扬州梅岭小学三年级数学上册《平移和旋转》优秀教案（第六单元第1课时）.doc

1、1 梅岭小学国家课程校本化梅岭小学国家课程校本化_数学数学_学科教学案学科教学案 年级三主备人陈蓉蓉课型新授课时12 单元第六单元课题平移和旋转教学时间 教学目标 1、知识与技能：结合实际，初步感知平移、旋转现象，并能在方格纸上按要求作出简单平面图形平移后的图形。 2、过程与方法：从现实生活中的实例引出平移、旋转的数学概念, 学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高数学 应用意识。 3、情感、态度和价值观：初步渗透变换的数学思想方法, 通过图案的设计与欣赏，提高审美情趣。 教学重难点初步感知平移、旋转现象，并能在方格纸上按要求作出简单平面图形平移后的图形。 资源的整合与撷 取 （学情分析）

2、引导学生在观察、操作和比较中感知平移、旋转的基本含义，正确识别生活中的平移和旋转现象。 小朋友你们喜欢倒游乐场玩吗？这里有许多有趣的游乐项目，你看到有那些游乐项目？它们是怎样运动？你能用手 势表示它们的运动吗？它们运动的样子一样吗？那么你们根据它们运动的样子给它们分分类？你是怎样分？为什们这样 分？ 缆车、小火车、滑滑梯、轮椅 、大风车、摩天轮 技术选择 主要依托实物投影适时呈现各思维层阶的“大任务单” 也可截图做成 ppt，根据课堂随即发生的节奏适时切入 课堂实施集体分享个性修改 教学基本 流程 一、重现生活，探究特征。 1、探究平移现象。 2、探究旋转现象。 3、揭示课题。 师：“平移和旋

3、转”这两种不同的运动现象就是本节课我们所学习的内容。 二、主动判断，提升认识。 1、“想想做做”第 1 题。 下面的运动哪些是平移，哪些是旋转？ 学生作出判断后，老师追问：你是怎么判断？ 让学生进一步明确： 平移是沿着直线平移， 而旋转是围绕着一个中心点转动。 2 2、“想想做做”第 2 题。 哪些树叶通过平移可以和绿叶重合？把它们涂上颜色。 三、动手操作，加深理解。 回顾总结，拓展创新。 教的设计 重点设计优化算法，探究规律。 一、【教学内容重组】 1、教材资源 2、课堂生成性资源。 二、【基础保障】 正确判断平移、旋转现象 三、【重难点突破】 1、探究平移现象。 （1）多媒体播放录像：火车

4、运行、电梯升降、升国旗的生活画面。 师：同学们对录像中的这些画面一定不陌生吧！谁能说说火车车厢、电梯和 国旗分别是怎样运动的？ 师：你能想办法模拟一下这些运动吗？首先，火车是怎样运动的？升国旗时 国旗是怎样运动的？电梯又是怎样运动的呢？ （2）重播录像，引出“平移”。 师：在数学上，我们把像火车运行、电梯升降、升国旗这样沿着直线运动的 现象，叫做“平移”。 （3）举例。 师：生活中，你还见过哪些平移现象？ （4）动手操作：试一试。 师：我们再次来感受一下平移现象，把数学书放在课桌免得左上角，接着把 它平移到课桌的右上角，再依次平移到右下角和左下角。 2、探究旋转现象。 （1）引出“旋转”。 师

5、：请同学们抬头看看教室吊扇叶片的转动，它还是平移现象吗？ 师追问：为什么呢？ 生：因为它不是沿着直线移动的，它是转着圈圈运动的。 3 师：你观察的真仔细！在数学上，除了平移这种现象之外，还有另外一种运 动现象，就是像吊扇叶片这样转动的叫做“旋转”。 师：大家能用手势表示这种运动吗？ （2）举例。 师：生活中，你还见过哪些像吊扇叶片这样转动的运动现象？ （3）小结。 师：像吊扇叶片、螺旋桨和钟面上指针的运动，这些旋转现象都有一个中心 点来转动的。 （4）动手操作：试一试。 四、【创新尝试】 能在按方格纸上按要求画出沿水平方向、竖直方向平移后的位置。 五、【评价反馈】 初步感受平移、旋转现象，能在

6、按方格纸上按要求画出沿水平方向、竖 直方向平移后的位置。 六、【导引留白】 欣赏图案：课件出示利用平移和旋转设计出来的图案。 师：这些图案美吗？你们想试一试吗？课后请同学们利用我们今天学习的 平移和旋转的知识，设计一幅美丽的图画。 学的设计 动手操作，加深理解。 1、“想想做做”第 3 题。 （1）把先向东平移 3 格再向南平移 3 格。 （2）把先向北平移 4 格，再向西平移 4 格。 先让学生独立完成，之后电脑演示平移过程进行核对。集体订正后让学生总 结是怎样进行平移。 2、“动手做”。 先照下面的样子做一个风车，再将风车迎着风，观察它是怎样旋转的。 像下面这样重新做一个风车，看旋转时有什么不同。 作业 设计与展示 补充习题