2019高考语文一轮总复习第五部分语言文字运用9专题八扩展语句压缩语段实战演练.doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 专题八 扩展语句，压缩语段 送君一匹 绫罗缎 ， 宜长宜短任裁剪 本 专题两大考点扩展语句、压缩语段正好是两种相反的思维。本专题先熟悉考情，然后分考点突破。每一考点都采用分题型的形式突破，每一题型都是先例题再学法，以此掌握本题型解题技巧。 1 (2017 高考山 东卷 )阅读下面的文字，逐段概括中国古代木构房屋的特点。每个 特 点不超过 10 个字。 中国古代木构房屋需防潮防雨，故有高出地面的台基和出檐较大的屋顶。 这种房屋内部可以全部打通，也可按需要用木材进行装修分隔，分隔方式可实可虚，实的如屏门、板壁等， 虚的如落地罩、太师壁等。 工匠们设计房屋的各种构件

2、 (如梁、柱 )时，在保有其功能的基础上，往往顺应其形状、位置进行艺术加工，使之更加漂亮美观。如把直梁加工成月梁，以给人举重若轻之感。 为防止木材腐烂，工匠们给木构房屋涂上油漆，油漆在木材表面形成坚韧的保护膜，能起到很好的防护作用。 答： 解析：解答此 题 ， 要注意以下几点：一是“逐段概括” ， 二是“房屋的特 点” ， 三是“每个特点不超过 10 个字”。逐段概括时 ， 应分别抓住古代木构房屋的基本构造 ， 把握其特点。如第段中 ， 要抓住房屋的基本构造“台基”“出檐”概括其特点。第 段中 ， 要抓住房屋的内部构造来概括。第 段中 ， 要抓住房屋 的 “ 构件 ” 把握其特 点。第段中 ，

3、 要抓住房屋的外观“涂上油漆”及目的来概括。 答案： 台基高，出檐大。内部可通可隔。构件艺术美观。涂有油漆以防腐。 2 (2015 高考湖南卷 )根据首尾 语句，发挥想象，有创意地补写中间一段文字。 100 字左右。 苍天有裂 ， 补天迫在眉睫；苍生有苦 ， 女娲忧心如焚！ 面 对万民翘盼 ， _。 只 见 ， 青冥浩 荡 ， 四海升平 ， 万物回春 ， 人们载歌载舞。 解析：本 题考查补写语句。题目要求根据首尾语句展开想象 ， 补写句子。首句“苍天有裂”“苍生有苦”表明社会混乱 ， 老百姓 处在水深火热之中 ， 尾句“人们载歌载舞”表明社会安=【 ;精品教育资源文库 】 = 定 ， 老百姓过

4、上了幸福的生活。中间补写的内容可以是治理社会的措施或过程。要注意语言风格的协调一致。 答案：略。 (所 补写文字须联系上下文提供的情境并衔接自然。 ) 3 (2014 高考四川卷 )请紧扣下面画线句的观点，结合论语或三国演义的有关内容，运用排比修辞手法，续写一段意思完整的话，不少于 60 字。 “ 和 ” 是中 华文化的精髓之一 ， 不少名著都蕴含有尚和精神。 _ _ _ 解析：本 题从续写的角度综合考查语言表达的多种能力。首先 ， 要围绕中心写这一段话 ， 中心就是第一句话；其次 ， 要结合论语或三国演义来写；再次 ， 要运用排比的修辞手法；最后 ， 语言要连贯、生动、鲜明 ， 注意字数要求

5、。 答案： (示例 1) 论语中既有“礼之用，和为贵”的行事准则，也有“君子和而不同，小人同而不和”的谆谆告诫 ， 还有“和无寡，安无倾”的社会理想，这部儒家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神。 (示例 2)诸侯割据，群雄逐鹿，三国鼎立。生灵涂炭渴盼休养生息，社会动荡期望和平安宁，战乱频仍祈求国家大治，宏伟的三国长 卷蕴含了人们对天下归一的追求。 4 (2014 高考 辽宁卷 )概括下面 语段的主要信息，不超过 45 个字 (含标点符号 )。 长征三号丙改二型火箭将在今年下半年发射 ， 届时将搭载“嫦娥五号试验器” ， 执行探月工程三期再入返回验 证试验的发射任务。为确保“嫦娥五号试验器”准确进入预

6、定轨道 ，长征三号丙改二型火箭进行了多项技术攻关。整体上火箭“身体长高、翅膀变长” ， 芯级火箭增高 1.5 米 ， 两个助推器加长 0.8 米。 长征三号丙改二型火箭同时采用“天基测量”技术和最新的高码率传输技术 ， 可以向地面技术人员传输火箭飞行过程的实时遥测数据 ， 实 现了“实时问诊”和“宽带传输”。 答： 解析：本 题是压缩语段中的提取关键信息题。这段话陈述的对象是长征三号丙改二型火箭。通读这段文字 ， 我们发现这段文字共写了两方面的内容：一是长征三号丙改二型 火箭将搭载“嫦娥五号试验器”执行发射任务；二是长征三号丙 改二型火箭 进行了多项技术攻关。 答案： 长征三号丙改二型火箭将搭

7、载“嫦娥五号试验器”执行发射任务，它进行了多项技术攻关。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 考 点一 扩展语句 “ 扩展语句”考查的是扩展、丰富语言信息的能力 ， 是通过联想、想象等方式 ， 丰富句子的内容 ， 增强语言的表达效果。往往要求以所给出的材料 (词语、 句子 )为基础 ， 扩展为符合考查要求的一句或几句话。做到中心明确、结构完整、文句通顺 ， 还要符合情境 ， 有逻辑性 ， 恰当运用修辞等。或者以古诗词的意象为中心 ， 根据其意境进行扩写。 “ 扩展语 句”考查形式灵活多变 ， 常见的考题形式主要有： (1)联词设境型； (2)丰富句意型； (3)续写补充型； (4)再 现情境型；

8、 (5)话题扩展型。 该题型往往要求运用所提供的几个词语，发挥合理想象，揣摩词语之间的联系，创设一种情境，写一段情景交融的话，或阐发一种哲理。有的要求围绕某个中心，有的要求有明确的重点，还有的要求运用某种修辞手法。 例 1 (2012 高考浙江卷 )使用下面的 词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。 (不超过 60 字 ) 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零 答： 解析：解答本 题要注意审清题干的要求 ， 把握审题的重点：描写性文字 ， 比喻、拟人的修辞手法和不超过 60 字。在 写作内容方面注意题干所给的几个词语之间的联系 ， 想象出一个完整的画面或场景。 答案： (示例 )初冬，疾

9、 风骤雨丝毫不理会生命的感受，而银杏树的叶子只得华丽转身。那扑簌簌凋零的片片绿叶仿佛瞬间蜕变，如云霞般金黄、耀 眼。 联词扩展“三步走” 第一步： 审清题目要求 ， 尤其是那些明确、具体的要求 ， 包括陈述对象、感情倾向、表达方式、修辞方法及字数限制等。如例 1 题干中的“写一段描写性文字 ， 要求运用比喻、拟人的修辞方法。 (不超过 60 字 )” 。 第二步：探究清楚 词语本身的特点以及它们之间的相互关系 ， 并根据这些寻找解题的突破点 (即扩展点 )。如例 1 中的四 个词语“银杏树、初冬、疾风骤雨、凋零” ， 首先应该明 =【 ;精品教育资源文库 】 = 确它 们之间的关系 ， 在“初

10、冬”时节 ， “银杏树”这一陈述对象 ， 经受了“疾风骤雨”的洗礼 (情景 )后“凋零” (事件的行为结果 )。其次 ， “银杏树”是设置情境中的描述主体 ， 也是扩 写的重点。 第三 步：检查分析 ， 完善答案。考生组织出答案后 ， 还要检查一下题目中显性与隐性的要求是否都一一落实 ， 有无遗漏的地方。如例 1， 组织出答案后 ， 要检查一下答案是否落实了题干中运用描写性的文字和比喻、拟人的修辞手法的要求 ， 字数是否符合要求等。 这种题型是对一个结构简单的句子，采用记叙描写的表达方式，通过添加 修 饰成分或运用修辞手法等，对原句进行“解释性”的描写。 例 2 (2013 高考天津卷 )阅读

11、春暖花开歌词片段，按要求作答。 春暖花 开 ， 这是我的世界。 每次怒放 ， 都是心中喷发的爱。 风儿吹来 ， 是我 和天空的对白。 其实幸福 ， 一直与我们同在。 春暖花开 ， 这是我的世界。 生命如水 ， 有时平静 ， 有时澎湃。 穿越阴霾 ， 阳光洒满你窗台。 其实幸福 ， 一直与我们同在。 将“风儿吹来，是我和天空的对白”这句话扩写为一段散 文，限 60 字 内。 答： 解析：本 题考查扩写语句的能力 ， 要注意题目要求 散文、限 60 字 内 ， 还要注意扩写的重点。扩写时 ， 要符合语境 ， 展开想象 ， 语言优 美。 答案： (示例 )带着新翻的泥土气息，风儿吹来，我顿时清 醒，

12、新的一年，新的希望 ?让春风把自己的心声吹向天空 幸福的取得需要努力，这是我和天空的对白。 添枝加 叶 ， 丰富句意 第一步：添加修 饰性词语。选择恰当的形容词、数量词、副词等词语来修饰中心词 ， 或在句子中添加表示情态、动作等的修饰性定语、状语或补语成分。 第二步： 运用修辞手法。运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等修辞手法来描述事物 ， 可以化平 淡 为生动 ， 化简单为丰富。 第三步： 运用表现手法。运用衬托、象征、以动 写静等表现手法 ， 可以化抽象为具体 ，突出表达效果 ， 丰富表达内容。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 该类题目，常提供一句话或一段话，要求 考生根据提供

13、的具体 语言环境补写或续写一句话或一段话。补写或续写的句子必须做到与原句文意相通，语言和谐，语言风格一致。 例 3 (2013 高考四川卷 )请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫科波菲尔中任选一人，续写下面的话。 要求： 紧扣首句观点，符合所选人物境遇；运用排比和反问修辞手法；语意连贯，内容充实； 60 100 字。 即使在最 恶劣的境遇中 ， 人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量 ， 这就是苦难带给人 生的意 义。 解析：本 题考查考生续写型扩展语句的能力。解答此题 ， 首先要分析所给句子的含意 ，确定扩展点。所给句子中有两个关键短语 ， 一是“最恶劣的境遇” ， 二是“不可剥夺的精神力量”。弄清了扩展点后 ， 可从所给的三个人物形象中选择一个自己熟悉的、有内容 可 写的形象 ，