人教统编版六年级上册语文第五单元《习作：围绕中心意思写》ppt课件（含教案+视频素材）.zip

教学 内容 第五单元第五单元习作：围绕中心意思写习作：围绕中心意思写教案教案第（1-3）课时 备课 日期 月 日课型新授执教人 教学 目标 1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重 要的部分写详细、写具体。 2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习 作。 教学 重难点 教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写， 能将重要的部分写详细写具体。 教学难点：能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 第一课时：习作指导课 【导入新课导入新课】 一、谈话导入：一、谈话导入： 我们写文章一定要围绕一定的中心意思来写。今天，我们就把理论付诸实 践，本次习作训练的主题就是“围绕中心意思写” 。 【探究新知探究新知】 二、习作指导：二、习作指导： ( (一一) )读清习作要求：读清习作要求： （1）要求学生把“初试身手”中的一些题目浓缩成一个字，这个字既是 题目，也是中心。 示例：示例：好斗的公鸡（勇、傲） 都是淘气惹的祸（悔） 闲不住的奶奶 （忙） 忙碌的早晨（忙） 欢声笑语满校园（乐） 那些温暖的时光（暖） （2）结合课本中给出的汉字，思考：看到这些字，你想到了什么？任选 一个汉字拟一个提纲，安排材料。 （3）以某个汉字为例，分别展示围绕中心意思从不同方面和选择不同的 事例该如何写，让学生了解到同一个题目有两种不同的写法。 示例：示例： 围绕“暖”选择不同的事例来写。 可这样安排材料：选择生活中令你感到温暖的几件事（可体现亲情或友情） 来写，做到详略得当，把重要的部分写具体，其他部分略写。 围绕“暖”从不同的方面来写。 可先思考：“暖”是什么？它可能是冬日里的火炉，可能是一句关怀的话， 可能是一个鼓励的微笑，可能是一种善良的品质，可能是无私的亲情，可能是 融洽的友情 安排材料：选择你认为比较重要且有话可说的几个方面，也可以先列出提 纲，再确定最终的方面。 （二）如何选材（二）如何选材 1.1.甜：甜：甜可以写今天幸福生活的甜，也可以写自己经过努力取得成果的甜; 汉字有着丰富的文化内涵。每件事从不同的角度(或事情、或感受、或情感、或 行为) 都可以用一个汉字来表达。 2.2.乐：乐：可以写校园生活或假日生活的快乐，也可以写助人为乐。 3.3.泪：泪：可以写悔恨的泪,也可以写喜极而泣的泪，还可以写感动的泪。 4.4.暖：暖：可以写父母疼爱的温暖，也可以写老师关爱的温暖，还可以写他人 或陌生人雪中送炭的温暖。 5.悔：悔：可以写伤害小伙伴后的悔，可以写顶撞父母(或爷爷奶奶)后的悔,还 可以写因淘气、不努力学习而导致考试成绩不佳的悔。 6.6.望：望：可以写自己的愿望，可以写自己的希望，可以写对祖国美丽山河的 眺望，可以写对参加夏令营的渴望，也可以写对亲人回家的盼望,还可以展开想 象描写对祖国未来更加强大和美丽的盼望之情。 （三）编写提纲（三）编写提纲 1.由字想事。 （1）出示汉字。 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 （2）由字想事。看到这些字，你想到了哪件事或哪些事？ （3）学生交流。 2.习作提纲示范。以“暖”为例，教师完成了两幅不同的习作提纲。 （1）不同的事例。 （2）同一件事的不同方面。 4.拟写提纲。选择一种方法，把自己要写的事，用思维导图的形式列出来。 （四）范文引路（四）范文引路 变变 我的家乡九江近几年发生了翻天覆地的变化。 ”我的家乡九江，有一汪美丽的甘棠湖，那 就是我们的母亲湖。在前些年，甘棠湖并不美丽，污泥浊水，臭气熏天，她显得那样憔悴与苍 老，那样忧虑与无奈!小鱼小虾不愿把她当作自已可的家园，就连具有顽强生命力的野花野草 也不愿在她的怀抱中生根发芽。 如今的甘棠湖，变美了，变迷人了”:清清的湖水在阳光的照射下，是那么碧绿，那么透 明!微微的波纹闪烁着点点金光，仿佛一块翡翠镶嵌了许多金片，一闪一闪的，让你觉得她是 那样轻柔、可爱。湖堤上，梧桐树、柳树像一个个英勇的战士，挺起身子，守卫着养育它们的 这方土地，守卫着我们的母亲湖。 “啪”一条魚儿跃出水面又钻了回去，给这如诗如画的景色 又平添了几分生气。每当夜幕隆临，湖坝灯火辉煌，犹如繁星酒落人间。遊人熙熙攘攘，散步 的，跳舞的，唱歌的，健身的，聊天尽情享受着甘棠湖的美丽。此时此刻，我心潮澎湃， 仿佛看到了母亲湖欣慰的面庞，仿佛看到了母亲湖那深情的目光，仿佛听到了母亲湖无比激动 与亢奋的心声:“我的乡亲们，感谢你们，是你们用那勤劳的双手、辛勤的汗水改变了我的生 活，改变了更多人的生活。 ”是啊，我的母亲湖，您说得对，我们的家乡变化太太了。 ”景色变 美了，生活变幸福了，人们变勤劳、变文明了，观念变新了，生活方式变现代化了 e 电脑进入 了家庭:家家都有有线电视，网上购物、家庭就医，一卡通:一线通、电子商务等好多名词跃然 在我们面前，坐在家里我们就可以周遊世界，通过互联网我们可以看到北京的天安门、埃及的 金字搭、法国的埃菲尔铁塔、俄罗斯的莫斯科红场朋友， 你说我的家乡变化大吗? 第二课时：习作写作课第二课时：习作写作课 1. 回忆上节课研究内容，总结习作要点。 （1）围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。 （2）同一件事情，可以从不同方面来表达。 （3）选取典型的事例。将重要的部分写得详细些、具体些。 2. 完成自己的习作。 （1）出示习作要求。选择一个最深的汉字写一篇习作，可以从教材提供 的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。 （2）确定题目。可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。 （3）动笔练写。 3.明确要求，完成初稿。 请你选择自己感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思选择不同的事例 或从不同的方面写一篇习作。可以是课本上给出的字，也可以是其他字，还可 以自拟题目。可以用“初试身手”中的材料，也可以写其他内容。 4.教师巡视，注意个别辅导。 第三课时：习作修改课第三课时：习作修改课 （一）评价标准：（一）评价标准： （1）中心意思是否明确； （2）是否围绕中心意思来安排材料； （3）重点是否突出，是否做到了详略得当； （4）语言是否流畅、有感染力； （5）有哪些优点可以借鉴。 （二）小组评价：（二）小组评价： 根据表 2 内容，小组内进行习作评价。 1. 说一说每篇习作的优点。 2. 讨论修改建议。畅谈习作收获， 3. 填写评价表。 （自评和互评相结合） 4.画出思维导图。画出同学作文的思维导图，判断他采用了哪种方法来围 绕中心意思写。 （三）修改自己的习作并誊抄。（三）修改自己的习作并誊抄。 【板书设计板书设计】 习作：围绕中心意思写习作：围绕中心意思写 不同的事例 不同方面 重要部分写详细 教学 反思 习作：围绕中心意思写 第1-3课时 第一课时：习作指导 我们写文章一定要围绕一定 的中心意思来写。今天，我们就把 理论付诸实践，本次习作训练的主 题就是“围绕中心意思写”。 二、习作指导： (一)读清习作要求： （1）要求学生把“初试身手”中的一些题目浓缩成 一个字，这个字既是题目，也是中心。 示例：好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光 （勇、傲） （悔） （忙） （忙） （乐） （暖） （2）结合课本中给出的汉字，思考：看到这 些字，你想到了什么？任选一个汉字拟一个提纲 ，安排材料。 （3）以某个汉字为例，分别展示围绕中心意 思从不同方面和选择不同的事例该如何写，了解 到同一个题目有两种不同的写法。 示例： 围绕“暖”选择不同的事例来写。 可这样安排材料：选择生活中令你感到温暖的几件事 （可体现亲情或友情）来写，做到详略得当，把重要的部 分写具体，其他部分略写。 围绕“暖”从不同的方面来写。 思考：“暖”是什么？它可能是冬日里的火炉，可 能是一句关怀的话，可能是一个鼓励的微笑，可能是一种 善良的品质，可能是无私的亲情，可能是融洽的友情 安排材料：选择你认为比较重要且有话可说的几个方 面，也可以先列出提纲，再确定最终的方面。 （二）如何选材 1.甜：甜可以写今天幸福生活的甜，也可以写自己经过 努力取得成果的甜;汉字有着丰富的文化内涵。每件事从不 同的角度(或事情、或感受、或情感、或行为) 都可以用一 个汉字来表达。 2.乐：可以写校园生活或假日生活的快乐，也可以写助 人为乐。 3.泪：可以写悔恨的泪,也可以写喜极而泣的泪，还可 以写感动的泪。 4.暖：可以写父母疼爱的温暖，也可以写老师关爱的温 暖，还可以写他人或陌生人雪中送炭的温暖。 5.悔：可以写伤害小伙伴后的悔，可以写顶撞父母(或 爷爷奶奶)后的悔,还可以写因淘气、不努力学习而导致考 试成绩不佳的悔。 6.望：可以写自己的愿望，可以写自己的希望，可以写 对祖国美丽山河的眺望，可以写对参加夏令营的渴望，也 可以写对亲人回家的盼望,还可以展开想象描写对祖国未来 更加强大和美丽的盼望之情。 （三）编写提纲 1.由字想事。 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 看到这些字，你想到了哪件事或哪些事？ 不同的事例： 同一件事的不同方面： 拟写提纲： 选择一种方法，把自己要写的 事，用思维导图的形式列出来。 变 我的家乡九江近几年发生了翻天覆地的变化。”我的家乡九江， 有一汪美丽的甘棠湖，那就是我们的母亲湖。在前些年，甘棠湖并不 美丽，污泥浊水，臭气熏天，她显得那样憔悴与苍老，那样忧虑与无 奈!小鱼小虾不愿把她当作自已可的家园，就连具有顽强生命力的野 花野草也不愿在她的怀抱中生根发芽。 如今的甘棠湖，变美了，变迷人了”:清清的湖水在阳光的照射 下，是那么碧绿，那么透明!微微的波纹闪烁着点点金光，仿佛一块 翡翠镶嵌了许多金片，一闪一闪的，让你觉得她是那样轻柔、可爱。 湖堤上，梧桐树、柳树像一个个英勇的战士，挺起身子，守卫着养育 它们的这方土地，守卫着我们的母亲湖。“啪”一条魚儿跃出水面又 钻了回去，给这如诗如画的景色又平添了几分生气。每当夜幕隆临， 湖坝灯火辉煌，犹如繁星酒落人间。遊人熙熙攘攘，散步的，跳舞的 ，唱歌的，健身的，聊天尽情享受着甘棠湖的美丽。 第二课时：习作写作 此时此刻，我心潮澎湃，仿佛看到了母亲湖欣慰的面庞， 仿佛看到了母亲湖那深情的目光，仿佛听到了母亲湖无比 激动与亢奋的心声:“我的乡亲们，感谢你们，是你们用 那勤劳的双手、辛勤的汗水改变了我的生活，改变了更多 人的生活。”是啊，我的母亲湖，您说得对，我们的家乡 变化太太了。”景色变美了，生活变幸福了，人们变勤 劳、变文明了，观念变新了，生活方式变现代化了e电脑 进入了家庭:家家都有有线电视，网上购物、家庭就医， 一卡通:一线通、电子商务等好多名词跃然在我们面前， 坐在家里我们就可以周遊世界，通过互联网我们可以看到 北京的天安门、埃及的金字搭、法国的埃菲尔铁塔、俄罗 斯的莫斯科红场朋友， 你说我的家乡变化大吗? 1. 回忆上节课研究内容，总结习作要点。 （1）围绕一个中心，可以用不同的事例来 表达。 （2）同一件事情，可以从不同方面来表 达。 （3）选取典型的事例。将重要的部分写得 详细些、具体些。 2. 完成自己的习作。 （1）习作要求。选择一个最深的汉字写一篇习作， 可以从教材提供的字里选，也可以选其他的字。可以写 生活中发生的事情，也可以写想象故事。 （2）确定题目。可以用选的这个字作为题目，也可 以另外拟一个题目。 （3）动笔练写。 第三课时：习作修改 （一）评价标准： （1）中心意思是否明确； （2）是否围绕中心意思来安排材料； （3）重点是否突出，是否做到了详略得当； （4）语言是否流畅、有感染力； （5）有哪些优点可以借鉴。 习作：围绕中心意思写 不同的事例 不同方面 重要部分写详细