2019届高考语文一轮复习第六章文言文阅读-侧重文意的疏通性阅读专题一掌握关键的整体阅读能力讲义.doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第六章 文言文阅读 -侧重文意的疏通性阅读 专题一 掌握关键的整体阅读能力 专题微语 同学们做阅读题，总是轻阅读，重做题。这一点在文言文阅读中表现得尤为突出。其实，文言文也与现代文一样，需要整体阅读，把握大意。不知你有没有这样的体验：某次做题，你把所给的文言文都读懂了，读透了，题目几乎全部回答正确。这就是整体阅读之效。文言文整体阅读其实很简单，读了下面的内容，你自然就会明白。 一、建立正确的阅读观 整体阅读 1看整体 文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么 内容，哪些人、哪些事、什么性格品质，这些都是要先把握住的。不要急于做题

2、，不要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。 2整体看 不要以为阅读完文本材料，就算整体把握了。文本本身固然重要，但标题、文后注释、试题这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。整体看，就是先抓住文本本身；其次，看标题、选文出处、文后注释及试题，看这些项目为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。总之，就是要看标题，看正文，看出处，看注释，看试题。全都看完了，才能整 体把握文意。 二、阅读方法和步骤 1阅读方法 (1)勾画圈点法：边阅读，边画出人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评议性词句，画出较难理解的词句等，同时思考

3、总结 “ 何人何时何事 ” 等内容。 (2)主线阅读法：阅读时牢牢抓住 “ 什么人什么时候什么地方做过什么事，事情的结果怎样 ” 这条主线来筛选信息，划分层次，把握内容提要。 (3)借题解文法：要借的这个题就是几乎每卷必有的文意概括题。所给四个选项均是命题人对文意的概括，其中只有一项不正确，即使这个不正确项，也不是全不正确，错误只在个别词语上。这样，该题绝大部分正确 文意便是我们读懂内容最好的 “ 提示 ” 和 “ 拐杖 ” ，一定要借 “ 此题 ” 而解文。 =【 ;精品教育资源文库 】 = (4)以文解文法：就是借用文章中的话来理解。文章中的诸多因素存在着一种互相制约、互相阐释的关系，这是

4、读者解文的一种依据，阅读时仔细发掘，前后文会给你帮助。 (5)以注解文法：命题者往往会给一些注释，这些注释往往能给解文、解题带来很大帮助。考试时同学们千万不要对其视而不见，一定要充分利用才行。 2阅读步骤 第一步：粗读 浏览全文，看看注释，读读文意概括题。 第二步：细读 明事知人辨理。 (1)圈画。对于一些重要信息和可能干扰阅读理解 的文字要圈画出来。 “ 重要信息 ” 主要指传记中传主的姓名、官职、事迹等情况，议论性散文中还包括表明观点的词语。 “ 可能干扰阅读理解的文字 ” 主要指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语，这些词语往往有特别的含义，如

5、果误以为是普通词语，那就会在理解上出差错。 (2)跨 “ 难 ” 。对于那些一下子理解不出的词语，可以先 “ 跨 ” 过去。整体感知文本时，一般不要在个别词句上多作推敲，以免浪费时间。 (3)借助。在通读全文、整体感知中碰到问题，要善于借助上下文和试题来解决，这是很重要的方法和能 力。如果有出处说明或疑难注释，有时也可以借助理解。 一、传记类散文 (一 )文体特点和阅读任务 1文体特点 (1)选文特点 高考传记类文本一般包括史传文、各类文人笔记及小说中的人物传记。多为四五百字的浅易文言文，命题人对一些疑难生僻的字句都有恰当的处理，或加注释。一般记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。所

6、选人物不仅有帝王将相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等。这些人的品格，不外乎 “ 忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇 ” 。选文以叙事为主，含有一定的议论抒情。虽然经过了命题人的删减调 整，但不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。 (2)内容特点 传记一般有下面几部分内容： 人物的基本情况。 人物的主要事迹。 人物的性格作风。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风三种情况，多出现在文章结尾，有时也穿插在全文中。要注意以下内容： a.作者的直接评价， b.对传记主人公 (简称 “ 传主 ”) 工作作风和生活作风所作的简评性语言， c

7、.从辞色的褒贬看作者的感情倾向。 具体到高考文言文阅读人物传记类文本，一般都包含下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地 点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。 (3)形式特点 结构与线索 高考所选人物传记阅读文本一般呈 “ 纺锤形 ” 结构，头尾细，中间粗。开头部分都很简短，主要是对传主基本信息的简单介绍，一般包括传主的姓名、字号、籍贯等，有些还有祖上的简单情况。中间部分是传记的主体部分，一般包括两部分内容：一是作者对传主的评价，包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价；二是传主的生平履历及主要事迹。结尾部分常交代

8、人物或事件的结局。 通常说来，人物传记类文本中出现的人物主次分明。文段开篇先 介绍哪个人物的姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行等，那么这个人物就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物所作的陪衬。人物传记主要通过人物的语言 (对话 )、所做的事件来表现人物的个性特征。 用语 传记的语言通常凝练概括，间有传神的细节描写，尤其是对传主的评价，或用 “ 春秋笔法 ” ，或用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读文本，不放过每一个字。 传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙名、谥号及重要的典籍名称。对于这些词语，一方面要平时多积累一些常用语，尤其是官职方面的；另一

9、 方面，在阅读时这些文字一般都是 “ 死字 ” ，可以不必理会，更不必拆开硬译 (这种做法很危险 )。 还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称 “ 名 ” ，如 “ 王祎 ” 称 “ 祎 ” ， “ 沈通明 ”称 “ 通明 ” 。 2.阅读任务 (1)明事 事件是史传文的主体。所谓 “ 明事 ” ，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了什么事。如果只写了一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写了几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间的关系。弄清楚这些问题，就把握住了文章的主要内容。 (2)知人 所谓 “ 知人 ” ，就是要掌握文中所写之人。一是明确文章写的是什么人：谁是 主要人物，谁是次要

10、人物，谁是对比人物，谁是陪衬人物等。二是明确人物之间有怎样的关系：主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。=【 ;精品教育资源文库 】 = 三是明确这些人是怎样的人，明确作者是怎样评价他们的，并准确地概括人物的性格、品质、品行。考试所选文本，一般思想教育性较强，对考生具有正面影响作用，例如常选岳飞传而不选秦桧传，常选廉吏传而不选佞臣传，所以把握人物的品质、才能、贡献等是完成人物传记阅读的重点。从爱民、善于狱断、交游的魄力、勇力超常、教育风化、荐才、惩恶、勤政、课农桑等方面品评 其行为。 (3)辨理 所谓 “ 辨理 ” ，就是要分析作者借助所叙之事

11、，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓 “ 理 ” ，有的是作者明说的，即作者通过议论表明自己的观点态度；有的是借人物之口表达作者的看法；更多的却是在叙事之中透露的，这就需要 “ 辨理 ” 。例如史记中常有 “ 太史公曰 ” 的文字，还有其他文章中的 “ 异史氏曰 ” 等，这些都是作者对人物、对事件的评价，要加以体味。此外，很多传记类文章还夹杂着一些对事件的议论性、说明性的文字，诸如对人物性格、人物思想的评价，对事件意义及社会影响的 评价，对事件情感取向及其简易评价，作者的写作意图及对事件的认识。这些都是需要特别注意的。 (二 )传记类散文阅读示例指导

12、 阅读下面的文言文，完成文后题目。 种放，字明逸，河南洛阳人也。父诩，吏部令史，调补长安主簿。放沉默好学，七岁能属文，不 与 群儿戏。父尝令举进士，放辞 以 业未成，不可妄动。每往来嵩、华间，慨然有山林意。未几父卒，数兄皆干进，独放与母俱隐终南豹林谷之东明峰，结草为庐，仅庇风雨。以请习为业，从学者众，得束 脩 以养母，母亦乐道， 薄 滋味。 放得辟谷术 ，别为堂于峰顶，尽日望云危坐。每山水暴涨，道路阻隔， 粮糗 乏绝，止食芋栗。性嗜酒，尝种秫自酿，每曰空山清寂，聊以养和， 因 号云溪醉侯。幅巾短褐，负琴携壶，溯长溪，坐磐石，采山药以助饮，往往终日。值月夕或至宵分，自豹林抵州郭七十里，徒步与樵人

13、往返。 淳化三年，陕西转运宋惟干言英才行，诏使召之。其母恚曰： “ 常劝汝勿聚徒讲学。 身既隐矣，何用文为？果为人知而不得安处，我将弃汝深入穷山矣。 ” 放称疾不起。其母尽取其笔砚焚之，与放转居穷僻，人迹罕至。太宗嘉其节，诏京兆赐以缗钱使养母，不夺其志，有司岁时存问。咸平元年母卒，水浆不入口三日，庐于墓侧。翰林学士宋 湜 、集贤院学士钱若 水、知制诰王禹 偁 言其贫不 克 葬，诏赐钱三万、帛三十匹、米三十斛以助其丧。 四年，兵部尚书张齐贤言放隐居三十年，不游城市十五载，孝行纯至，可励风俗，简朴退静，无 谢 古人。复诏本府遣官诣山，以礼发遣赴阙，赍装钱五万，放辞不起。明年，齐贤出守京兆，复条陈放操行，请加 旌贲 。即赐诏曰： “ 汝隐居丘园，博通今古，孝悌之行，乡里所推，慕古人之遗荣，挹君子之常道。屡览守藩之奏，弥彰遁世之风，载渴来仪，副予延伫。今遣供奉官周旺赍诏，召汝赴阙，赐帛百匹、钱十万。 ” 放至， 对崇政殿以幅巾见命坐=【 ;精品教育资源文库 】 = 与语询以民政边