2019-2020年部编版五年级上语文教学计划及教学进度安排表(精编).doc
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1、2019-2020 年部编版五年级语文上册教学计划 一、指导思想 确立“以人为本“的教育理念。倡导自主、合作、探究 的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创 新精神和实跋能力。注重语文知识和能力训练相结合, 联系学生现实生活,加强语文实践,并且落实到实际的 教学工作上。同时,在教学中真正做到减轻学生的课业 负担,强化教学中的质量,由易到难,由浅入深,努力把握 好语文教的特点,培养学生的听、说、读、写能力,掌握 学习方法,养成良好的语文学习习惯。 二、教材分析 (一)总体分析 部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进 行编排,共编排了八个单元,八个主题,分别是:“热爱花 鸟“、“我
2、爱阅读“、“民间故事“、“热爱祖国“、“学习说 明文“、“父母之爱“、“四时景物的动静态美“、“书山有 路勤为径”。全册共安排课文 26 篇,其中精读课文 20 篇,略读课文 6 篇。每个单元包括单元导语、课例、口 语交际习作和语文园地,各部分相互联系,构成一个有 机的整体。 本交际、 习作和语文园地,各部分相互联系, 构成一个有机的整体。本性,体现整套教材的延续性, 同时又有发展变化。主要表现在以下方面 1.专题组元 的角度更加灵活多样。2 加强整合的编写目的更加明 确。3 课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代 感的新课文。4.强化导学功能,引导学生思考。5 增加 了古诗文和传统文化相
3、应的文章选录,加强对学生学 习和传承传统文化的教育。6 拓展学习资源,加强课内 外语文学习的联系。 (二)具体分析 1.教材结构 部编版五年级上册教材全册共有课文 26 篇,其中精读 课文 20 篇咯读课文 6 篇。这些课文从精读到略读,按 两个层次编排,体现由扶到放的设计思路 本册要求认识 200 个字,会写 220 个字。 要求认识的字, 分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里 列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式 排列。为了便于复习检测,词语表统一安排在全册书的 未必,以每课一组的形式呈现。生字表 1 是要求认识的 字,200 个;生字表 2 是要求会写的字,220
4、 个,以供复习、 检测之用。 2 教材的主要特点 本册是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及 思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又 有发展变化。主要表现在以下方面 (1)专题组元的角度更加灵活多样。 (2)加强整合的编写目的更加明确。 (3)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感 的新课(4)强化导学功能,引导学生思考。 (5)增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,加强对 学生学习和传承传统文化的教育。 (6)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。 三、学情分析 现五年级班共有学生X 人,其中女生人,男生X 人。经过四年的学习,学生已经基本养成了较好的学习 习惯。识字方
5、面,大部分孩子识字能力强,识字范围广, 并且能在语言环境中运用,有强烈的识字愿望,同时重 视积累。在阅读方面,孩子们能试着通过自己的朗读来 表达文本所蕴涵的情感,能背诵指定的课文和自己喜 欢的课文片段;初步学会了默读;喜爱阅读课外读物;阅 读品质体现岀深入阅读、静心思考的习惯还没有培养 起来,往往停留在对文章情节的关注,而不能联系上下 文有意识地紧扣文章主旨进行思考,从文中找答案“的 习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地 概括文章的主要内容,取主舍次的出发点还不能很好 把握。 回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。 在习作方面,大部分孩子们能把看到的、 想到的写下来, 并能表达自
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