人教统编版六年级上册语文第七单元口语交际《聊聊书法》ppt课件（含教案+视频素材）.zip

教学 内容 第七单元第七单元 口语交际口语交际聊聊书法聊聊书法第（1）课时 备课 日期 月 日课型新授执教人 教学 目标 1.围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。 2.能对感兴趣的话题深入交流。 教学 重难点 重点：交流时，能分点说明，有条理地表达，并能对感兴趣的 话题深入交谈。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 【课前搜搜课前搜搜】 课前搜搜名家书法，将图片传班级 QQ 群里，将需要交流的资料整理好。 1.了解兰亭序的相关资料，做介绍前的准备。（如：带照片或实物， 还可以提前写一写发言提纲，画思维导图等。） 2.确定自己想要交流的一方面的话题，搜集相关资料。 3.按照交流内容，自由组合小组，4-6 人为一组。 【导入新课导入新课】 一、导入课题 1.教师谈话：书法作为一门历史悠久的传统艺术，是艺术长廊中的珍宝。 同学们在平时学习中都接触过书法，今天我们来“聊聊书法”这个话题。 2.回忆以前接触过哪些名家的书法作品？ （在五年级已经接触了欧阳询和颜真卿的书法作品。） 【探究新知探究新知】 二、交际指导 1.看图寻思路。 （1）仔细看看插图，读一读图上都有些什么字？认识哪些，哪些不认识？ 仔细观察，它们与我们平常写的钢笔字有什么不同？ （2）从图中我们可以看出，王羲之兰亭集序（局部）中的字，有繁 体字且笔画的长短、粗细、曲直都富于变化，同一个笔画在笔画多的字中的写 法与在笔画少的字中的写法不一样。 2.思考定主题。 问题提示： (1)你知道我国古代哪些著名的书法家?你知道他们的哪些故事? (2)你参观过书法艺术作品展览吗?你欣赏哪些人的作品? (3)你学习过书法吗?在这一过程中，你有什么特别的感受? (4)你认为练习书法有什么益处? 读一读问题提示，选一选你最想与大家分享的话题，是关于书法家的故事 呢，还是参观书法展览的体验呢？注意选取的话题一定得是自己最清楚的关于 书法的，最想与大家交流的。 3.梳理明要求 （1）分点说明。 （2）画思维导图，让大家听得更明白。 （3）先说观点再举实例。 5.方式促交流 （1）建议利用相关的图片 （2）还可以讲述有关书法家的故事 （3）还可以带来书法作品 6.有关兰亭序，同学们课前都查阅了相关资料，谁愿意来介绍一下？ 预设： （1）介绍他的作者王羲之。 王羲之（303 年361 年） ，字逸少，琅琊临沂（今山东省临沂市）人。 东晋大臣、书法家，丹阳尹王旷的儿子，太尉郗鉴的女婿，有“书圣”之称。 凭借门荫入仕，历任秘书郎、江州刺史、会稽太守，累迁右军将军，人称“王 右军”。永和九年，组织兰亭雅集。撰写的兰亭序，成为“天下第一行书” 。永和十一年（公元 355 年），称病弃官，迁居于绍兴金庭。升平五年（361 年），去世，安葬于瀑布山。善于书法，兼善隶、草、楷、行各体，精研体势， 心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱汉魏笔风，自成一家，影响 深远。风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。李志敏评价：“王羲之的书 法既表现以老庄哲学为基础的简淡玄远，又表现以儒家的中庸之道为基础的冲 和”。在书法史上，与钟繇并称钟王，与其子王献之合称“二王”。 （2）介绍兰亭序的美。 美在内容，兰亭序是晋永和九年（公元 353 年）三月，王羲之与友人 在山阴（今浙江绍兴）兰亭一次文酒之会上性酣所至、信笔挥就的一篇文稿。 文笔与情境相生，才华共书法并茂。 美在书法结字，篇中的二十个“之”字各尽姿态，写法无一雷同，究其篇 章结构，前松后紧，无处不透出“不激不厉而风规自远”的晋人风韵。每个字 笔法的精湛，整个作品谋篇布局的奇巧，尽管这篇文稿字里行间留下了多处涂 改增删的墨迹，但丝毫不减其精妙。 美在书法状态 ，酒过三巡，饮酒之时所做的诗句需要人记录，王羲之自 然是最好的人选。此时的王羲之已是微醉状态，在这种状况下，还能写出如此 美妙的汉字，实在是令人折服。 美在书法笔法兰亭序用笔之美，绝对是经典中的经典，我们把其中的 几个字放大 20 倍，其中的方圆互用，转侧相依完全暴露在我们眼前。字与字 之间的映带，笔画与笔画之间的牵丝，连则可用肉眼看出断；断则是 笔断意连。仔细观察，其中的笔法会让人拍案叫绝。 （3）补充王羲之故事： 山阴地方有一个道士，他想要王羲之给他写一卷道德经。可是他知道 王羲之是不肯轻易替人抄写经书的。后来，他打听到王羲之喜欢白鹅，就特地 养了一批品种好的大白鹅。王羲之听说道士家有好鹅，真的跑去看了。当他走 近那道士屋旁，正见到河里有一群鹅在水面上悠闲地浮游着，一身雪白的羽毛， 映衬着高高的红顶，实在惹人喜爱。王羲之在河边看着看着，简直舍不得离开， 就派人去找道士，要求把这群鹅卖给他。那道士笑着说：“既然王公这样喜爱， 就用不着破费，我把这群鹅全部送您好了。不过我有一个要求，就是请您替我 写一卷经。”王羲之当时就毫不犹豫地给道士抄写了一卷经，那群鹅就被王羲 之带回去了。 7.参考句式： （1）我最喜欢的书法作品 （2）这幅作品有三个特点 （3）我认为练习书法的益处有 （4）我想举出我亲身经历的这件事来 （三）小组内聊聊书法 1.确定分组。 如果觉得此环节现场操作有困难，可以在课前准备中完成。 （1）小组规模：小组人数以 46 人为宜。 （2）分组依据：可以班级平日的学习小组为组；可以选择相同话题的同 学为一组；可以课前学生自由结合为一组等等。 建议：建议学生按讨论内容结成小组，便于交流，便于共同研讨。如，喜 欢书法家的故事的同学为一组，准备鉴赏书法作品的为一组，讲述自己书法之 路的为一组等等。 2.明晰评价标准。 （四）全班交流，聊聊书法 1.各小组代表轮流讲，先由推荐人进行推荐，然后发言人开始交流，发言 后听者根据标准评价。 2.鼓励发言人与听者就感兴趣的话题深入交流。 可以向发言人就感兴趣的话题提问。 可以就感兴趣的话题做补充，如补充资料，补充故事等。 可以就感兴趣的话题谈谈自己的理解，谈自己的观点。 三、交际范文 示例 1： 学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触 到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。 我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有 气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它 的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹地写好每个笔画的形，写的时候注 意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握了。 示例 2： 我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在 追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅 书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化， 结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性， 神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和 追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术 风格，不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。 【布置作业布置作业】 课堂上我准备了交流练习书法的益处，那么课后我可以再去查查著名的书 法家，了解他们的故事。 【板书设计板书设计】 教学 反思 聊书法聊书法 作者 写作背景 特点 故事 要求 有条理 分点说明 生动 图片 实物 故事 深入交谈：提问补充理解 兰亭序 第七单元第七单元 口语交际口语交际 聊聊书法聊聊书法 聊聊书法聊聊书法 课前搜搜名家书法，将图片传班级QQ群里，将需要交 流的资料整理好。 1.了解兰亭序的相关资料，做介绍前的准备。 （如：带照片或实物，还可以提前写一写发言提纲，画思 维导图等。） 2.确定自己想要交流的一方面的话题，搜集相关资料。 3.按照交流内容，自由组合小组，4-6人为一组。 书法作为一门历史悠久的传统艺术，是 艺术长廊中的珍宝。同学们在平时学习中都 接触过书法，今天我们来“聊聊书法”这个 话题。回忆以前接触过哪些名家的书法作品？ 交际指导： 1.看图寻思路。 （1）仔细看看插图，读一读图上都有些什么字？认识哪 些，哪些不认识？仔细观察，它们与我们平常写的钢笔字 有什么不同？ （2）从图中我们可以看出，王羲之兰亭集序（局部） 中的字，有繁体字且笔画的长短、粗细、曲直都富于变化， 同一个笔画在笔画多的字中的写法与在笔画少的字中的写 法不一样。 问题提示：问题提示： (1)你知道我国古代哪些著名的书法家?你知道他们的哪些 故事? (2)你参观过书法艺术作品展览吗?你欣赏哪些人的作品? (3)你学习过书法吗?在这一过程中，你有什么特别的感受? (4)你认为练习书法有什么益处? 交流要求： （1）分点说明。 （2）画思维导图，让大家听得更明白。 （3）先说观点再举实例。 交流：交流： （1）建议利用相关的图片 （2）还可以讲述有关书法家的故事 （3）还可以带来书法作品 有关兰亭序，同 学们课前都查阅了相关资 料，谁愿意来介绍一下？ 王羲之（303年361年） ，字逸少，琅琊临沂（今山东省临沂市）人。东 晋大臣、书法家，丹阳尹王旷的儿子，太尉郗鉴的女婿，有“书圣”之称。凭 借门荫入仕，历任秘书郎、江州刺史、会稽太守，累迁右军将军，人称“王右 军”。永和九年，组织兰亭雅集。撰写的兰亭序，成为“天下第一行书”。 永和十一年（公元355年），称病弃官，迁居于绍兴金庭。升平五年（361年）， 去世，安葬于瀑布山。善于书法，兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹 手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱汉魏笔风，自成一家，影响深远。 风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。李志敏评价：“王羲之的书法既表 现以老庄哲学为基础的简淡玄远，又表现以儒家的中庸之道为基础的冲和”。 在书法史上，与钟繇并称钟王，与其子王献之合称“二王”。 （1 1）介绍他的作者王羲之。）介绍他的作者王羲之。 美在内容，兰亭序是晋永和九年（公元353年）三 月，王羲之与友人在山阴（今浙江绍兴）兰亭一次文酒之 会上性酣所至、信笔挥就的一篇文稿。文笔与情境相生， 才华共书法并茂。 美在书法结字，篇中的二十个“之”字各尽姿态，写 法无一雷同，究其篇章结构，前松后紧，无处不透出“不 激不厉而风规自远”的晋人风韵。每个字笔法的精湛，整 个作品谋篇布局的奇巧，尽管这篇文稿字里行间留下了多 处涂改增删的墨迹，但丝毫不减其精妙。 （2 2）介绍兰亭序的美。）介绍兰亭序的美。 美在书法状态 ，酒过三巡，饮酒之时所做的诗句需要人记 录，王羲之自然是最好的人选。此时的王羲之已是微醉状态，在 这种状况下，还能写出如此美妙的汉字，实在是令人折服。 美在书法笔法兰亭序用笔之美，绝对是经典中的经典， 我们把其中的几个字放大20倍，其中的方圆互用，转侧相依完全 暴露在我们眼前。字与字之间的映带，笔画与笔画之间的牵丝， 连则可用肉眼看出断；断则是笔断意连。仔细观察，其 中的笔法会让人拍案叫绝。 山阴地方有一个道士，他想要王羲之给他写一卷道德经。可是他知 道王羲之是不肯轻易替人抄写经书的。后来，他打听到王羲之喜欢白鹅，就 特地养了一批品种好的大白鹅。王羲之听说道士家有好鹅，真的跑去看了。 当他走近那道士屋旁，正见到河里有一群鹅在水面上悠闲地浮游着，一身雪 白的羽毛，映衬着高高的红顶，实在惹人喜爱。王羲之在河边看着看着，简 直舍不得离开，就派人去找道士，要求把这群鹅卖给他。那道士笑着说： “既然王公这样喜爱，就用不着破费，我把这群鹅全部送您好了。不过我有 一个要求，就是请您替我写一卷经。”王羲之当时就毫不犹豫地给道士抄写 了一卷经，那群鹅就被王羲之带回去了。 （3）王羲之故事： （1）我最喜欢的书法作品 （2）这幅作品有三个特点 （3）我认为练习书法的益处有 （4）我想举出我亲身经历的这件事来 评价标准评价标准： 示例示例1 1： 学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。 我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书， 每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的， 隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个 人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的 神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹地写好每个笔画的形， 写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形 就比较容易掌握了。 示例示例2 2：我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的 作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创 作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体 结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当， 肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人 爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形 成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格， 不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿 堂。 课堂上我准备了交流练习书法的益处， 那么课后我可以再去查查著名的书法家， 了解他们的故事。 聊书法 作者 写作背 景 特点 故事 要求 有条 理 分点说 明 生动 图片 实物 故事 深入交谈：提问补充理解 兰亭序