人教统编版六年级上册语文第二单元 《语文园地二》 第1课时 教案+课件.zip

教学 内容 语文园地二语文园地二第（1-2）课时 备课 日期 月 日课型新授执教人 教学 目标 1.了解场面描写的方法，学习运用。 2.学习并运用说话的几种不同表达方式。 教学 重难点 1.了解场面描写的方法，学习运用。 2.学习并运用说话的几种不同表达方式。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 【激趣导入激趣导入】 一、揭题导入一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。 （板书：语文园地） 【探究新知探究新知】 二、学习二、学习“交流平台交流平台” 1.复习本单元学习的课文。 2.本单元学习的方法。关注场面描写 3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？ （1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。 （2）可以围绕重点写写批注，或感受。 4.交流。 （1）阅读文章，要关注场面描写。 （2）要学会在作文中进行场面描写。 5.怎样在习作中进行场面描写呢？ （1）注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。 （2）注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。 （3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点 部分写具体。 6. 读下面两段文字，说说描写的内容有什么共同特点。 文段 1：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一 边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人 一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令 狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔 怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林 和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终 不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 文段 2：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接 着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野 炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着 是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士 们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师， “红马连”一 色红马、 “白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部 队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候， 人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群 众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了 飞机的隆隆声。 （1）文段 1 和文段 2 既有详细叙述又有概括叙述描写，这样的写作方法 叫点面结合。点，指的是对个别人或物的细致刻画；面，指的是全场情景的总 的描绘（面） 。 （板书：点面结合） (2）请同学们把两个文段中“面”的描写部分用“ ”画出来， “点” 的描写部分用“ ”画出来。 三、学习三、学习“词句段运用词句段运用” 1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 A.起初是全场肃静，只听见只听见炮声，只听见只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 B.那里的天比别处的更可爱，空气是那么是那么清鲜,天空是那么是那么明朗,使我总想 高歌一曲,表示我满心的愉快。 2.先读一读这两个句子，找出加点的部分的相同点：加点的部分运用了反 复的修辞方法，使用这种修辞方法可以表达强烈的感情。 3.好处：加点的部分运用了反复的修辞方法，这样写可以加强作者所要表 达的感情：第一句话中的两个“只听见”强调了开国大典的现场非常肃静;第 二句话中的两个“是那么”强调了“空气”和“天空“比别处的更可爱” 。 4.朗读，理解句子意思。 第一个句子中的两个“只听见”说明了会场的肃静，除了“炮声和许多旗 帜飘拂的声音” ，再也没有其他声音。 第二个句子中的两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天空的明朗，别 处的都比不上。 5.讨论词句反复运用的妙处。 反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反 复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者 段落等。 6.反复与排比的不同。 数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。排比，结构相似的短语或 句子必须三项，或三项以上。 四、继续学习四、继续学习“词句段运用词句段运用” 出示“词句段运用”课件。 写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照写。 A.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊！” B.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。 ”我婉言谢绝了伙伴的邀 请。 C.“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后悔了。 D.满腹下甚至盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” 2.朗读，理解其意思。 这四个句子在描写人物语言时都没有使用“说” ，前两句话分别用表示 “说的词语“赞叹和“婉言谢绝”代替了“说” 。 (1)表示“说”的一字词语：贼、叫、呼、吼、吟、读、问、答等。 (2)表示“说”的两字词语：恳求、责备、质问议、劝告、训斥、抗议、抱 怨、祝福、吹牛、唠勿间商量、狡辩、嘲笑、讽刺、怒吼、表扬、咖咐等。 (3)表示“说”的多字词语：打圆场、婴贫嘴、没窃私语、胡言乱语、议论 纷纷、破口大骂等，后两句话则是用人物的心理描写和神态描写代替了“说” ， 另外，人物的动作描写也可以代替“说” ，例如：“小心!”他及时拉了我一把， 这样做既可以避免重复，又使书面的提示语更能体现言者说话时的神态、语气 及话语的含义。 3.分析不同的“说” 。 A 句是“赞叹” ， B 句是“婉言谢绝” ， C句是“话一出口” ， D 句没有用“说” ，只是用“：”引出说的内容。 4.生活中形容“说”的词语比较多，如“窃窃私语” 、 “谈论” 、 “争吵” 请选择表示“说”的一个词语写人物的“说” 。 5.仿照写句子： 示例： (1)他气愤地怒吼， “今天你们必须给我一个说法! (2)总是这么丢三落四的!”妈妈一边唠叨，一边拿起了爸爸的公文包。 (3)好了好了， ”马小刚及时出来打圆场，| “你们说的都有道理，咱们都 先冷静一下。 ” (4)水上飞机笑了， “我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速教援 海上通难的船只。 ” 【课后作业课后作业】 “说”可以用不同方式加以表达，请写一句人物的说话。 教学 反思 第二单元 语文园地二 今天我们学习“语文园地”的内容。 学习“交流平台” 1.复习本单元学习的课文。 2.本单元学习的方法。关注场面描写 3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的 要点是什么吗？ （1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。 （2）可以围绕重点写写批注，或感受。 4.交流： （1）阅读文章，要关注场面描写。 （2）要学会在作文中进行场面描写。 5.怎样在习作中进行场面描写呢？ （1）注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面 ”的描写。 （2）注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写， 这是“点”的描写。 （3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印 象，才能够把重点部分写具体。 请同学们把两个文段中“面”的 描写部分用“ ”画出来，“点” 的描写部分用“ ”画出来。 6. 读下面两段文字，说说描写的内容有什么共同特点。 6. 读下面两段文字，说说描写的内容有什么共同特点。 文段1：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边 痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了 狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次 又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌 人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪 就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑 身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧 紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进 一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的 尸体。 文段2：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个 颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵 ，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火 箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一 个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐 地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接 着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白 马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都 以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过 的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。 毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手 里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆 声。 相同点：文段1和文段2既有详细 叙述又有概括叙述描写，这样的写作 方法叫点面结合。点，指的是对个别 人或物的细致刻画；面，指的是全场 情景的总的描绘（面）。（点面结合 ） 学习“词句段运用” 1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好 处。 A.起初是全场肃静，只听见炮声，只听 见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 B.那里的天比别处的更可爱，空气是那 么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一 曲,表示我满心的愉快。 相同点： 加点的部分运用了反复的 修辞方法，使用这种修辞方法 可以表达强烈的感情。 好处： 加点的部分运用了反复的修辞方法，这 样写可以加强作者所要表达的感情：第一句 话中的两个“只听见”强调了开国大典的现 场非常肃静;第二句话中的两个“是那么” 强调了“空气”和“天空“比别处的更可爱 ”。 反复运用的妙处： 反复，是根据表达需要，有意让一个 句子或词语重复出现的修辞方法，反复就 是为了强调某种意思，突出某种情感，特 意重复使用某些词语、句子或者段落等。 反复与排比的不同： 数量不一样，反复，相同的词语 出现两次就行。排比，结构相似的短 语或句子必须三项，或三项以上。 学习“词句段运用” 写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿 照写。 A.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背 后传来一声赞叹：“多好啊！” B.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我 婉言谢绝了伙伴的邀请。 C.“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一 出口，我就后悔了。 D.满腹下甚至盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛 怎么肿了？” “说”可以用不同方式加以表达， 请写一句人物的说话。