小学作业设计课题阶段性小结.doc

1、1 小学作业设计课题阶段性小结 在一学期的实践中，我们采取了以下做法： 一、加强理论学习，提高教师科研素质 课题研究需要科学的教育理论支撑，其重要性是不言而喻 的，而许多一线的教师在这一点上显然较为薄弱，因此我们高度 重视对教育教学理论的学习，以期提高教师的理论修养，更新教 育观念，使课题研究工作在科学的理论指导下展开。我们收集了 许多有关个性化作业设计的文章资料， 利用课题组活动时间集中 开展业务学习，并做好专题记录收集存档。内容上，我们不仅组 织教师学习了有关课程改革的纲领性文章， 还学习了切合课题研 究的专题性理论；形式上，我们采取了集体学习和个人学习相结 合，集中学习和分散学习相结合，

2、为全面开展课题研究工作奠定 了基础。 二、领导高度重视，落实课题实施工作 一学期来，从课题组活动计划的制定到具体工作的开展，学 校领导都非常重视，他们亲临指导，并深入课堂听课、评课，和 课题组成员一起研究阅读教学的新方法、新模式，还专门召开了 关于课题活动如何开展的促进会及专题讲座， 并组织教师外出参 加阅读教学名师观摩会。 在领导的重视和关心下， 本课题有计划、 有组织、有步骤地进行着。 三、勇于实践探索，寻求教学途径规律 1.立足课堂，探索研究策略 2 课堂是课题研究的主阵地，离开教学实践，课题研究就会失 去生命力。因此，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合 起来， 使课题研究牢牢扎根

3、在课堂这块肥沃的土壤之中。 一方面， 每一位实验教师在日常的教学中自觉地、 有意识地围绕研究目标 和研究重点进行实践探索， 研究开展个性化阅读教学行之有效的 途径、手段和策略；另一方面，我们每月进行一次课题组内的课 堂教学实践讨论活动。课题组成员人人参与备课、听课、评课的 研究全过程。 2.反思小结，提升研究成果 现代教育不仅要求教师勇于实践，还要求教师成为善于思 考、善于总结的研究型教师。在课题研究中，能否自觉积极地进 行反思总结，其重要性更是不可低估的。一学期的研究试验中， 老师们把自己的教育教学中的点滴感触，通过案例、反思、论文 等方式记录下来，在反思中进步，在反思中提高自己的教科研能

4、力。我校要求反思分四个层面进行：上课时反思、课后听评课时 反思、单元检测、期末考试后反思。课题组领导成员加强对教师 进行教学反思这一行为的监控和指导， 对教师上传的反思进行浏 览、反馈，选出优秀的案例、反思、论文集结成册。 四、 通过对本课题一学期的研究和探索， 也取得了一些成绩： 1.学生方面。 通过实践， 我们发现学生在语文个性化作业中， 作业的内容、方式丰富多彩，不再仅仅局限于书本的知识，而是 将语文学习渗透到了生活的每个角落， 学生的创造性得到发展和 3 提高；在实验中学生的听说读写技能都得到了一定的提高，他们 能够发现问题并且通过自己的实践解决问题， 将学到的知识加以 综合和实践，

5、充分挖掘了学习的潜力， 为以后的学习奠定了基础。 2.教师方面。经过又一个学期的实践研究，课题组成员教学 观念有了转变，从传统的作业布置模式中走了出来，注重学生的 自主性、创造性，个性的发展培养。课题组的每位老师结合实验 积极撰写专题论文、案例、反思，初步提高了教科研能力，为今 后的深入研究打下了一定的基础。部分教师的论文参加市、县竞 赛均获得很好的名次。 五、存在的不足 1.老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还 有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗 位价值，仍旧还需要努力。 2.个性化作业设计的类型与学生个体的需要还存在差距，如 何在有限的时间与空间里让学生个性充分发展，还末能突破。 总之，在实践中我们还是初探者，还有许多问题等待我们去 发现，但我们相信通过不断的努力和实践，我们会从中收获累累 硕果。