2021新人教鄂教版五年级上册科学1.4《保温和散热》第1课时ppt课件（含教案）.zip

人教鄂教科学教学设计模板 1 教学基本信息 课题4.保温与散热 年级及学期五年级上学期相关领域技术与工程 教学目标(内容框架) 科学概念：科学概念： 1 .知道生活中常见的保温方法。 2知道保温是通过降低物体热传递的速度实现的。 科学探究科学探究: : 1. 能针对探究的问题，自主设计保温方案，选用保温材料，设计保温结构，制作保温箱。 2.了解检测保温效果的方法，及时记录测量数据，通过分析、研讨得出结论。 3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。 科学态度科学态度: : 1.愿意合作交流中保温现象和保温方法，体会探究的乐趣。 2.乐于关注与热传递有关的新事物、科技新产品，改善生活质量和环境 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1. 初步掌握运用热传递知识，设计、制作、检测、改进保温箱的技术。 2. 关注南北极的冰川融化问题，畅想使其“保温”的方法。 教学重点：教学重点： 设计、制作保温箱给一瓶热水保温 教学难点：教学难点： 利用保温材料和保温结构提升保温箱的保温效果 教学流程示意(可选项) 人教鄂教科学教学设计模板 2 教学过程(表格描述) 教学 阶段 教师活动学生活动 设置 意图 技 术 应 用 时 间 安 排 创设 情境 1.当水烧开后，.为什么我们有时 用保温杯盛水，有时用金属杯盛水？ 生活中，有很多保温和散热的现 象。这节课，我们探究常见的保温方 法。 （板书课题：4.保温和散热） 2.观察下列保温物品和材料，想 一想它们为什么能保温呢？ （展示：暖水瓶、保温杯、保温 箱、棉花、羽绒、泡沫、橡胶、棉布、 手纸等保温物品和保温材料。 ） 倾听并引导学生分析保温原因 PPT 小结并板书：（1）结构：暖 水瓶、保温杯、保温盒设计了双层、 多层或真空的结构，有效地阻挡热传 递；闪亮的银色表面将热量反射回内 部，热量流失少，提升保温效果。 （2）材料：泡沫、毛线、皮革，棉花、 羽绒以及其中的空气等材料都是热的 不良导体，能降低热传递的速度，达 1.回忆生活中的现 象，,思考其中的原理。 .明确学习内容 2.小组内观察、分 析、讨论保温物品和 材料的保温原因。 集体交流保温方 法的前经验：（预设） （1）暖水瓶内部有瓶 胆、真空、多层；保 温杯采用不良导体、 多层。保温箱有金属 层使热在内部，泡沫 是热的不良导体不导 热。 （2）棉花、羽绒、泡 创设熟 悉的生活事 例和物品， 学生有充分 的生活体验， 能快速、全 面地理解保 温和散热现 象。 学生常 见的、典型 的若干保温 物品和材料， 有利于学生 从个体到全 体归纳出常 见的保温方 法。 展 示 若 干 保 温 物 品 和 材 料 ，P PT 课 件 5 分 钟 创设生活情境，引领学生自 行发现蕴含在生活中的保温现象 和保温方法。 促进学生“学以致用” 。有 目的地利用热传递知识解决保温 问题。提高学生的实践操作能力、 合作精神、求真务实的思想。 引领学生开拓视野，关注生 产和生活中的保温问题，大胆探 索实践。 设计意图设计意图教学环节教学环节 创设情境： 生活中常见的保温方法 拓展应用： 普遍存在保温现象和 日新月异的保温方法 实践活动： “保温大作战” 设计保温箱 制作保温箱 检测保温效果 改进保温箱 人教鄂教科学教学设计模板 3 到保温效果。沫等是热的不良导体。 观看 PPT，建构 保温方法的新知识体 系。 实践 活动 科学合理地阻碍热传递，就能使 物体保温。同学们，敢不敢进行一场 “保温大作战”呢？ 我们挑战的内容是“设计、制作 保温箱，给一瓶热水保温” 。 (一)、设计保温箱 1 （PPT 提示）规则： （1）小组合作，将设计图画在实 验单上，标明使用材料和注意事项。 （2）从实验盒中选择原材料，也 可以自行补充安全、易操作的原材料。 （3）保温箱的设计要科学、实用、 美观。 （4）计时 5 分钟。 2.巡视并指导学生设计保温箱。 3.引导学生分析、交流设计图中 的优点与不足。 （二） 、制作保温箱 1 （PPT 提示）要求： （1）小组分工合作，按照设计图 制作保温箱。 （2）注意安全，避免被热水烫伤 （3）合理使用，节约原料。 （4）计时 5 分钟。 2.巡视并指导学生组装保温箱。 3. 引导学生分析、交流制作保温 箱的方法与技巧。 （三） 、检测保温效果 1准备： （1）同学们，有什么方法知道保 温箱的保温效果呢？ PPT 小结：规定时间内，分别测 量并记录一瓶热水在自然状态下和保 温状态下的起始温度和终止温度，计 算温差。温差越小，证明保温效果越 好。 明确活动内容 （一）设计保温箱 1.观看 PPT，了解 设计保温箱的规则。 2.小组合作，观 察保温原材料的特点， 分析、讨论合理的保 温方法，设计、绘制 保温箱草图。 3.倾听、分析、 交流他人设计图中的 优缺点，改进设计图。 （二）制作保温箱 1.观看 PPT，了解 制作保温箱的要求。 2.小组合作，按 照设计图选取相应原 材料制作保温箱。 3.倾听、分析、 交流制作方法和技巧， 改进保温箱。 （三） 、检测保温效果 1.准备： （1）思考、交流 检测保温效果的方法。 观看 PPT，完善检 测方法。 兴趣是 最好的老师。 通过动脑动 手的挑战活 动，激发学 生的学习热 情和持续的 专注力。 设计保 温箱的过程 使学生头脑 中闪现的灵 感逐渐成熟、 完善，并与 实践操作的 可行性相结 合，有助于 制作成功的 保温箱。 学生有 计划地根据 设计图自行 制作保温箱 的过程，培 养了逻辑思 维能力、提 高了分工合 作能力和动 手操作能力。 1.知其然， 知其所已然。 通过分析保 温方法，使 学生感悟到 保温的实质 是热量散失 少，温度降 课 件 、 保 温 物 品 和 材 料 、 实 验 材 料 、 记 录 单 （ 笔） 30 分 钟 人教鄂教科学教学设计模板 4 （2）为使“保温大作战”顺利进 行，同学们需要注意哪些问题？ PPT 小结：正确使用温度计， 及时记录热水温度。比赛开始后， 不要触碰保温箱或查看热水瓶，使其 保持自然状态。注意安全，避免被 热水烫伤。计时五分钟。 2开始： （1）发放温度计和热水瓶、抹布。 （2）巡查学生测量、记录热水起 始温度。监督纪律、安全等问题，检 视学生保温过程规范操作，计时 5 分 钟。 （3）巡查学生测量、记录热水的 终止温度，计算两次温差。 3结束： 评选最佳保温小组 （四） 、改进保温箱 同学们观察并思考，优胜小组的 保温箱好在哪里？我们的保温箱需要 哪些改进？ 总结：生活中，人们通过降低热 传递的速度实现保温。常用的方法是 采用热的不良导体做材料，设计不易 于热传递的结构。 （2）思考、交流、 活动中的注意事项。 观看 PPT，全面了 解注意事项。 2.开始： （1）组长领取温度计 和热水瓶、抹布。 （2）分工合作，测量、 记录起始水温，计时 5 分钟。 （3）测量和记录终止 水温，计算温差。 3.结束：集体评 选最佳保温小组。 （四） 、改进保温箱 对保温箱“设计 的科学性、制作的严 谨性、检测保温效果 的正确性”进行分析、 交流，反思并改进各 自保温箱的不足。 深化理解“保温” 的方法。 低少。 分析注 意事项，消 除保温活动 中的干扰因 素。 培养学 生用科学的 方式观察、 记录、收集 证据、得出 结论，验证 猜测。 通过分 析、改进保 温方案，使 学生深化理 解保温的本 质是减慢热 传递的速度。 拓展 应用 1. 保温箱能给“热”保温，能不 能给“冷”保温呢？将热水瓶换成冰 块试一试。 2.生活中，还有哪些保温现象和 方法，你能用热传递的知识解释吗？ （PPT 补充：外墙保温，蔬菜大 棚，冰箱制冷，动物换毛，高科技水 杯） 生活中，保温是一种普遍存在的 现象。 3.地球南北极的冰川不断融化， 你有给它们保温的方法吗？ 1.猜测保温箱能否 保“冷” ，再将冰块放 入自制保温箱，下课 前开箱验证。 2.集体交流生活中 的保温现象和方法， 发现保温是生活中普 遍存在的现象，保温 方法向智能化转变。 3 分析冰川消融原 因，大胆设想、交流 保温方法。 由浅入 深地培养学 生学以致用 的能力。给 冰块保温使 学生认识到 保“冷”也 属于保温； 分析生活中 的保温现象 及保温方法 认识到保温 广泛存在； 关注社会问 题，立志造 福人类。 冰 块 、 课 件 5 分 钟 人教鄂教科学教学设计模板 5 学习效果评价设计 板书设计 1.采用热的不良导体 2.降低热传递的结构 保温 4 4 保温和散热保温和散热