2021新湘科版五年级上册科学1.2-1.3 人体指挥部一脑、保护我们的脑教学设计.docx

1、课程基本信息 课例编号2学科科学年级五学期第一学期 课题脑的保健 （1.2 人体指挥部一脑、1.3 保护我们的脑） 教科书 书名：科学 出版社：湖南科学技术出版社出版日期：2020年 8月 教学目标 教学目标： 1.知道脑对人体行为有重要的作用； 睡眠对于保护大脑很重要； 了解人脑的各部分形态、 结构、功能；了解大脑的位置和颅骨的保护作用；举例说出保护脑健康所采取的主要措施。 2.通过反应尺等实验，推断人的反应和视觉结果与人脑的功能相联系。培养学生的 联想能力和抽象判断能力。 3.认识脑保护和脑健康的重要性，养成良好的生活习惯，形成健康的生活意识。 教学重点： 1.知道脑对人体行为有重要的作用

2、；睡眠对于保护大脑很重要。 2.了解人脑的各部分形态、结构、功能；了解大脑的位置和颅骨的保护作用 教学难点： 通过实验认识大脑的判断功能。 教学过程 时间 教学环 节 主要师生活动 一、聚 焦话 题，引 出本节 课所要 探究的 内容 1.在上节课的学习中，我们知道了人体受到刺激时，我们的感觉 器官会做出反应，请你思考：是谁在指挥着我们的身体做出这些 反应呢？让我们通过“眼疾手快”的游戏寻找答案吧。 二、感 性体 验：眼 疾手快 1.眼疾手快 （1）要求：一位同学竖直拿尺子，另一位同学的手与尺子零刻 度线齐平，拿尺子的同学突然松手使尺子掉下来，另一位同学尽 可能快的抓住尺子，记录抓到尺子的位置。

3、 （2）我们来看一看这两位同学是怎样做实验的。 （3）讲述：同学们，你们现在开始做实验吧。 （4）同学们你们做完实验了吗？老师给你们看看刚才视频中这 两位同学填写的实验记录单。 三、理 性分 析：脑 指挥人 体对刺 激做出 反应 1.结合“眼疾手快”体验活动进行理性分析 （1）问题：谁在指挥身体？想象从看到尺子下落到用手抓尺子 的过程中，大脑是怎样工作的 学生： 通过刚才抓尺子的活动， 我认为脑在指挥我们的身体。 在这个过程中，大脑是这样工作的。当我们看到尺子下落时，眼 睛把看到尺子下落的信息传给脑，脑发出命令，命令手抓住下落 的尺子。 （2）你们的想法和他们的一样吗？其实就像刚才这两位同学所

4、 说的，是我们的脑在指挥我们的身体。脑在指挥我们的身体，做 出抓尺子的动作时， 需要多长时间呢？我们来看一看书中指南车 信箱提供的信息，结合你们刚才抓住下落尺子的距离，请你推测 一下自己刚才在抓住尺子的过程中脑的反应速度？ （4）指南车资料阅读 女同学在抓住尺子时，尺子下落的距离是 20 厘米。说明尺 子下落的时间是 0.2 秒，在 0.2 秒的时间内，大脑命令眼睛注视 尺子，当眼睛发现尺子下落时，会把尺子下落的信息报告给脑， 脑接收到这个信息后，命令手臂做出抓尺子的动作，同时提醒眼 睛注意尺子下落的位置，并将这个位置信息报告给脑，脑命令手 在看到尺子下落的位置去抓尺子。老师说了这么长时间，可

5、是大 脑的实际反映速度却只有 0.2 秒。 让我们来感受 0.2 秒的时间长 度。看来脑接收信息并指挥反应的速度真是非常迅速。 （5）一心二用、一心一意抓尺子 如果一边背诵诗歌一边做抓尺子实验， 大脑的反应速度与专心抓 尺子相比，一样吗？你们肯定有了自己的想法。想法是否正确， 我们来做实验进行验证。 现在就请你们来做实验。边做实验，边将每次实验时尺子落下的 距离填写在实验记录单中 这是刘同学填写的记录单 记录数据 抓尺要求 抓住尺子时，尺子落下的距离（厘米） 第一次第二次第三次第四次 专心抓尺2215196 边背诗歌 边抓尺 40384537 通过数据对比和分析，同学们有了自己的想法 同学：每

6、次专心抓尺子与边背诵诗歌边抓尺子的数据，我发现： 通过每次专心抓尺子落下的距离比边背诵诗歌边爪尺子要短。 说 明， 专心抓尺子大脑的反应速度比边背诵诗歌边抓尺子的反应速 度要快。 （6）师小结：就像你们发现的那样，一心二用影响大脑的反应 速度和时间。看来在今后的学习中，我们要一心一意，专心致志 这样才能够提高学习效率。 四、认 识脑的 功能。 1脑的认识判断功能 视错觉实验一：比大小、两条线平行吗？ （1）脑除了指挥人体对刺激做出反应之外还有哪些功能？我们 通过体验活动来找到答案。 （2）请你们看看，比较一下黄色的圆和紫色的圆大小一样吗？ 两条黑线是平行的吗？ （3）听一听两位同学观察的结果。

7、 同学：发现紫色的圆比黄色的圆大，两条黑线不是平行的。 （4）还是这两幅图：我们换一种观察方式：将黄色的圆和紫色 的圆周围的黑色圆遮挡住，在比较大小；将黑色线周围的橙色线 遮挡住再次观察两条黑线看是否平行。 （5）观察完了吗？我们听听观察结果。 同学：遮挡黄色和紫色圆周围的黑色圆，再次比较大小，我发现 黄色圆和紫色圆的大小实际上是一样的。 遮挡两条黑线周围的的 橙色线，我发现两条黑线是平行的。 （6）为什会出现同学们发现的现象呢？是我们的眼睛出现了问 题了吗？告诉大家，不是我们的眼睛出现了问题。眼睛就像一个 照相机它如实记录刺激，把刺激信息传给大脑，是大脑的认知判 断出现了问题，于是就有了刚才

8、认为黄色圆和紫色圆大小不一 样，两条黑线是不平行的错觉。 2.视错觉实验之二双眼的立体视觉 （1）这种视错觉的现象，在生活中还会出现。我们再来做一个 实验。 （2）捂住一只眼睛，筷子对准瓶口，尝试将筷子插入瓶子中。 睁开双眼，筷子对准瓶口，尝试将筷子插入瓶子中。 （3）我们来看看这位同学是怎么实验的。 （4）做完实验之后，同学有疑问了。 同学：捂住一只眼睛，为什么明明感觉筷子对准瓶口了，可是却 不能将筷子插入瓶子中呢？在这里老师告诉大家： 脑要把双眼传 来的信息进行分析和综合，才能形成立体的视觉。形成立体的视 觉后，才能确保将筷子插入瓶中。这就是脑的认识判断功能 （6）小结：到目前为止我们知道

9、脑是人体的指挥部，它指挥了 人体对刺激做出的反应，还能对事物做出认知和判断。 （7）老师这还有两个案例，我们来看一下，分析这两个案例， 来看看大脑还有哪些功能。 案例一：说明脑的情感功能。案例二：说明脑的认知功能。 五、认 识脑的 主要内 部结构 与功能 1.脑的内部结构 （1）脑的内部结构是怎样的？我们通过阅读一段资料来了解一 下。 第一张人脑解剖图是比利时医生维萨里根据人体的真实结构绘 制的。1543 年，他发表著作人体的结构 ，对脑的结构进行了 描述。人脑有三个主要结构：大脑、小脑、脑干。大脑可以指挥 我们的身体，小脑可以帮助我们保持身体平衡，脑控制呼吸和心 跳。 2.小结：脑结构中的任

10、何一个部分受到了伤害，都会对我们的健 康产生严重的影响，甚至威胁到我们的生命安全。所以我们要保 护脑。 六、认 识脑保 护和脑 健康的 重要性 1. 我们先通过看图了解大脑在头部的位置。 大脑在颅骨的下面。 2.触摸头部，说一说颅骨有什么作用？ 对了，就像你们想的那样，坚硬的颅骨能够保护被它环绕的 大脑不受损伤。 3.老师这有一些同学的日常行为的照片， 请你们从保护脑角度出 发，判断一下这些同学的行为是否正确。 （1）课间仍在学习这种做法是不对的。因为课上和课间都 学习，脑会感到疲劳，这种疲劳带到下节课的学习中，会出现注 意力就会不集中，头昏脑胀。除此之外，老师还想告诉大家，出 现疲劳还不休息

11、，就会由疲劳转为过度疲劳，对大脑皮层产生损 害，影响我们的健康。课间休息有利于消除大脑疲劳,稳定情绪, 增强记忆.提高学习效率。 （2）剧烈运动时戴头盔。这种做法是对的。它在保护我们 的大脑不会因为意外受到损伤。 （3）深夜还在上网这种做法不对。如果深夜上网，大脑的 睡眠时间就会减少，会导致第二天学习时注意力不集中，犯困， 学习效率下降。 五、建立认识：睡眠对于保护大脑很重要，制定适合自己的 作息计划。 1.睡眠是保护大脑的重要手段，睡眠不足会影响身体健康。 2017 年 12 月，我国发布了义务教育学校管理标准 。规 定“家校配合保证每天小学生 10 小时的睡眠时间” 。 （插入这段 蓝色的

12、字） 2.这是上节课刘老师布置给的大家的作业， 请你结合标准中 的规定，看看全部达到 10 小时了吗？如果没有达标，就要重新 设计作息时间，确保每天的睡眠达到标准中的规定。 3.观察判断：小明周六的作息计划是否合适？ 4.给出作息计划制定时的参考：睡眠时间有保证，各项活动交替 进行，每项活动安排的时间不长。 七、小 结本单 元的学 习内容 1.阅读第一单元单元页中的小诗， 思考这首小诗中的诗句与我们 这个单元学习的哪些知识有关： 2.天气冷暖衣服换，喜怒哀乐情绪转；与我们学习的刺激与反应 的知识有关；搜集信息作加工，智慧头脑来判断；告诉了我们脑 具有认识判断功能；人类活动千千万，协调指挥不慌乱；这句诗 指的是脑的协调指挥功能，正是因为有了脑的协调指挥功能，我 们的生命活动才会有条不紊的进行。