人教统编版六年级上册语文第四单元《语文园地四》第1课时 ppt课件（含教案+视频素材）.zip

语文园地四 第1课时 你知道小说的三要素是什么吗？它 们在塑造人物形象方面起什么作用？阅 读小说精彩的故事情节，你的感受如何 ？能够体会人物的思想感情？ 这节课我们就来一探究竟。 交流平台： 1.快速阅读教材P65，出示交流平台 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人 物形象，如桥中的老支书、穷人中的桑娜。怎样理解 小说的人物形象呢?我们以穷人为例来谈一谈。读小说时， 留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解 人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感 受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。我们还可以 通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情 节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。小说 还会借环境描写来凸显人物形象。穷人把故事安排在一个 风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反 衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。 思考:本单元中三篇课文都是小说 ，这三篇课文有什么共同特点? （鲜明的人物形象。） 思考:你在阅读小说时，一般会怎样理解人物 形象呢? （1）留意人物的语言、动作、心理活动。 （2）通过小说的情节感受人物形象。 （3）注意环境描写，分析人物形象。 以穷人为例，交流理解小说人 物形象的三种方法，结合相关内容，分 别回顾这篇小说是如何从人物的语言、 动作、心理，以及情节和环境描写来塑 造出桑娜热心、善良的人物形象的。 也用这样的方法，从这几个方 面交流如何理解桥和在柏林 中的人物形象。 分别指名说一说老支书、桑娜、老兵 是什么样的人物形象？ （忠于职守、舍己为人的老支书；心地 善良、乐于助人的桑娜；心怀怨恨、孤独 无奈的老兵。） 拓展： 联系自己阅读过的小说，举例 交流给自己印象最深的人物形象， 以及是如何通过情节、环境描写等 方面去理解人物形象的。 词句段运用： （一）情节对突出人物形象的作用 古典小说三国演义塑造了诸多鲜明的人 物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起 了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是 一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神 勇之气。 （曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。 关公日:“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞 身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举， 如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听， 鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地 上。其酒尚温。 小说中的情节，会对突出人物形 象起到重要的作用。让学生自由读 三国演义中“关云长温酒斩华雄” 的片段,画出不懂的字词。 交流: 片段讲了什么内容?你看到了一位 怎样的关云长? （武功高强的大英雄） 讨论:怎样可以读出人物的神勇之气? 联系前面阅读小说的方法，如，抓住人物语 言读出果敢豪迈之气，抓住动作“飞身上马、掷 于地上”读出干脆利落，抓环境描写“关外鼓声 大振”，读时语气要重，节奏要有顿挫感，让人 感觉心惊胆战，抓住结尾“其酒尚温”略作停顿 ，读出敬佩之情。 谁还能说出一些突出人物形象的情节？ 背诵回乡偶书 教学 内容 第四单元第四单元 语文园地四语文园地四第（1）课时 备课 日期 月 日课型新授执教人 教学 目标 1.了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。 2.读经典故事情节，体会人物复杂的内心世界，能够对自己的心 理活动进行描写。 3.积累背诵回乡偶书一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表 达的思想感情。 教学 重难点 1.了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。 2.读经典故事情节，体会人物复杂的内心世界，掌握心理活动描 写的方法。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 【激趣导入激趣导入】 一、问题导入一、问题导入 你知道小说的三要素是什么吗？它们在塑造人物形象方面起什么作用？阅 读小说精彩的故事情节，你的感受如何？能够体会人物的思想感情吗？这 节课我们就来一探究竟。 【探究新知探究新知】 二、交流平台：二、交流平台： 1.快速阅读教材 P65，出示交流平台 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如桥 中的老支书、 穷人中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢?我们以穷人 为例来谈一谈。读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们 深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到 她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。我们还可以通过小说的情节感受 人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也 要照顾孤儿的善良。小说还会借环境描写来凸显人物形象。 穷人把故事安 排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜 夫妇的热心以及他们内心世界的富有。 2.思考:本单元中三篇课文都是小说，这三篇课文有什么共同特点?（指导 学生梳理:都有鲜明的人物形象。 ） 3.交流自己理解人物形象的方法。启发学生思考:你在阅读小说时，一般 会怎样理解人物形象呢? （1）留意人物的语言、动作、心理活动。 （2）通过小说的情节感受人物形象。 （3）注意环境描写，分析人物形象。 4.自读交流平台内容后，一起以穷人为例，交流理解小说人物形象的 三种方法，结合相关内容，分别回顾这篇小说是如何从人物的语言、动作、心 理，以及情节和环境描写来塑造出桑娜热心、善良的人物形象的。 5.迁移运用。也用这样的方法，从这几个方面交流如何理解桥和在 柏林中的人物形象。 6.分别指名说一说老支书、桑娜、老兵是什么样的人物形象？ （忠于职守、舍己为人的老支书；心地善良、乐于助人的桑娜；心怀怨恨、 孤独无奈的老兵。 ） 7.拓展交流。联系自己阅读过的小说，举例交流给自己印象最深的人物形 象，以及是如何通过情节、环境描写等方面去理解人物形象的。 三、词句段运用三、词句段运用 （一）情节对突出人物形象的作用 古典小说三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节， 对突出人物形象起了很好的作用，如， “关云长温酒斩华雄”就是一个经典情 节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。 （曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公日:“酒且斟下，某去便 来。 ”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地 塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头， 掷于地上。其酒尚温。 1.谈话引人:小说中的情节，会对突出人物形象起到重要的作用。让学生 自由读三国演义中“关云长温酒斩华雄”的片段,画出不懂的字词。 2.学生提出自已不懂的字词，教师点拨。 3.师生交流:片段讲了什么内容?你看到了一位怎样的关云长? （武功高强 的大英雄） 4.练习朗读，感受人物形象。 讨论:怎样可以读出人物的神勇之气?启发学生联系前面阅读小说的方法， 如，抓住人物语言读出果敢豪迈之气，抓住动作“飞身上马、掷于地上”读出 干脆利落，抓环境描写“关外鼓声大振” ，读时语气要重，节奏要有顿挫感， 让人感觉心惊胆战，抓住结尾“其酒尚温”略作停顿，读出敬佩之情。 5.谁还能说出一些突出人物形象的情节？ 【布置作业布置作业】 背诵回乡偶书 教学 反思