2019届高考语文一轮复习第三章文学类文本阅读散文阅读-基于理解与感悟的审美鉴赏阅读专题三理解必备知识掌握关键能力核心突破六探究文本意蕴讲义.doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 核心突破六 探究文本意蕴 思考要广，开掘要深 “ 探究 ” 有三个小考点，探究重点放在第一个小考点：从不同角度和层面发掘作品的意蕴。 意蕴就是文学作品里渗透出来的理性内涵，比如说作品中渗透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。作品的意蕴不等同于作品的主题思想，是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属文本的纵深层次。作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。但是很多作品的主题思想不是确定的，或不是唯一的，作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的。并且随着读者不同视角和层面的转换，也能发 现作品的新意蕴。不过，考试中的 “ 意蕴 ” 是实实在在的，

2、有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。比如涉及的具体探究有句子意蕴、标题意蕴、主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等。 探究意蕴很讲究角度和层面。可以从不同的角度探究，讲的是 “ 广 ” 字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是 “ 深 ” 字，求的是深层意蕴。 阅读下面的文字，完成文后题目。 小村即景 韩小蕙 这是晋中南广袤大地上的一个普通小村庄，普通到你都不必问起它的名字。 我曾到过许多名山大川，譬如 “ 归来不必看五岳 ” 的黄山， “ 浓妆 淡抹总相宜 ” 的西子湖， “ 千里江陵一日还 ” 的长江三峡， “ 疑是银河落九天 ” 的黄果树大瀑布等。但不

3、知为什么，在这些有口皆碑的天下胜景面前，我一次也不曾体味到像古村这样的地域文化给予我的心灵震撼。 然而世事却偏偏这么奇妙。这晋中南的普通小村庄，竟使我体验到了一种地域的魅力。 这一带的地貌真是奇特，令平原人看上一眼便永远难忘。 人正在大地上行走，突然，脚起脚落之间，路便没有了。探身一望，脚下就是直上直下的悬崖，有的深度达数十丈，令人头晕目眩。 而身后，人刚才过来的地方，明明是平展展的土地。生着庄稼，长着树木，流着河水 ，跑着马车。还有一座座土砖结合而筑成的农舍和用秫秆隔成的农家小院。从里面，不时传来鸡鸣、羊叫和娃儿的笑声。 倏的，一群漂亮的狗你追我逐地奔了来，撒欢儿地在地上跑着、跳着、扑咬着，

4、尽情地=【 ;精品教育资源文库 】 = 嬉戏，却没见一只掉下崖去。 人在高处放眼望去，但见对面崖壁像是一面巨大的史前壁画，那上面的神秘图形令你读不够也思不够。而远处，则是一派倒海翻江的山茆沟壑图，纵是天下最杰出的大师，也绘不出它们的英雄本色。 老乡们却绝少这样看景。他们更相信老辈人留下的传说。说是女娲炼石补天的那会儿，补到这里地界时伸了个懒腰，漏下一缕沙砾，地面上便 不平起来。因为年深日久，他们早已没有了对女娲的愤激，生命的因子里，只留下择佳地而生息的顽强生命力。在极不规则的地表之上，他们竟顺势建起了房舍，形成村落，莳稼养畜，婚丧嫁娶。虽然活得不轻松，但也能在春种秋收之中，闻得一些戏文。何况，

5、当青草漫满黄土世界之时，山茆沟壑也显得蓊郁苍翠起来。鸟儿也能飞来几只，唧唧喳喳地叫上一阵。 这地方只是不能过冬天。一到荒凉的冬季，造化的穷凶极恶便再难掩饰了。 每当钻天杨的最后一片叶子被狂风吹落之后，生命的绿色消失殆尽，苍茫的黄土高坡就裸露出它的贫穷。高崖与低谷之间，只萧疏着荆棘枯 草的几只枝杈，天低云暗，更载不动悬崖、坡坡、沟沟、壑壑的忧并愁。而夹带黄土的狂风却全然不理会这些，只一阵紧似一阵地刮着，对准光秃秃崖际，麻利地刮下一层又一层黄土，怪笑着抛洒向半空中。 在这样的日子里，连狗也不敢跑出门去；家家农户院子，更是门户紧闭。汉子蹲在炕沿上抽烟叶，婆姨搂着被吓坏的娃儿，满崖满坡满世界中，失却了

6、一切人声兽语，只剩下黄土的怒号和黄土的呻吟 ? 这一切，是平原人无论如何也经受不住的。 与江南的鱼米之乡相比，不用说，这样的地域环境是太沉重了。 可无论历史上还是今天，这里始终被称为晋中南宝地。 庄户人家的日子红火，为历史上偏居此隅的各路诸侯们奠定了太平昌盛的基础。气势恢弘的中原文化，也由这里播往陕北高原，甚至河西走廊、祁连山脉。就连异族侵略者，也不敢贸然践踏这片神圣的黄土地 有老乡告诉我，在抗战最严酷的 1940 年，小鬼子也只有在大规模 “ 扫荡 ” 时，才敢来村子里指指戳戳。 到底是谁的功勋呢？ 人杰？地灵？还是天意？ 天意不过是人们自己编造出来的感觉。地灵向来也是依靠人杰才得以体现的。

7、归根结底，我以为，还是这里的人民是有血性的人民。自然环境的险恶，造就了他们的挑战意识。倘若人类不劳动，不创造，不抗争， 不奋斗，天天依赖天上掉下来的馅饼优哉游哉地享受，恐怕这世界上根本就没今天这高度发达的人类社会。 这读不透也思不透的 “ 史前壁画 ” ，这倒海翻江的 “ 山茆沟壑图 ” 特别是这依地势而形成和兴旺的小村，永远地载入我的记忆。我清楚，在今后的人生之旅上，我会常常想起它们来的。 (选自现代散文鉴赏，有删改 ) =【 ;精品教育资源文库 】 = 本文题目是 “ 小村即景 ” ，但作者的用意显然不只是在写景，请结合文章内容谈谈你对这篇文章创作动机的理解。 角度一：写景 _ 角度二：写

8、人 _ 角度三：告诉读者 _ 答案 角度一：作者写景是为了抒情，借小村之景，即奇特的地形，恶劣的气候，体现人民的精神气质，抒发了对当地独特的地域文化的赞美，表达了对小村人民坚忍不拔精神的钦佩之情。 角度二：自然环境如此恶劣，小村不愿向 命运低头，村民们择佳地生息，奋发图强，体现了对 “ 物竞天择，适者生存 ” 道理的思考。 角度三：小村人乃至整个人类的这种顽强的生命力、不息的进取精神，不仅给作者以巨大的心灵震撼，也深深地感染着读者，激励着我们拼搏进取。 备练试题： (1)画线句子 在文章中有什么作用？ 答： _ 答案 (1)为下文描写小村的普通恶劣的自然环境埋下伏笔； (2)欲扬先抑，点出小村

9、的普通，与下文提及 的名山大川形成强烈反差，从而更突出小村体现的地域文化给我极大的心灵震撼；(3)使文章有了悬念，激发读者的阅读兴趣。 (2)赏析文中画线句子 。 答： _ 答案 运用拟人手法， “ 狂风的怒号和黄土地的呻吟 ” 等将风和黄土地予以拟人化，生动形象地表现了风之狂，冬季气候之恶劣，地域环境之沉重。 运用夸张手法， “ 狗也不敢跑出门去 ”“ 满崖满坡满世界中，失却了一切人声兽语 ” ，生动 形象地表现了小村冬季气候之恶劣，造化的穷凶极恶。 运用侧面描写手法，通过人的动作与表现，如 “ 汉子蹲在炕沿上抽烟叶，婆姨搂着被吓坏了的娃儿 ” ，突出了小村冬季环境之肃杀。 (3)文章多处使

10、用了对比的手法，请作简要分析。 答： _ 答案 拿江南鱼米之乡的地域和黄土高原地域的对比，突出小村地域的沉重恶劣，层层对比之下，使小村的地域魅力凸显出来。 平原人与小村里的人对比， 气候对平原人来说是无论如何经受不住的，而村里人却从容忍耐，从而突出小村人的坚强。 普通的小村与名山大川构成对比，说明小村体现的地域文化给我极大的心灵震撼。 小村里的人 “ 虽然活得不轻松 ” ，但也能在春种秋收之中享受到些许乐趣，感受到大自然=【 ;精品教育资源文库 】 = 的生机，与冬天再难掩饰的 “ 造化的穷凶极恶 ” 形成对比，说明小村严冬生活之艰难。 准确探究有四个关键： 1紧扣文题要求，在文本内寻找依据。

11、 探究性阅读讲求个性化认识，但认识不能超出文本这一基础，切不可对文本只做粗略肤浅的浏览后，就乱作分析，乱下判断，从而犯误解文意的错误。 作者的意图和艺术表现的效果应当得到尊重。 2善于选择不同角度。 要想获得丰富意蕴，就必须善于选择不同的切入角度。散文的切入角度主要有内容、主题、结构、手法等，其中内容、主题角度是最主要的角度，要打开它们，须讲究不同的方法： (1)因形悟神。散文的特点是形散神聚，所谓 “ 形散 ” ，就是文本中有丰富而不同的材料，如不同的人、物、事、景等，不同的材料，蕴含着不同的意蕴。要善于从不同的材料挖掘不同的意蕴。 (2)见微知著。要从文本中那些细微的材料、细节中挖掘丰富的

12、意蕴。 (3)因象取神。散文中的形象有人物形象和自然形 象，可以挖掘人物形象中蕴含的道德品质、精神特质、人性内涵，可以挖掘自然形象中蕴含的人生哲理、精神象征。 (4)借助语言。抓住散文中的议论抒情性语言，探究其内涵。 3善于由表及里探究。 文本的意蕴一般指隐含在文本表层意义之中的含义，即通常说的言外之意、弦外之音。而深层意蕴则既包含文本的深层含义，更指向民族心理、人文精神以及哲学、美学、文化等方面的意义。 民族心理的主要内涵有： 精忠报国； 崇尚自然； 主静，中庸，稳重； 追求大一统； 安土重迁，叶落归根； 爱好和平，厌恶战争； 知足常乐，吃亏是福。 人文精神 ，主要指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、人生理想等方面，核心是人的价值追求；另一方面指人性的关怀，如对生命的关怀，众生平等，对弱势群体的关怀，对苦难的悲悯情怀等，核心是人的关怀。 要挖掘出上述纵深层面的东西，除了具备较深的语文素养外， “ 由表及里 ” 是一条重要途径。所谓 “ 表 ” ，是指探究题涉及的文本中的基本内容，以此为立足点，建立起与上述深层意蕴的联系，从而不断地向更深更广的意蕴开掘。如探究民族心理常常是由此及彼，通过文本中的 “ 这一个 ” ，见出 “ 一类 ” 和