人教统编版六年级上册语文第五单元《交流平台初试身手》ppt课件（含教案+视频素材）.zip

教学 内容 交流平台交流平台 初试身手初试身手第（1）课时 备课 日期 月 日课型新授执教人 教学 目标 1.结合课文内容，领悟围绕中心意思选择材料，并将重要部分 写具体的方法。 2.能围绕中心意思，从不同方面选择适合的材料。 教学 重难点 1.学生交流围绕中心意思选材的方法，并能运用到实际写作中。 2.懂得详略得当，选材有所取舍，即要选择与中心意思关系紧 密的材料。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 【导入新课导入新课】 一、新课导入一、新课导入 “写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。 ” “一篇文章确定了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目标，夜航有 了航灯一样。 ”如果一篇文章我们读来读去都不知道它在讲些什么，那么这篇 文章一定不是一篇好文章，因为它没有根。这个单元中的两篇文章的根是什么， 枝干是什么？我们一起来交流一下吧！ 【探究新知探究新知】 二、交流平台二、交流平台 1.学生阅读课本上的文字，教师导入交流内容。 P76 课本内容：中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更 充分呢?可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如， 夏 天里的成长为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为 例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。在围绕一个意思表达时，要将 重要部分写得详细些、具体些，才能給读者留下更深刻的印象。如，课文盼 紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家， 想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如.这些具体生动的描写，让我们对 “盼” 的心情感同身受。 2.学生结合课文，交流文章的中心意思以及是怎样围绕中心意思来写的。 学生分成两个小组，分别就夏天里的成长与盼展开讨论，再汇报 交流。 交流示例：交流示例： 生 1：围绕中心意思表达是习作最重要的也是最基本的要求。我认为首先 要确定表达的中心意思是什么，为表达提供一个依据和基础。 生 2:星仔,我同意你的观点。我觉得围绕中心意思表达时，要把中心意思 用一两句话概括出来，然后围绕中心意思来写。 生 3：你说得对，星妹。那么怎样围绕中心意思来写呢?为了使中心意思表 达得更全面、更充分，要从不同的方面或者选取不同的事例来写。 如:夏天里的成长 ，作者为了表现“夏天是万物迅速生长的季节”这个 中心,列举了“植物、动物”山河、铁轨、柏油路”中小学生”等方面的例子， 让我们感受到了夏天万物生长迅速的特点。 生 4：你说得太棒了!在围绕中心意思表达时，还要注意详略得当，重要的 内容要详细、具体地写，次要的内容要略写。 教师小结：教师小结：夏天里的成长是从不同方面去展现中心思想，而盼是 通过具体的事例来体现中心意思。 （板书：不同方面不同事例围绕中心意思） 3. 除了本单元的两篇精读课文，还可以回忆之前学过的课文是怎样围绕 中心意思写的。如本册的灯光 ，作者围绕“灯光这个中心写了什么事，哪 些重点内容详细写了。此外，也可以交流学生的习作，如，自己写的某一篇文 章,是怎样围绕着中心意思来写的。 三、初试身手三、初试身手 1.看课本 P76“初试身手”第一个练习 （1）抓住题目“戏迷爷爷” 。 （抓住其中的关键词“戏迷” 。 ） （2）学生选一选材料，画“” 。 （3）指名说说选了哪些材料，选择的理由是什么；没有勾选的材料，说 说可以用来说明什么。 （4）全班交流答案，对观点不统一的问题展开讨论。 交流合适的材料：交流合适的材料：跑了几十里地去看戏。 （这确实不寻常，几十里的路 是相当远的一段路程，如果不是一个真正的戏迷，是做不到这一点的。 ） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。 （正是对戏的着迷与热爱， 爷爷才会倡导组织业余戏班子，这件事要做成也不容易，可以看出爷爷的“迷” 。 ） 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。 （趣事一件，很有画面感；趣 中可见爷爷对戏曲的痴迷。 ） 到文化馆拜师学戏。 （爷爷年纪这么大了，还要去拜师学戏，这里面会 有怎样的故事？材料很能吸引人，也能让人感受到爷爷对戏曲的喜爱。 ） 一看到戏曲表演就占着电视。 （爷爷像小孩一样，遇到自己喜爱的电视 节目就霸占电视，很有意思，也说明爷爷是个戏迷。 ） 交流不合适的材料：交流不合适的材料： 常给我们讲故事。 （单从“讲故事”看不出爷爷喜欢戏曲，因为不爱戏 的人也会给孩子讲故事。 ） 干活时会哼上两句流行歌曲。 （首先，流行歌曲不是戏曲；其次，这件 事太平淡，这是一般人都会做的事，没有典型意义。 ） 每天看书看到很晚。 （看什么书？是关于戏曲的书吗？没有说清楚，也 就不能体现“戏迷”二字。 ） 3. 看课本 P76“初试身手”第二个练习，从所给题目中选一两个，思考可 以选择哪些事例或从哪些方面来写。 （1）抓住关键词分析题目。 好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光 （2）选择自己感兴趣的题目，写出简略的事例。 （3）交流自己的选材，重点关注：这样的选材有没有围绕中心意思。 示例：示例： 好斗的公鸡好斗的公鸡: :(1)漂亮 、威武、勇猛的外表。(2)争强好胜的特点。(3)攻 击侵犯领地的邻家公鸡。(4)与争抢食物的鸡搏斗。(5)攻击招惹它的人。 都是淘气惹的祸都是淘气惹的祸: :(1)春 节时看见邻居家门上倒贴“福”字，于是写一个 “霉”字倒贴在邻居家门上,事情败露被父亲责罚。(2)在小区里踢足球,把球 踢到人家窗户上，砸碎了玻璃。(3)把西瓜皮摆放在楼梯上,准备戏弄小伙伴, 结果自己踩到了,摔伤了胳膊。(4)上课时,把画好的小乌龟偷偷地贴在前排同 学的后背上,被老师批评。 闲不住的奶奶闲不住的奶奶: :(1) 手闲不住:洗衣、做饭、拖地.嘴闲不住:唠叨我去写 作业、给我讲大道理、回顾她的历腿闲不住:接送我上下学、在屋里走来 走去、去跳广场舞、到社区帮(2)每天把时间安排得满满的:早晨做家务、 上午去社区打球、下午当志愿者、晚上跳广场舞。 忙碌的早晨：忙碌的早晨：(1) 奶奶忙着做早餐。(2)妈妈忙着整理床铺和洗漱。(3)爸 爸忙着倒垃圾和洗漱。(4)我忙着背课文和整理书包。(5)爸爸妈妈忙着赶班车 上班，奶奶急着送我上学。 欢声笑语满校园：欢声笑语满校园：(1)放学的校园里,有许多同学正在开心地说着笑话，传 来了一阵阵欢快的笑声。(2)操场的双杠场地挤满了人，有的同学在双杠上翻 筋斗，引来了同学们的欢呼声。(3)低年级的小朋友们在老师的带领下玩“老 鹰捉小鸡”的游戏，一阵阵的尖叫声和笑声回荡在校园里。(4)高年级的同学 们玩多人跳绳，五花八门的跳绳动作引来一阵阵的喝彩声。 那些温暖的时光：那些温暖的时光：(1)我生病住院了，老师和同学们带着礼物到医院看望 我。(2)老师带领我们去春游。(3)考试成绩不佳,老师耐心地鼓励、安慰我， 并给我补习功课，教我学习方法。(4)老师资助班上家庭条件困难的同学上学。 （4）围绕中心选材的技巧。 选材的技巧：选材的技巧：一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易 选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料， 往往才是独特的。 【板书设计板书设计】 交流平台交流平台 不同方面不同事例围绕中心意思 初试身手初试身手 围绕中心选材的技巧：再三思考 教学 反思 交流平台 初试身手 第2课时 “写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的 根深，枝叶也就茂盛了。” “一篇文章确定了中 心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目标，夜航 有了航灯一样。”如果一篇文章我们读来读去都不 知道它在讲些什么，那么这篇文章一定不是一篇好 文章，因为它没有根。这个单元中的两篇文章的根 是什么，枝干是什么？我们一起来交流一下吧！ 中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更 全面、更充分呢?可以围绕中心意思，从不同的方面或 者选取不同的事例来写。如，夏天里的成长为了 表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事 物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活 力。在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细 些、具体些，才能給读者留下更深刻的印象。如，课 文盼紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊 喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机 会穿上新雨衣，却未能如这些具体生动的描写， 让我们对“盼” 的心情感同身受。 交流平台 2. 结合课文，交流文章的中心意思以及是 怎样围绕中心意思来写的。 分组讨论： 第二组： 盼 第一组：夏天里的成长 交流示例： 生1：围绕中心意思表达是习作最重要的也是 最基本的要求。我认为首先要确定表达的中心意 思是什么，为表达提供一个依据和基础。 生2:我同意你的观点。我觉得围绕中心意思 表达时，要把中心意思用一两句话概括出来，然 后围绕中心意思来写。 生3：你说得对，星妹。那么怎样围绕中心意思来写 呢?为了使中心意思表达得更全面、更充分，要从不同的 方面或者选取不同的事例来写。 如:夏天里的成长，作者为了表现“夏天是万物迅速生长 的季节”这个中心,列举了“植物、动物”山河、铁轨、柏油路”中 小学生”等方面的例子，让我们感受到了夏天万物生长迅速的特 点。 生4：你说得太棒了!在围绕中心意思表达时，还要注 意详略得当，重要的内容要详细、具体地写，次要的内容 要略写。 第二组： 盼 第一组：夏天里的成长 从不同方面去展现中心思想 通过具体的事例来体现中心意思 除了本单元的两篇精读课文，还可以回忆之 前学过的课文是怎样围绕中心意思写的。如本册 的灯光，作者围绕“灯光”这个中心写了什 么事，哪些重点内容详细写了。此外，也可以交 流自己的习作，如，自己写的某一篇文章,是怎样 围绕着中心意思来写的。 初试身手 交流合适的材料： 跑了几十里地去看戏。（这确实不寻常，几十里的路是相当远的 一段路程，如果不是一个真正的戏迷，是做不到这一点的。） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（正是对戏的着迷与 热爱，爷爷才会倡导组织业余戏班子，这件事要做成也不容易，可以看 出爷爷的“迷”。） 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（趣事一件，很有画面 感；趣中可见爷爷对戏曲的痴迷。） 到文化馆拜师学戏。（爷爷年纪这么大了，还要去拜师学戏，这 里面会有怎样的故事？材料很能吸引人，也能让人感受到爷爷对戏曲的 喜爱。） 一看到戏曲表演就占着电视。（爷爷像小孩一样，遇到自己喜爱 的电视节目就霸占电视，很有意思，也说明爷爷是个戏迷。） 交流不合适的材料： 常给我们讲故事。（单从“讲故事”看不出爷爷喜 欢戏曲，因为不爱戏的人也会给孩子讲故事。） 干活时会哼上两句流行歌曲。（首先，流行歌曲不 是戏曲；其次，这件事太平淡，这是一般人都会做的事， 没有典型意义。） 每天看书看到很晚。（看什么书？是关于戏曲的书 吗？没有说清楚，也就不能体现“戏迷”二字。） 从下面的题目中选- -两个，想想可以选择哪 些事例或从哪些方面来写。 好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光 示例： 好斗的公鸡:(1)漂亮 、威武、勇猛的外表。(2)争强好胜 的特点。(3)攻击侵犯领地的邻家公鸡。(4)与争抢食物的鸡搏斗。(5) 攻击招惹它的人。 都是淘气惹的祸:(1)春 节时看见邻居家门上倒贴“福”字 ，于是写一个“霉”字倒贴在邻居家门上,事情败露被父亲责罚。(2) 在小区里踢足球,把球踢到人家窗户上，砸碎了玻璃。(3)把西瓜皮摆 放在楼梯上,准备戏弄小伙伴,结果自己踩到了,摔伤了胳膊。(4)上课 时,把画好的小乌龟偷偷地贴在前排同学的后背上,被老师批评。 欢声笑语满校园：(1)放学的校园里,有许多同学正在开心地说着笑话 ，传来了一阵阵欢快的笑声。(2)操场的双杠场地挤满了人，有的同 学在双杠上翻筋斗，引来了同学们的欢呼声。(3)低年级的小朋友们 在老师的带领下玩“老鹰捉小鸡”的游戏，一阵阵的尖叫声和笑声回 荡在校园里。(4)高年级的同学们玩多人跳绳，五花八门的跳绳动作 引来一阵阵的喝彩声。 那些温暖的时光：(1)我生病住院了，老师和同学们带着礼物到医院 看望我。(2)老师带领我们去春游。(3)考试成绩不佳,老师耐心地鼓 励、安慰我，并给我补习功课，教我学习方法。(4)老师资助班上家 庭条件困难的同学上学。 选材的技巧： 一下子就想到的材料，往往是别人也容易想 到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料 ，也别急着使用；再三思考之后才想到的材料， 往往才是独特的。 闲不住的奶奶:(1) 手闲不住:洗衣、做饭、拖地.嘴闲 不住:唠叨我去写作业、给我讲大道理、回顾她的历 腿闲不住:接送我上下学、在屋里走来走去、去跳广场 舞、到社区帮(2)每天把时间安排得满满的:早晨做 家务、上午去社区打球、下午当志愿者、晚上跳广场 舞。 忙碌的早晨：(1) 奶奶忙着做早餐。(2)妈妈忙着整理床 铺和洗漱。(3)爸 爸忙着倒垃圾和洗漱。(4)我忙着背课 文和整理书包。(5)爸爸妈妈忙着赶班车上班，奶奶急着 送我上学。 交流平台 不同方面不同事例围绕中心意思 初试身手 围绕中心选材的技巧：再三思考