部编版二年级上册语文识字2树之歌教案 (2).doc

1、（树之歌树之歌）教学设计 审核人：审核时间： 年 级二年级科目语文授课教师 课 型新授主备教师授课时间 课 题树之歌树之歌课时安排三课时 教学目标 （1、知识与 技能；2、过 程与方法；3 情感态度与 价值观） 教学目标 知识与技能： 1.认读 15 个生字，会写 10 个生字，正确读写“杨树、梧桐”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。 4.通过学习课文，了解不同树的特点及习性。 过程与方法： 通过学习课文，了解不同树的特点及习性 情感态度与价值观： 培养学生爱护树木的习惯. 教学重点 1.认读 15 个生字，会写 10 个生字，正确读写“

2、杨树、梧桐”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点 3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。 4.通过学习课文，了解不同树的特点及习性。 教学准备多媒体课件 教学流程及策略 教学环节 及时间 教学内容与学法指导 教学资源 使用说明以 及设计理念 一、谈话导入一、谈话导入 新课新课 二、借图识字二、借图识字 第一课时第一课时 一、谈话导入新课：一、谈话导入新课： 1、 谜语导入谜语导入:冬天光着头冬天光着头， 春夏长绿发春夏长绿发， 只有一条腿只有一条腿， 小鸟喜欢它小鸟喜欢它。 （打打 一植物）一植物） 今天我们就来学习一首儿歌树板书课题，齐读课题。 2、提问：看到这个题目

3、，你有什么问题？让我们带着这些问题一起走 进课文，相信学完课文后，就会解决你们心中的疑团。 二、借图识字二、借图识字 (一)整体感知全文 师示范读全文 生模仿着读，尝试读准字音。 师：这首儿歌主要写了什么呀？ （很多的树）分别是哪些树呢？ （二）随图识字 师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。 1.依次出图，图上配有加拼音词语 杨树榕树梧桐树枫树 松柏树木棉树桦树银杏水杉桂花树 请同学来拼读，读准字音。 2.出示生字 杨、榕、梧桐、枫、松、 柏、桦、桂 仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？ 同学们有什么发现呢？ 还学过哪些与木字旁相关的字呢？ 再观察这些字，在读音上有什么发现呢？

4、他们是形声字。左边表意，右边表音。 3.出示词语 手掌绿装耐寒守北疆 化石银杏水杉 自由拼读，交流识字方法 谜语导入激发 学生的学习兴 趣。 一、复习引入 二、细品儿歌二、细品儿歌 开火车朗读 师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。 4.出示儿歌 全班齐读 请个别同学读。 分句子朗读。 第二课时 一、复习引入 1.出示词语 梧桐手掌枫树松柏 绿装桦树耐寒守北疆 银杏水杉化石桂花 请同学带读 开火车读 2.朗读全文 二、细品儿歌二、细品儿歌 指名读课文，思考：全文一共有几句话？ （一）出示儿歌第一句 “杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。” 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种树木？

5、 杨树榕树梧桐树 2.再请一位同学读 其他同学找一找这三种树木有什么特点？ 用自己的话来说一说。 指名读 思考 杨树很高。 榕树枝干比较粗壮。 梧桐树的树叶像手掌。 3.出示图片 请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。 4.齐读第一句话 （二）出示儿歌第二句 “枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。” 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种树木？ 枫树松柏树 师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。 2.再请一位同学读 其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？ 用自己的话来说一说。 枫树的树叶到了秋天会变红。 松树、柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化。

6、师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。 普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶子面积较大，表面没 有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松 树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以 在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。 3.出示图片 请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。 4. 齐读第二句话 （三）出示儿歌第三句 “木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。” 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种树木？ 木棉树桦树 2.再请一位同学读 其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或

7、者生活习性？ 用自己的话来说一说。 木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。 桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。 思路：运用 创造性思 维，扩大学 生的知识 面，使学生 动脑思考， 思维得到发 展，并培养 了学生的创 新精神，从 而体现了语 文探究的学 习方式。 三、朗读全文 并尝试背诵 一、指导书写一、指导书写 3.出示图片 欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？ 观察并发言 4.齐读第三句。 （四）出示儿歌第四句 “银杏水杉活化石，金桂花开满院香。” 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种树木？ 银杏树水杉树桂花树 2.再请一位同学读 结合自己的课外知识，猜一猜，为什

8、么叫银杏树和水杉树活化石？ 结合学生的发言，师补充：因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及 新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经 全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得 以幸存，成为旷世的奇珍。 3.出示图片 欣赏银杏、水杉和桂花树 三、朗读全文并尝试背诵 第三课时 一、指导书写一、指导书写 化、柏、松、枫、桐 化：“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。 白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两部分 的高矮胖瘦和避让。 以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。 杨、棉

9、、桂、杉、壮 杨：第五笔是横折折钩。 棉：右半部又是上下结构，上矮下高。 桂：右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。 杉：右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。 壮：前三笔要注意，是点、提、竖。 培养学生认真 书 写 的 好 习 惯。 以上四个字可 通过学生自主 观察，教师适 当的提醒，学 生自主完成。 二、完成课件 中的习题。 观察完之后，观看师师范写 生描红、写字头 评议。观察间架结构、占格和关键笔 观看示范写 这几个字相对比较难一些，在观察中教师多引导，观察的越仔细，书写 就越规范。 二、完成课件中的习题。 板书设计 树之歌 杨树榕树梧桐树枫树松柏树木棉桦树银杏水杉桂

10、花树 高壮像手掌红绿暖（南）寒（北）活化石香 保护树木 教学反思 2.2.树之歌树之歌 课题课题树之歌课型课型识字课第一课时新授课 教材内容教材内容 这是一篇关于树木名称和树木生活习性的科普类小儿歌，既可以让学生对木字旁的含义 有了更深刻的认识，同时也对几种树木的生活习性有了了解。读起来朗朗上口，非常适 合借助儿歌来进行识字教学。 教学目标教学目标 1.认读 15 个生字，会写 10 个生字，并能正确组词。 2.正确、流利朗读课文，背诵课文。 3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。 4.在课外积累关于不同种类树木的知识。 教学重点教学重点 1.认读 15 个生字，会写 10 个生字，并能正

11、确组词。 2.正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点教学难点 3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。 4.在课外积累关于不同种类树木的知识。 教具准备教具准备多媒体课件 教学过程教学过程 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图计意图计意图 一、 激趣引入 课件出示一些树的图片 师：同学们认识这些树吗？知道 他们的名字吗？知道他们的生长 习性吗? 今天我们记住一首儿歌，来认识 几种树木，来了解他们的生活习 性。 出示课题：树之歌 观看图片 通过图片激起学生 的学习兴趣。 二二、 借图识字借图识字 (一)整体感知全文 师示范读全文 生模仿这读，尝试读准字音。 师：这首儿歌主

12、要写了什么呀？ （很多的树） 认真听 自由拼读 举手答 先整体感知整首儿 歌写了什么。 （二）随图识字 师：那我们就一起来认一认这些 树的样子和名字。 1.依次出图，图上配有加拼音词 语 杨树榕树梧桐树枫 树 松柏树木棉树桦树 银杏水杉桂花树 请同学来拼读，读准字音。 2.出示生字 杨、榕、梧桐、枫、松、 柏、桦、桂 仔细观察这几个生字，在结构上 有什么相同点？ 同学们有什么发现呢？ 还学过哪些与木字旁相关的字 呢？ 再观察这些字，在读音上有什么 发现呢？ 他们是形声字。左边表意，右边 表音。 3.出示词语 手掌绿装耐寒守北 疆 化石银杏水杉 自由拼读，交流识字方法 开火车朗读 师：现在我们把

13、词语放回到儿歌 边观看图片边拼读词语 都是木字旁 木字旁一般与树木相关。 树、村、林、桃等 读音与右半边的字一样或者相 似。 拼读并交流 多种形式朗读儿歌 借助图片识字有利 于让学生建立图与 词之前的联系，使 记忆更形象。 引导思考木字旁的 构字时的意义。 引导运用形声字的 规律来快速识字。 在朗读中继续认读 和学习生字。 中，把儿歌读准确。 4.出示儿歌 全班齐读 请个别同学读。 分句子朗读。 三三、 指导书写指导书写 化、柏、松、枫、桐 化：“花”去掉草字头，提示最 后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。 白、公、风、同四个字都学过， 提示跟木字旁合作时，注意左右 两部分的高矮胖瘦和避让。 以上四个

14、字可通过学生自主观 察，教师适当的提醒，学生自主 完成。 观察 书写字头 评议 一定要有意识的鼓 励学生运用以前的 就知来学习新知。 板书设计板书设计 树之歌 木字旁与树木相关 课题课题树之歌课型课型第二课时新授课 教学目标教学目标 1.复习生字词，学习书写剩余生字。 2.了解每种树的特点和生活习性。 3.尝试背诵。 4.积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。 教学重点教学重点 1.复习生字词，学习书写剩余生字。 2.了解每种树的特点和生活习性。 3.尝试背诵。 教学难点教学难点4.积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。 教具准备教具准备多媒体课件 教学过程教学过程 环节环节教师活动教师活动学

15、生活动学生活动设计意图设计意图计意图计意图 一、 复习引入 1.出示词语 梧桐手掌枫树松柏 绿装桦树耐寒守北 疆 银杏水杉化石桂花 请同学带读 开火车读 2.朗读全文 读词语 读课文 通 过 读 词 语 和 全 文，温习上节课学 过的内容。 二二、 细品儿歌细品儿歌 （一）出示儿歌第一句 “杨树高，榕树壮，梧桐树叶像 手掌。” 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种 树木？ 杨树榕树梧桐树 2.再请一位同学读 其他同学找一找这三种树木有什 么特点？ 用自己的话来说一说。 3.出示图片 请你根据他们的特点，猜一猜这 三幅图分别是什么树，并说明理 由。 4.齐读第一句话 （二）出示儿歌第二句

16、 指名读 圈画 指名读 思考 杨树很高。 榕树枝干比较粗壮。 梧桐树的树叶像手掌。 生观察并发言。 先提取树木名称的 信息，再提取树木 特点的信息。最后 让学生运用这些信 息去辨别树木，达 到学以致用。 “枫叶秋天叶儿红，松柏四季披 绿装。” 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种 树木？ 枫树松柏树 师：松柏不是一种树，是两种树。 各自的名字是松树和柏树。 2.再请一位同学读 其他同学找一找这枫树、松柏树 有什么特点？ 用自己的话来说一说。 师补充课外知识，为什么松柏树 终年长青。 普通的树木在气候不适宜的时候 （譬如 寒冷，干燥），因为叶子面积较大，表 面没有蜡质的薄膜，而导致水分散

17、失 快，不易生存，所以在秋冬季会变黄， 落叶。而松树，冬青，柏树等，由于叶 子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分 不易散失， 所以在严酷的环境下仍然可 以正常生存， 所以不会落叶， 保持常青。 3.出示图片 请你根据他们的特点，猜一猜这 三幅图分别是什么树，并说明理 由。 4. 齐读第二句话 （三）出示儿歌第三句 “木棉喜暖在南方，桦树耐寒守 枫树的树叶到了秋天会变红。 松树、 柏树的树叶一年四季都是 绿的，不发生变化。 了解课外知识 观察判断并说出理由。 指名读 方法同学习第一句 相似。 通过课外知识的补 充，让学生了解到 树叶不变色、不落 叶的科学原因。也 是激励同学多进行 课外阅读。 北疆

18、。” 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种 树木？ 木棉树桦树 2.再请一位同学读 其他同学找一找这木棉树和桦树 有什么特点或者生活习性？ 用自己的话来说一说。 3.出示图片 欣赏木棉树和桦树，观察图片， 看看他们的样子有什么不同？ 4.齐读第三句。 （四）出示儿歌第四句 “银杏水杉活化石，金桂花开满 院香。” 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种 树木？ 银杏树水杉树桂花树 2.再请一位同学读 结合自己的课外知识，猜一猜， 为什么叫银杏树和水杉树活化 石？ 结合学生的发言，师补充：因为科 学家发现的化石表明水杉在中生代白 木棉树喜欢温暖， 生活在我国的 南方。 桦树比较喜欢严

19、寒， 生活在我国 的北方边疆。 观察并发言。 读一读，圈一圈。 思考，猜测 了解课外知识 学习方法同第一句 这两种不是很常 见，因此让学生通 过图片来了解，也 是一个训练口语的 发言点。 垩纪及新生代曾广泛分布于北半球， 但 在第四纪冰期以后， 同属于水杉属的其 他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、 湘边境地带因地形走向复杂， 受冰川影 响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇 珍。 3.出示图片 欣赏银杏、水杉和桂花树 （五）朗读全文并尝试背诵 拓展学生的课外知 识，了解我国的植 物国宝。 三三、 指导书写指导书写 杨、棉、桂、杉、壮 杨：第五笔是横折折钩。 棉：右半部又是上下结构，上矮 下高。 桂：右半边的两个土不是一模一 样，上小一点，下大一点。 杉：右半部的三撇间隔相同，方 向基本一致，第三撇略长。 壮：前三笔要注意，是点、提、 竖。 观察完之后，观看师师范写 生描红、写字头 评议。 观察间架结构、 占格和关键 笔 观看示范写 这几个字相对比较 难一些，在观察中 教师多引导，观察 的越仔细，书写就 越规范。 板书设计板书设计 树之歌 杨树榕树梧桐树枫树松柏树木棉桦树银杏水杉 桂花树 高壮像手掌红绿暖（南）寒（北）活化石香 教学反思教学反思