路，创造经济效益。最终建成了 绿色屏障，有效阻止沙地南侵，得到了地球卫士最高荣誉称号，这无不彰显 了中国力量。 3.交流：从塞罕坝的成功修复生态平衡的过程，你感受到了什么？有同 学说，塞罕坝的修复过程很艰难，所以如果一开始不破坏多好呀我们要维护 来之不易的生态平衡。都可以怎么做呢？ 4.小结：人类的生产和发展与生态系统密切相关，人类是生态系统的一 部分，保护我们与生物共同的家园是我们的责任和义务。 1 分 总 结 本课主要内容。