PEP小学英语三年级上册Words in each unit 教学设计说课稿教学反思.doc

1、1 PEP 小学英语三年级上册小学英语三年级上册 课题PEP 小学英语三年级上册小学英语三年级上册 Words in each unit备课时间 课型词汇课主备人 一、课程标准一、课程标准 1. 能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2. 能根据图文说出单词或短语; 3. 能根据指令做事情，如做动作。 二、教材解析二、教材解析 1. 本节课是学习三年级上册单词表中的单词，共分为 6 个单元，每个单元都有 个主题，分别是：文具类、颜色类、身体类、动物类、食物类、数字类。 学生很熟悉的这些事物，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。 2. 通过小组活动和展示活动，培养学生合作交流观念。 三、目标预设

2、三、目标预设 1. 进一步巩固三年级上册所学的单词，能在不同情景中准确运用。 2. 能够听说、认读文具类、颜色类、身体类、动物类、实物类、数字类单词。 3. 进一步培养学生的开口能力，初步了解一些课堂用语。 四、重难点预设四、重难点预设 重点： 学生能用英语较准确读出单词并且能够运用。 难点：crayon, eraser两个单词的发音。 五、评价设计五、评价设计 1. 用听音跟读、自我介绍、角色扮演等活动检测目标 1的达成情况； 2. 利用抢答、句子跟读检测目标 2的达成情况； 3. 运用游戏以及句子检测目标 3的达成情况 六、教学设计六、教学设计 第第 2 课时课时 2 教学环节教学环节教学

3、预设教学预设 一、热身一、热身/复习复习 (Warm-up/Revision) (1) 师生共唱英语歌曲“If you are happy”。 (2) 教师首先自我介绍，然后与学生打招呼。 二、呈现新课二、呈现新课 (Presentation) (1) 教师介绍 Zoom 和 Zip，运用猜朋友的游戏，呈现 Zoom 和 Zip 的身体部位。（目的：引出身体类的单 词，吸引学生兴趣。让学生在快乐中学习。身体类的 单词有：body，face，ear，eye, nose, mouth,arm, hand, head, leg, foot 等。 (2) 运用故事“龟兔赛跑”的游戏将 Zoom 和 Z

4、ip 贯 穿其中。 1. 利用起床，吃早饭的场景引出食物类的单词 ： bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice 等，在此 运用句型：Id like some_.句型。 2.吃完早饭，在上学的图中，看见了彩虹，引出颜色 的单词：red, green, blue, black, brown,white, orange,运 用句型：I see _. 3. 路途经动物园，引出动物的单词：duck， pig， cat， bear, dog, elephant, monkey 等，运用 Its a /an _. 4. 在快到学校的途中，由于粗心的 Z

5、oom 上学前没 有把书包关好，文具掉了出来，由此引出文具的单 词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag,等，运用 I have a /an_.句型。 5. Zoom 正在数自己有多少支铅笔的时候，引出数字 的单词：one, two, three, four 等，而此时 Zip 已经到 了学校，这时向学生贯穿德育：细节决定成败。 3 说明：这一部分就是运用故事把单词贯穿其中，并且 渗透德育。 三、趣味操练三、趣味操练 (Practice) 学生根据刚才所学，以小组为单位做出思维导图，并 且展示出来。小组进行展示。老师给出评价。 四、小结四、小结 (Summary

6、) 让学生总结本节课内容：文具类的单词有哪些？身 体类的单词有哪些？等等。 五、五、 作业设计作业设计 1. 静今天所学的单词读三遍。 2. 归纳平时所得的其他类的单词， 如蔬菜类。 六、板六、板书设计书设计 Body: Foods: Colors: Animals: 4 英语三年级上册英语三年级上册Words in each unit说课稿说课稿 说课的内容是 PEP 小学英语三年级上册 Words in each unit。我主要从教材分 析、教学目标、学情与教法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。 一、依椐课标，说教材。 本节课的话题是“Zoom 和 Zip 的故事” ，Zoom 和

7、 Zip 是学生非常熟悉的人物 本节课的故事是围绕他们展开的。Words in each unit 三年级上册单词表中的 单词，共分为 6 个单元，每个单元都有个主题，分别是：文具类、颜色类、 身体类、动物类、食物类、数字类。学生很熟悉的这些事物，学习起来贴近 生活，易产生学习兴趣。学生表达英语的愿望会比较强烈，对课堂的活动会 更有积极参与的兴趣。 二、紧扣教材，说教学目标。 根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将 本课时的教学目标确定如下: 知识与技能目标 能听懂、会说句型身体类的单词有：body，face，ear，eye, nose, mouth,arm, han

8、d, head, leg, foot 等。食物类的单词 ：bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice 等，在此运用句型：Id like some_.句型。颜色的单词：red, green, blue, black, brown,white, orange,运用句型：I see _.动物的单词：duck， pig， cat， bear, dog, elephant, monkey 等，运用 Its a /an _.文具的单词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag,等，运用 I have a /an_.句型。以及

9、数字类的单词。 过程与方法目标通过单词的学习，学生能灵活运用所学单词，并结合句 子交际能力得到进一步发展。 情感态度和价值观目标通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，培 养他们的合作意识和竞争意识，培养学生善于归纳积累的能力。 三、拓展视野，说学情。 三年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们 对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿， 直观形象记忆能力比较强，我们要充分利用这些特点进行精心地课堂设计。在 本节课中，学生在情景中学习了单词，兵体会都粗心市做不成事情的，学生从 5 感官和情感两方面被吸引住，积极地进入了教学过程。 四、联系实际

10、，说教法。 情景法教学 情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动 活泼的情景中进行。在本课教学里，我主要用情景法来贯穿。首先，利用“来 我家做客”带学生进入一个有趣的生活情景，利用学生学到关于家的词，引导 学生询问人或物的位置，学习新句型。 五、说教学流程。 遵循学生认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为 以下几个环节：情感导入、引入新知、巩固操练、总结以及课后作业五个环 节。 一、热身一、热身/复习复习(Warm-up/Revision) (1) 师生共唱英语歌曲“If you are happy”。 (2) 教师首先自我介绍，然后与学生打招

11、呼。 二、呈现新课二、呈现新课 (Presentation) (1) 教师介绍 Zoom 和 Zip，运用猜朋友的游戏，呈现 Zoom 和 Zip 的身体部位。 （目的：引出身体类的单词，吸引学生兴趣。让学生在快乐中学习。身体类的 单词有：body，face，ear，eye, nose, mouth,arm, hand, head, leg, foot 等。 (2) 运用故事“龟兔赛跑”的游戏将 Zoom 和 Zip 贯穿其中。 1. 利用起床，吃早饭的场景引出食物类的单词 ：bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice 等，在此运用句型：I

12、d like some_.句型。 2.吃完早饭，在上学的图中，看见了彩虹，引出颜色的单词：red, green, blue, black, brown,white, orange,运用句型：I see _. 3. 路途经动物园，引出动物的单词：duck， pig， cat， bear, dog, elephant, monkey 等，运用 Its a /an _. 4. 在快到学校的途中，由于粗心的 Zoom 上学前没有把书包关好，文具掉了出 来，由此引出文具的单词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag,等，运用 I have a /an_.句型。 5. Zoo

13、m 正在数自己有多少支铅笔的时候，引出数字的单词：one, two, three, 6 four 等，而此时 Zip 已经到了学校，这时向学生贯穿德育：细节决定成败。 说明：这一部分就是运用故事把单词贯穿其中，并且渗透德育。 三、趣味操练三、趣味操练(Practice) 学生根据刚才所学，以小组为单位做出思维导图，并且 展示出来。小组进行展示。老师给出评价。 四、小结四、小结 (Summary)让学生总结本节课内容：文具类的单词有哪些？身体类 的单词有哪些？等等。 五、五、 作业设计作业设计 1. 将今天所学的单词读三遍。 2. 归纳平时所得的其他类的单词， 如蔬菜类。 六、板书设计六、板书设

14、计 Body: Foods: Colors: Animals: 说板书设计： 这样的板书设计既表达了句型的组织结构，又体现了新知识的形成过程。整个 板书设计精巧，图文并茂，把老师的“导”和学生的“学”和谐地统一起来， 突出重点，解决难点。好的板书会给学生以美的享受，印象深刻，提高学习效 率。规范的单词书写，有利于培养学生良好的书写习惯。 7 英语三年级上册英语三年级上册 WordsWords inin eacheach unitunit 教学反思教学反思 通过本节课的教学,我经历了多次的打磨，井且每次上完课后，我们英语教研 组都进行了深刻的反思，交流。下面我就本节课的教学做如下反思: 一、热身

15、环节一、热身环节 (1) 师生共唱英语歌曲“If you are happy”。 (2) 教师首先自我介绍，然后与学生打招呼。运用了全身反应法，此部分调动 学生参与到课堂中来。 二、呈现新课二、呈现新课 (Presentation)环节环节 ( 1) 教师介绍 Zoom 和 Zip，运用猜朋友的游戏，呈现 Zoom 和 Zip 的身体部位。 （目的：引出身体类的单词，吸引学生兴趣。让学生在快乐中学习。身体类的 单词有：body，face，ear，eye, nose, mouth,arm, hand, head, leg, foot 等。 (2) 运用故事“龟兔赛跑”的游戏将 Zoom 和 Zi

16、p 贯穿其中。 1. 利用起床，吃早饭的场景引出食物类的单词 ：bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice 等，在此运用句型：Id like some_.句型。 2.吃完早饭，在上学的图中，看见了彩虹，引出颜色的单词：red, green, blue, black, brown,white, orange,运用句型：I see _. 3. 路途经动物园，引出动物的单词：duck， pig， cat， bear, dog, elephant, monkey 等，运用 Its a /an _. 4. 在快到学校的途中，由于粗心的 Zoom 上学

17、前没有把书包关好，文具掉了出 来，由此引出文具的单词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag,等，运用 I have a /an_.句型。 5. Zoom 正在数自己有多少支铅笔的时候，引出数字的单词：one, two, three, four 等，而此时 Zip 已经到了学校，这时向学生贯穿德育：细节决定成败。 说明：这一部分就是运用故事把单词贯穿其中，并且渗透德育。 这一部分达到了词不离句的效果，学生参与度高，并且利用学生熟悉的故事， 学生比较容易理解，并且在教学中贯穿了德育的目标。 三、趣味操练三、趣味操练(Practice) 学生根据刚才所学，以小组为单位做出思维导图，并且 8 展示出来。小组进行展示。老师给出评价。这一部分学生积极展示自己的小组 的成果，课堂达到了自主合作的目标。 在板书的环节，由于时间关系，展示的不是很全面，这是我做的不足的地方。