人教统编版六年级上册语文第四单元《语文园地四》第2课时 ppt课件（含教案+视频素材）.zip

语文园地四 第2课时 上节课学习语文园地四 的交流平台和词句段运用鲜明的人 物形象，这节课继续学习。 继续学习词句段运用 （一）尝试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动 读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安 或犹豫不决时的心理活动。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么 呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子 已经够他受的了是他 来啦? 不还没来为什么把他们抱过来啊? 他会揍 我的!那也活该，我自作自受 嗯，揍我一顿也好！ 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心邱少云会突 然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看 ，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看， 我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水 模糊了我的眼睛。 1.从心理活动体会人物形象的方法。 (1) 说说这段话是用什么方法来刻 画人物内心不安的。 表达方法: 密集使用省略号、问号来表 现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变 化。如，体恤丈夫一又 害怕丈夫突然回来 一责问自己一作好决断。 再交流第二段话。课前，教师可提 前将我的战友邱少云一文布置给学 生自读，了解故事背景。也可以在课堂 上，先让学生根据片段内容，推测故事 发生背景，再出示相关资源链接。 简介写作背景: 原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事， 邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人 用燃烧弹打着，自己被燃烧了起来，但为了整个 战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲， 歌颂了邱少云烈士顾全大局，不惜牺牲自己的崇 高革命精神。 指导再读第二段话，体会当时“我”的内心世 界，仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理“我” 内心的思绪变化: 为战友心担心暴露不忍心 看忍不住不看盼望出现奇迹 心如刀绞。 讨论：作者是怎样写出这样复杂 的心理活动的？ （五个省略号 两个感叹号 ） 想一想：让自己忐忑不安或犹豫不决的事 情。可以给学生一些提示以打开思路。 举例：生活中有没有做过错事，想认错 又不敢，或想做好事又不好意思做;学习中 有没有遇到过难题，或跟自己的玩心、惰性 斗争等经历。 回忆已积累过的古诗中，有 哪些跟思乡有关，背一背，说一 说。 贺知章(659744), 字季真，越州永兴(今杭州市萧 山区)人,早年移居山阴(今浙江绍兴)，唐代诗人。少以文 词知名，与包融、 张旭、张若虚合称“吴中四士”。性 放旷,好饮酒，善谈笑，晚年自号“四明狂客”。今存诗 20首，其中七绝5首都很出色。回乡偶书二首，用浅 易的语言，真切表现了许多久客还乡者经历过而又道不出 的复杂感受，令人体味不尽。 古诗的大致意思: 很小时候离开家乡，到老才回乡， 乡音没有改变但两鬓头发已白了；小朋 友见到了都不认识，笑着问:客人从哪 里来啊? 自己以往读思乡类古诗的经验： 说说自己从这首诗中体会到诗人什么样 的情感，是从哪些地方体会到的。引导学生 重点体会“乡音无改鬓毛衰”一句中流露出 来的乡愁，以及被“儿童笑问”时的无奈和 感慨。 “少小离家老大回”，五十年了，诗 人贺知章迈着蹒跚的步履回到了家乡 ，看着亲切的乡邻，听着熟悉的乡音 ，这位86岁的老人心潮澎湃，写下了 一首回乡偶书。 拓展延伸： 故乡，是每个人心里的一盏灯，这盏灯，亮 在贺知章的心里，亮在许许多多文人墨客的心里 ，也亮在无数游子的心里。从古至今，正是这盏 灯，给我们留下了许许多多不朽的诗篇。 背诵回乡偶书 教学 内容 第四单元第四单元 语文园地四语文园地四第（2）课时 备课 日期 月 日课型新授执教人 教学 目标 1.了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。 2.读经典故事情节，体会人物复杂的内心世界，能够对自己的心 理活动进行描写。 3.积累背诵回乡偶书一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表 达的思想感情。 教学 重难点 1.了解小说的三要素，理解小说中的人物形象。 2.读经典故事情节，体会人物复杂的内心世界，掌握心理活动描 写的方法。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 【激趣导入激趣导入】 一、直接导入一、直接导入 上节课学习语文园地四的交流平台和词句段运用鲜明的人物形象，这 节课继续学习。 【探究新知探究新知】 二、继续学习词句段运用二、继续学习词句段运用 （一）尝试写出忐忑不安或犹豫不决时的心理活动 读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时 的心理活动。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩 的吗?自己的五个孩子 已经够他受的了是他来啦? 不还没来为什 么把他们抱过来啊? 他会揍我的!那也活该，我自作自受 嗯，揍我一 顿也好！ 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心邱少云会突然跳起来，或 者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友 活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像 刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 1.引出话题，复习从心理活动体会人物形象的方法。 (1)先交流写桑娜的那段话,学生读一读，说说这段话是用什么方法来刻画 人物内心不安的。 引导学生梳理表达方法: 密集使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化。如， 体恤丈夫一又 害怕丈夫突然回来一责问自己一作好决断。 (2)再交流第二段话。课前，教师可提前将我的战友邱少云一文布置 给学生自读，了解故事背景。也可以在课堂上，先让学生根据片段内容，推测 故事发生背景，再出示相关资源链接。 简介写作背景:原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行 潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹打着，自己被燃烧了起来，但为了 整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲，歌颂了邱少云烈士顾全大 局，不惜牺牲自己的崇高革命精神。 学生了解故事背景后，结合片段内容说说体会。 3.指导再读第二段话，体会当时“我”的内心世界，仿照学习桑娜内心活 动的方法，理一理“我”内心的思绪变化: 为战友心担心暴露不忍心看忍不住不看盼望出现奇迹 心如刀绞。 4.讨论：作者是怎样写出这样复杂的心理活动的？ （板书：五个省略号 两个感叹号 ） 5.打开思路，引导学生先想一想让自己忐忑不安或犹豫不决的事情。可以 给学生一些提示以打开思路。 举例：生活中有没有做过错事，想认错又不敢，或想做好事又不好意思做; 学习中有没有遇到过难题，或跟自己的玩心、惰性斗争等经历。 (1)小组内交流，先说说内心经历这些事时的心理变化过程。学生试着选 择两个片段的表达方法，模仿写一写心理活动。 (2)学生把自己的练习片段读给同学听，全班交流。集体评议,说说谁的仿 写给你留下的印象最深，好在哪里。 三、日积月累三、日积月累 1.引导学生回忆已积累过的古诗中，有哪些跟思乡有关，背一背，说一说。 2.“日积月累”作者简介。 贺知章(659744), 字季真，越州永兴(今杭州市萧山区)人,早年移居 山阴(今浙江绍兴)，唐代诗人。少以文词知名，与包融、 张旭、张若虚合称 “吴中四士” 。性放旷,好饮酒，善谈笑，晚年自号“四明狂客” 。今存诗 20 首， 其中七绝 5 首都很出色。 回乡偶书二首 ，用浅易的语言，真切表现了许多久 客还乡者经历过而又道不出的复杂感受，令人体味不尽。 3 学生自己读古诗，把字音和节奏读准。并借助查字典和互相交流的方式， 理解古诗的大致意思: 很小时候离开家乡，到老才回乡，乡音没有改变但两鬓头发已白了；小朋 友见到了都不认识，笑着问:客人从哪里来啊? 4 结合自己以往读思乡类古诗的经验，说说自己从这首诗中体会到诗人什 么样的情感，是从哪些地方体会到的。引导学生重点体会“乡音无改鬓毛衰” 一句中流露出来的乡愁，以及被“儿童笑问”时的无奈和感慨。 5.“少小离家老大回” ，五十年了，诗人贺知章迈着蹒跚的步履回到了家 乡，看着亲切的乡邻，听着熟悉的乡音，这位 86 岁的老人心潮澎湃，写下了 一首回乡偶书 。 【课堂拓展课堂拓展】 四、拓展延伸四、拓展延伸 故乡，是每个人心里的一盏灯，这盏灯，亮在贺知章的心里，亮在许许多 多文人墨客的心里，也亮在无数游子的心里。从古至今，正是这盏灯，给我们 留下了许许多多不朽的诗篇。 【布置作业布置作业】 背诵回乡偶书 教学 反思