人教统编版六年级上册语文15.《夏天里的成长》 第2课时 ppt课件（含教案+视频素材）.zip

教学 内容 15.15.夏天里的成长夏天里的成长第（2）课时 备课 日期 月 日课型新授执教人 教学 目标 1.体会文章是怎么围绕中心意思来写的。 2.学习本文运用浅显而生动的语言表达情感的方法。 3.理解文中的谚语，理解最后一句话的意思，结合生活实际谈 谈从文中明白的道理。 教学 重难点 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节” 。 2.理解最后一句话的含义，从中受到启迪。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 【导入新课导入新课】 一、复习导入一、复习导入 1.说说这篇课文是围绕着什么中心意思来写的？ （夏天是万物迅速生长的季节。全文都是围绕这句话来写的。 ） 2.围绕着这个中心意思，作者写了许多迅速生长的事物，这节课我们就一 起去继续学习。 【探究新知探究新知】 二、研读课文，感受二、研读课文，感受“成长成长” （一）感受植物、动物的迅速（一）感受植物、动物的迅速“成长成长” 。 1.指名朗读课文第 2 自然段，其它同学找出本段的中心句。 2.出示课文中提到的各种植物的图片（豆棚瓜架上的绿蔓；竹子、高粱； 苞蕾、鲜花、果实；苔藓；草坪菜畦） ，让学生认一认植物。 3.思考与交流： 这些生物在夏天里的成长有什么共同的特点呢？文中哪句话能说明这个特 点？就此进行交流。 学生交流后明确：第 2 自然段的中心句是第一句话“飞快的长，跳跃的长， 活生生的看得见的长” 。 再圈画课文描写了哪些动植物的生长？ 总结：“围绕中心，从不同方面描写”的方法。 讨论:作者是怎么写出这些动植物的生长的?引导学生通过关键语句，如， “一天可以长出几寸” “一夜可以多出半节” “几天不见，就长” ， “几天不 见，就变成了“个把月不过来，再见面,它已经有了” ，体会“万物迅 速生长” 。 这句话中，你觉得哪几个词用得好？写出了夏天里成长的什么特点？ （“飞快” “跳跃” “活生生” ，这些描写很有画面感和动态感。其实，生物的成长在你观 察的时候是看不出来的，仿佛没有什么变化，但放到整个夏季的、延续的过程中来看时，就是 飞快的了。 ） 指导朗读：“飞快的” “跳跃的” “活生生的看得见的长”读出节奏感， 语速稍快。 4.引导学生抓住表示时间的词语体会夏天里动植物成长迅速的特点。 学生找出表示时间的词语。 （一天；一夜；昨天；今天；明天；几天； 个把月。 ） “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 ”你是怎么理解这 句话的？（理解：生长快） 造句：用“昨天今天明天” （二）感受生活中其他事物的（二）感受生活中其他事物的“成长成长” 。 过渡：过渡：在夏天里，绿蔓、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪、菜畦、小猫、 小狗、小鸡、小鸭都在成长。那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第 3 自然 段读给大家听？ 1.找出中心句是什么呢？ 中心句：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。 2.紧扣“什么都在生长” ，联系上下文，圈画出具体写了哪些事物。 具体事物：山、地、河、铁轨、柏油路 3.交流：抓住“山、地、河、铁轨、柏油路”五个事物，体会“围绕中心 句，通过不同方面具体描写”的方法。 （1） “山、地、河”的长，可以引导学生联系上下文理解山上的草木 生长，让山显得“丰满” ；地上的庄稼生长，让地显得“高起来” ；水位变化， 让河“变宽变深” 。 （2） “铁轨、柏油路”的长，学生可能缺少生活经验，可以通过补充“热 胀冷缩”的知识帮助学生理解。 补充讲解：夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油马路 是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青马 路表面的温度会高出气温十几度，路面就会发软，看上去路面好像变高了。 （3）小结：作者敏锐地观察到这些事物在夏天的变化，通过巧妙的构思， 描写成它们的“生长” 。通过观察发现，这一段的描写独特巧妙，语言富有新 鲜感。 （4）教师板书“因为所以” ，引导学生用此句式描述该段中五种 事物成长的特点。 因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。 因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。 因为水长，瀑布长，所以河是一天一天地变宽变深。 因为铁路的铁轨也长，所以接茬地方的缝儿几乎填满了。 因为柏油路长，所以路面高起来。 （5）指名朗读本段。 朗读指导：朗读指导：火热的夏季到处是一片热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出 万物飞快变化的感觉。 （三）体悟人也在（三）体悟人也在“成长成长” ，要用力地成长。，要用力地成长。 人在夏天里的成长有什么特点呢？请大家读一读文章的最后一个自然段。 可通过学习第 2 和 3 自然段的方法进行学习。 1.找出本段的中心句是什么？ 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 2.说说课文如何具体写“人也要赶时候，尽量地长” 。 质疑：质疑： 这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？ 这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？ 明确：明确：“热天”不仅仅指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间和 环境等，主要指青少年时期。如果说夏天是植物、动物迅速生长的时间段，那 么青少年时期就相当于人生中的夏季，这个时候是学习知识的关键时期。 “长” 不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，比如对时 间的珍惜，懂得坚持对于成长的意义等，更侧重于人的精神上的成长。所以， 课文最后一句话是在告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、 能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。 3.交流：引导学生发现这一段先引用农家谚语，再从农作物说到人，最后 在结尾处点明人也“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的巧妙构思。 （1）学生们在夏天里是怎样成长的？ （学生们的身体、年龄都在成长。不管升级或跳班，无论快慢，总是要长。 小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。 ） （2）读读文中的两句谚语，作者引用它们是为了说明什么？用文中的句 子回答。 是为了说明：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 “农作物到了该长的时 候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。 ” “六月六，看谷秀。 ”这里的六月六指的是农 历六月初六，正值炎夏。 “看谷秀”就是看着庄稼抽穗。所谓“谷” ，和现在的说法“谷物”之 “谷”的含义一样，不单纯是指稻谷。这句民谚的意思是庄稼长势如何，能否获得丰收，在这 一天就能看出个八九不离十。 “处暑不出头，割谷喂老牛。 ”处暑是二十四节气之一，即为“出 暑” ，处暑节气意味着夏天结束，即将进入气象意义的秋天，此时黄河以北地区气温下降。这 句农谚是说到了处暑节气，地里的庄稼还出不了穗头的话，就不行了，就熟不了啦，不如做饲 料割掉喂牛。 三、拓展延伸：小练笔。三、拓展延伸：小练笔。 夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？用自己的话写一写，可以模仿课 文中的句式，也可以自由创作。 示例：示例：夏天，苹果树也在快速地生长着，几日不见，豌豆大的小苹果就长 得像拳头了；鸟窝里嫩黄的小鸟扑腾扑腾翅膀，一夜之间便可以飞出鸟窝去觅 食了！ 【布置作业布置作业】 完成语文练习册第 15 课 【板书设计板书设计】 教学 反思 15.夏天里的成长 动物、植物 其它事物 人 万物生长的好时机 （围绕中心意思写） 15. 夏天里的成长 第2课时 15.15.15.15.夏天里的成长夏天里的成长夏天里的成长夏天里的成长 1.说说这篇课文是围绕着什么中心意思来写的 ？ （夏天是万物迅速生长的季节。全 文都是围绕这句话来写的。） 2.围绕着这个中心意思，作者写了许多迅速生 长的事物，这节课我们就一起去继续学习。 （一）感受植物、动物的迅速“成长”。 1.朗读课文第2自然段，其它同学找出本段的中心句。 2.观看课文中提到的各种植物的图片（豆棚瓜架上的 绿蔓；竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；苔藓；草坪菜畦 ），认一认植物。 3.思考与交流： 这些生物在夏天里的成长有什么共同的特点 呢？文中哪句话能说明这个特点？ 第2自然段的中心句是第一句话“ 飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见 的长”。 3.思考与交流： 圈画课文描写了哪些动植物的生长？ 豆棚瓜架上的绿蔓；竹子、高粱；苞 蕾、鲜花、果实；苔藓；草坪菜畦 总结： “围绕中心，从不同方面描写 ”的方法。 讨论:作者是怎么写出这些动植物 的生长的? 抓住关键语句：如，“一天可以长出几寸”“一夜可 以多出半节”“几天不见，就长”，“几天不见，就 变成了“个把月不过来，再见面,它已经有了” ，体会“万物迅速生长”。 这句话中，你觉得哪几个词用得好？ 写出了夏天里成长的什么特点？ 画面感和动态感 （“飞快”“跳跃”“活生生” ，这些描写很有画面感和动态感。其实，生 物的成长在你观察的时候是看不出来的，仿 佛没有什么变化，但放到整个夏季的、延续 的过程中来看时，就是飞快的了。） 生物从小到大，本来是天天长 的，不过夏天的长是飞快的长，跳 跃的长，活生生的看得见的长。 再读一读第2自然段，找出表示时间的词语。 生长快 “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天 就变成了小果实。”你是怎么理解这句 话的？ 造句：用“昨天今天明天” （理解：生长快 ） （二）感受生活中其他事物的“成长”。 在夏天里，绿蔓、竹子、高粱、鲜花、苔 藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭都在 成长。那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第3 自然段读给大家听？ 1.找出中心句是什么呢？ 2.紧扣“什么都在生长”，联系上下文，圈画 出具体写了哪些事物。 中心句：随着太阳威力的增加，温度的增加， 什么都在生长。 具体事物：山、地、河、铁轨、柏油路 补充讲解：夏天温度高，铁轨受热会膨胀 ，所以会把缝隙填满；柏油马路是由黑色 的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥 青层比较厚，到夏天沥青马路表面的温度 会高出气温十几度，路面就会发软，看上 去路面好像变高了。 “因为所以”，用此句式描述该段中五 种事物成长的特点。 因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。 因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。 因为水长，瀑布长，所以河是一天一天地变宽变深。 因为铁路的铁轨也长，所以接茬地方的缝儿几乎填满 了。 因为柏油路长，所以路面高起来。 （三）体悟人也在“成长”，要用力地成长。 人在夏天里的成长有什么特点呢？请大家读一读文章的最后一个自然段。 可通过学习第2和3自然段的方法进行学习。 1.找出本段的中心句是什么？ 2.说说课文如何具体写“人也要赶时候，尽量地长”。 这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？ 这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？ 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 “热天”不仅仅指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间 和环境等，主要指青少年时期。如果说夏天是植物、动物迅速生长的 时间段，那么青少年时期就相当于人生中的夏季，这个时候是学习知 识的关键时期。 “长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思 想的成熟，比如对时间的珍惜，懂得坚持对于成长的意义等，更侧重 于人的精神上的成长。所以，课文最后一句话是在告诉我们人一定要 在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储 备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。 （1）学生们在夏天里是怎样成长的？ （2）读读文中的两句谚语，作者引用它们是为了说明什么 ？用文中的句子回答。 （学生们的身体、年龄都在成长。不管升级或跳班，无论快慢，总是要 长。小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。） 是为了说明：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。“农作物 到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。” “六月六，看谷秀。”这里的六月六指的是农历六月初六，正值炎 夏。“看谷秀”就是看着庄稼抽穗。所谓“谷”，和现在的说法“谷物”之“ 谷”的含义一样，不单纯是指稻谷。这句民谚的意思是庄稼长势如何，能否获 得丰收，在这一天就能看出个八九不离十。 “处暑不出头，割谷喂老牛。”处暑是二十四节 气之一，即为“出暑”，处暑节气意味着夏天结束，即将 进入气象意义的秋天，此时黄河以北地区气温下降。这句 农谚是说到了处暑节气，地里的庄稼还出不了穗头的话， 就不行了，就熟不了啦，不如做饲料割掉喂牛。 小练笔： 夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？用自己的话 写一写，可以模仿课文中的句式，也可以自由创作。 示例：夏天，苹果树也在快速地生长着，几日不见， 豌豆大的小苹果就长得像拳头了；鸟窝里嫩黄的小鸟扑腾 扑腾翅膀，一夜之间便可以飞出鸟窝去觅食了！ 完成第15课字词