小学六年级语文下册 瀑布教学设计 说课稿 教学反思.doc

1、瀑布教学设计瀑布教学设计 教学内容分析教学内容分析： 瀑布是一首写景的诗，是叶圣陶先生的作品。这首诗描绘了 瀑布的雄伟壮丽，表达了作者赞美壮丽的瀑布、热爱祖国山河的思想感情。这首 诗先写听到瀑布的声音，再写远望瀑布全身的样子，最后写近在瀑布脚下仰望时 看到的景象，由远而近，层次分明。每一节都从不同的观察点抓住瀑布的特点， 运用贴切的比喻，从声、色、形三方面写出瀑布的雄伟壮丽。 学情分析学情分析： 本课语言优美， 需要丰富的想象和一定的生活经验， 以及较高的审美， 三年级学生有一定的生活阅历，但不一定都见过瀑布，能感受到瀑布的壮观。如 果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。因此可利

2、用多媒体集 图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，有利于学生获得直观丰富的欣赏 角度，也有利于学生自主、个性化地阅读。 教学目标：教学目标： 1、有感情地朗读并背诵课文，注意读出诗歌的节奏、韵律。 2、理解重点诗句表达的意思，感受瀑布的美。 3、学习按照一定的顺序观察事物的方法。 4、感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的 思想感情。 教学重点教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的节奏、韵律，感受瀑布的雄 伟壮观。理解重点诗句表达的意思，感受瀑布的美。 教学难点：教学难点：学习按照一定的顺序观察事物的方法。 教法学法：教法学法：朗读感悟法、谈话法、情境教

3、学法、小组合作探究 课时：第二课时课时：第二课时 教学过程：教学过程： 一、激趣导入，复习字词。 1、今天，我们继续学习第二课瀑布 。 注意“瀑”字最后部分不是水。 板书课题，齐读课题。 2、复习生字词： 第一关：词语快闪游戏。 第二关：考考你们的观察力。哪一个词语最大？哪一个词语有拼音？ 3、欣赏瀑布美景图。请用词语形容一下你看到的瀑布。 【设计意图】通过游戏导入，一方面复习上节课的学习内容，另一方面激发学生 的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。 二、品读课文，合作学习，交流汇报。 1、叶圣陶先生笔下的瀑布很雄伟壮观。现在让我们一起带着问题读一读课文， 感受一下瀑布的美。 出示问题：诗中写了

4、叶圣陶爷爷听到了什么？看到了什么？ 板书：声音、样子 2、小组合作学习，精读课文，深入感受瀑布的美。 学习要求： A、小组合作，完成小组学习任务单上的任务。 B、小组长做好记录，各小组推选一名代表汇报发言。 （学生自主合作学习） 【设计意图】注重学生的主体性，让学生在小组合作学习探究中，碰撞思维的火 花，在合作中快乐地学习。 3、小组汇报，学习诗歌第一小节。 A、小组代表汇报小组学习任务单上第一题的学习成果。 B、评议展示，感受瀑布声音之大，气势之恢弘。 你们想听瀑布的声音吗？我们来感受一下。播放瀑布的声音。 你们感受到这声音是怎样的？ 那么叶圣陶爷爷听了这声音，是怎么写的？ 好像叠叠的浪涌上

5、岸滩，又像阵阵的风吹过松林。 C、小组进行朗读体验，再次感受瀑布的声音之美。 D、重点句子理解：能够把后两句换成“好像一叠浪涌上岸滩，又像一阵风吹过 松林”吗？为什么？ E、说话训练：说一说瀑布的声音还像什么？ F、师小结：未见瀑布，先闻其声，瀑布声音如此之大，气势恢宏。你们想不想 看看瀑布的样子呢？ 【设计意图】通过多种形式地朗读，让学生在朗读中感受瀑布的气势恢宏。新课 标指出，要注重学生对语言文字的运用能力，因此要善于提炼课文优美的语句句 式，引导学生运用想象和生活经验进行仿写。 4、 师说： 那么我们来看一看， 山路忽然一转， 叶圣陶爷爷发出了怎样的感叹啊？ 生齐读：啊，望见了瀑布的全身

6、！ 你么感受到此时叶圣陶爷爷的心情是怎样的？ 学生：又惊又喜。 师：你来读出又惊又喜的心情。 指名读，全班读。 5、小组汇报，学习诗歌第 2、3 小节。 A、小组代表汇报小组学习任务单上第二题的学习成果。 B、图文对照连一连：体会瀑布像“一道白银” ，像“一座珍珠的屏” ， “如烟、如 雾、如尘”的美。 C、朗读体验，读出瀑布的样子之美。 （1） “千丈青山衬着一道白银”把瀑布比作什么？ 师说：青山白银，色彩对比多鲜明呀！在这个句子中“衬”字是什么意思？（映 衬衬托）同学们能用上“衬”字来说句子吗？ （学生造句有困难时，教师可引导学生联系生活经验说句子如：绿叶衬着鲜花， 使花更美了。蓝天衬着白

7、云，使天更蓝，云更白。 ） （2）“一座珍珠的屏” ，珍珠是什么？ （3）怎么理解把它吹得“如烟，如雾，如尘” 叶圣陶先生可真是一位语言艺术家呀！善用比喻是他的写作法宝之一。 D、思考：作者描写的是同一座瀑布，为什么会有三种不同的形态？ E、师小结。 F、说话训练：按照从远到近的观察顺序，运用比喻的修辞手法来写一写桃花的 美。和组内成员分享、交流，推选最佳作品全班展示。 【设计意图】抓住写法，进行写法迁移，引导学生理解观察角度、顺序不一样， 瀑布的形态也不一样，教会学生学会从不同的观察角度观察景物，写景物。 6、小组汇报，体会作者对瀑布的喜爱和赞美之情。 A、小组代表汇报小组学习任务单上第三题

8、的学习成果。 B、哪些句子最能让你感受到作者对瀑布的喜爱和赞美之情。 C、交流、评议。 D、升华情感，读出对瀑布的喜爱和赞美之情。 三、总结课堂，拓展延伸。 1、说一说，学习本课后，你有哪些收获？ 2、布置作业：按照由远及近的顺序观察自己喜欢的一处景物，并把你观察到 的写在日记本上。 板书设计：板书设计：2 瀑布 远声音 样子：颜色热爱、赞美 近形态 【说教材】 瀑布是一首写景的诗，是叶圣陶先生的作品。这首诗描绘了瀑布的雄伟 壮丽，表达了作者赞美壮丽的瀑布、热爱祖国山河的思想感情。这首诗先写听到 瀑布的声音， 再写远望瀑布全身的样子， 最后写近在瀑布脚下仰望时看到的景象， 由远而近，层次分明。

9、每一节都从不同的观察点抓住瀑布的特点，运用贴切的比 喻，从声、色、形三方面写出瀑布的雄伟壮丽。 本课以描写景物而见长，比喻手法的运用尤具特色。作者用词准确，使读者 闻声见形。例如一个 “啊”加上感叹，把令人惊喜的感情表达得淋漓尽致。 “一 座珍珠的屏” ，一个“屏”字再加上“珍珠”两字使一座晶莹透明，酷似珍珠， 在阳光下熠熠闪烁的壮观瀑布跃然纸上。最后的“如烟，如雾，如尘”更是把风 中的瀑布写得白茫茫，轻飘飘的一片。 【说学情】 本课语言优美，需要丰富的想象和一定的生活经验，以及较高的审美，三年 级学生有一定的生活阅历，但不一定都见过瀑布，能感受到瀑布的壮观。如果用 传统的教学方法授课，学生不

10、容易引起情感上的共鸣。因此可利用多媒体集图、 文、 声、 像于一体， 以及它丰富的表现力， 有利于学生获得直观丰富的欣赏角度， 也有利于学生自主、个性化地阅读。 【说教学目标】 3、有感情地朗读并背诵课文，注意读出诗歌的节奏、韵律。 4、理解重点诗句表达的意思，感受瀑布的美。 3、学习按照一定的顺序观察事物的方法。 4、感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热 爱的思想感情。 【说教学重难点】 教学重点：理解重点诗句表达的意思，感受瀑布的美。 教学难点：学习按照一定的顺序观察事物的方法。 【说教法学法】 依据本诗的特点， 我采用情境教学法、 谈话法、 朗读感悟法。 运用多

11、种媒体， 创设情境，引导学生通过多种感官去感受景物。充分发挥教师主导作用，采用谈 话法启发学生思考，采用朗读感悟法，抓住重点诗句品读。学法指导上我采用小 组合作探究的学习方式，引导学生在合作中成长。 【说教学过程】 本课教学过程分为激趣导入，复习字词品读课文，合作学习总结课 堂，拓展延伸这三个环节。 首先用词语快闪游戏导入，一方面复习上节课的学习内容，另一方面激发学 生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。 然后进入品读课文，合作学习。首先理清思路，通过问题“诗中写了叶圣陶 爷爷听到了什么？看到了什么？” ，理清这三节诗分别写了瀑布的声音、颜色和 形态。然后小组进入合作学习，完成学习任务单上的问

12、题。完成之后全班内汇报 交流。 汇报交流诗歌第一节诗时，先是小组代表汇报小组学习任务单上第一题的 学习成果。然后师生评议展示，感受瀑布声音之大，气势之恢弘。再小组进行朗 读体验，再次感受瀑布的声音之美。接着对重点句子品读，最后是说话训练，抓 住声音，进行想象、仿写。这一环节通过多种形式地朗读，让学生在朗读中感受 瀑布的气势恢宏。新课标指出，要注重学生对语言文字的运用能力，因此教师提 炼了课文优美的语句句式，引导学生运用想象和生活经验进行仿写。 学习第二、三节诗时，小组代表汇报小组学习任务单上第二题的学习成果。 然后图文对照连一连，体会瀑布像“一道白银” ，像“一座珍珠的屏” ， “如烟、 如雾

13、、如尘”的美。再次通过朗读体验，感受瀑布的样子之美，感受语言之美。 接着思考作者描写的是同一座瀑布， 为什么会有三种不同的形态？引入观察角 度不同。最后进入说话训练：按照从远到近的观察顺序，运用比喻的修辞手法来 写一写桃花的美。这一环节在朗读中感受瀑布的美，并进行写法迁移。教师引导 学生注意作者的写法，观察角度、顺序不一样，瀑布的形态也不一样，教会学生 学会从不同的观察角度观察景物。然后小组汇报交流第三个问题，再次进行情感 升华，哪些语句体现了诗人对瀑布的喜爱和赞美，让学生有感情地朗读。 最后是课堂总结，拓展延伸。学生谈谈本节课的收获，并对本首诗的写法再 次迁移，按照一定的顺序观察自己喜欢的景

14、物，写一篇日记。这是对本课难点的 再次巩固。 【说板书】我的板书简明、清晰、直观地呈现出了本课在写法和学习内容上 的重点。 2 瀑布 远声音 样子：颜色热爱、赞美 近形态 瀑布教学反思瀑布教学反思 瀑布是一首写景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒 发作者对祖国山河无比热爱之情。 本课重点是学生正确流利、 有感情地朗读课文， 在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。难点是学习按照一定的顺 序观察事物的方法。现在来总结一下我对本节课的反思。 我认为本节课的成功之处有：一是调动多种感官的参与，拓展学生的创新思 维。在教学中，结合具体的教学内容，调动学生的眼、耳、口等多种感官的积

15、极 参与，相机进行了创新思维的拓展教学。如：利用多媒体播放了瀑布的声音让学 生听， 然后让学生想象瀑布的声音还像什么？让学生感受到瀑布的声音不仅像诗 歌中所描述“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林” ，有时还像火车疾驰而过 的轰鸣，像闷雷滚动又如：学生观看了瀑布的图片后，引导学生用文字来描 述自己所看到的画面，这样激发学生的思维空间，培养了学生的想象力。二是通 过多种形式的读，让学生受到美的熏陶。在指导学生有感情地朗读时，如“千丈 青山衬着一道白银” ，学生很难理解，我运用多媒体，出示一幅青山衬白色瀑布 的远景图，这样学生即刻感受到这种色彩美，把对瀑布美景的赞美，化于充满豪 情的诵读之中；同样

16、，那如烟如雾如尘的意境，也让学生一边欣赏相应的图片， 一边轻轻读出它那曼妙的变化来。 学生们在这欣赏与诵读的过程中， 充满了欣喜， 充满了激情，一次次动情的诵读使学生们沉醉于瀑布时而恢弘、时而轻柔的情境 之中。在朗读时，我采用多种形式的读，如：个人读、男女分读、小组读、集体 读等，更加充分调动了学生的朗读积极性，读出感悟，读出体会。三是注重写法 指导， 注重学生对语言文字的运用。 教材无非是例子， 我充分挖掘本课写作方法， 并进行了写法迁移，教会学生学会从不同角度观察景物，并运用比喻的修辞手法 使自己的语言变得优美。 不足之处： 对学生朗读的引导和评价应该更为细致和耐心些，要说到点上 去， 更加富有人情味和鼓励性。在对课堂时间的把握上，还要多下功夫，尽量 将每个环节的时间都严格控制在规定时间范围内。