外研版（一起）二年级下册Module 9-Unit 1 Turn left!-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：0055d).zip

Module 9 Unit 1 Turn left! 参考课件1 go straight on 直走 turn right 向右转 turn left 向左转 Order the robot 命令机器人 turn right turn left go straight on go, go, go! Excuse me! Where is my house? park zoo schoolshop house house househouse Where is Mei Yangyang? Excuse me! Where is the school? Go straight on, then turn 1.Where is Sam going? A. He is going to the park. B. He is going to Damings flat. 2.Where does Daming live? A. He lives in West Lake Road. B. He lives in East Lake Road. （Sam 去哪里？） （Daming 住在哪里？） 遵守交通法规遵守交通法规 关爱生命旅程关爱生命旅程 Homework Listen to the text and follow it. Lets listen and draw. 1. 2.3. 4.5.6. 教案背景1. 面向学生：小学二年级 2. 学科：英语 3. 课时：1 教材分析 本课是外研社版小学英语二年级下第九模块第一单元。是以 Sam 寻 找 Daming 家， 途中向警察问路为题的对话进行方位词的学习。主 要有 go straight on, turn left, turn right。 本单元的语言功能：首先是能够运用所学的有关描述方位的句型， 描述行走路线或者为别人指路；其次是有礼貌的向别人问路，使学 生学会使用一些礼貌用语。 本单元的语用目的是：在真实情境下运用所学知识进行行走路线的 描述或为别人指路，同时能够有礼貌地问路。 教学目标 1. 知识目标 (1) 百分之百学生能够掌握重点词“left， right”和重点句型“Turn left，Turn right， Go straight on” (2) 八分之八十学生能够掌握句型“Excuse me, Where isIm lost. Where are you? Im in ”其余百分之二十的学生能够在同伴的帮助 下听懂，能够认读这些句型。 2. 技能目标 百分之百学生能够听懂会说本模块重点句型，百分之八十学生能够 灵活运用功能句，描述行走路线或为别人指路，同时能够有礼貌地 向别人问路。其余百分之二十的学生能够在同伴的帮助下达成此目 标。 3. 情感目标 培养学生的英语学习兴趣，同时培养学生有礼貌地问路与指路。 教学重点 Turn left！ Turn right！ Go straight on! 教学难点Excuse me! Wheres? Im lost. Where are you? Im in 教学准备教材，活动卡片，电子白板课件等。 教学过程1. Warm-up and Lead-in Lets play a game. 利用白板的绘图功能画出一个幸运转盘。上面的内容都设计为能代 表简单动作的祈使句。 （因为本课标题为祈使句）再将圆盘中心添加 一个可以转动的箭头。老师拖动箭头到指定位置，请一名同学大声 说出箭头所指的句子，其他同学在下面做出相应的动作。这样既达 到了师生互动，生生互动，同时也活跃了课堂气氛，是学生的紧张 情绪得到放松，更能够自然的引出本课的标题：Turn left! 2. Presentation (1) 电子白板出示一个可以改变方向的箭头，通过改变箭头所指方 向教授新词：straight, left, right.(此处的设计直观形象的将新知识呈 现在学生眼前，比直接教授更利于学生对新知识的理解与掌握，箭 头的转动更能吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。) 另 外此处还涉及了书写环节，二年级的小学生刚刚接触写这一技能， 所以教师会在黑板的四线格上领着学生们写，使学生的书写更加规 范，为以后打好基础。 (2) Lets play. 此环节教师选 5 名学生到前面，由教师发出指令：Turn left！Turn right！Go straight on！此环节是对刚刚学过的新知识进行操练，通过 师生互动的形式加深对新知识的理解，从而达到强化本课重点的目 的。 (3) Show a picture T: Who is he? Ss: He is Sam. T: Now Sam is going to Damings home. But there is something happened. Do you want to know what happened? Ss: Yes. T: So lets listen and find other new words. (本文还有 Road，Excuse me, lost 三个生词需要讲解，由于这三个词 并非本课重点词汇，但为了更好的理解课文，还需要会读，会认这 三个词，所以这里我利用白板里的照相机功能，边播放动画边对三 个词进行局部区域照相。这样播完后，三个词会呈现在白板的中间 位置。然后我将配有汉语解释的图片与单词相对应后一一讲解。) (4) Listen again and answer a question. Why is Sam lost? (此处我将事先画好的路线图藏在视频后面，视频播放完，将图片呈 现出来。因为文中说 Sam 将 Huxi Road 错记成了 Xihu Road 所以 迷路了。为了更好的让学生理解课文并做出正确答案，我事先将两 条路线都画出来，将 Sam 迷路的过程动态式的呈现一遍，这样能够 更加形象简单明了地将问题的答案讲明白。) (5) Lets repeat and dub. First repeat and practice reading by themselves. And then choose some Ss to dub. (此环节的设计打破了传统的 role-play 形式。让学生为每个不同的角 色配音，将动画消音，然后配上恰当的背景音乐把整个交给配音的 孩子们。孩子们根据自己对角色的理解进行配音，既可有效实现课 文朗读操练，又可提高课堂效率，激发学生好奇心，敢于尝试，锻 炼胆量，积极参与课堂中来。) 3. Practice (1) Lets draw. T gives orders. Ss draw. Choose one student to draw on the board. Others draw the route on their paper. Then show their answers. (此处通过画路线的形式对本课重点进行操练，不断强化重点，达到 熟练掌握的程度。) (2) I can do. 此环节将文中重点句子提炼出来，重新组成一个简单对话。将重点 词句用相应图片遮挡住，让学生说出答案。然后找两名同学到前面 表演对话。此处起到了突破难点，强化重点的作用。将单一枯燥的 知识点通过对话的形式穿在一起操练，更加便于学生理解掌握。 (3) How can you get the present? This task is a little difficult. So please do it with your group members. Then show me the answers. 此处设计类似寻宝图，共有四条路线可到达礼物所在处。鼓励学生 运用新学知识去描述路线。而且本环节要求学生们通过小组合作、 讨论的形式做出答案。不但能够巩固知识，还能培养孩子们的团结 协作精神和小组合作能力。 4. Emotional sublimation and homework. 通过复习 lost，将情感升华到“If anyone lost, please direct the way for them patiently. Try to be a student just like Leifeng. Because the name of our school is LeiFeng Primary School. ”通过复习“Go straight on, Turn left, Turn right”升华情感到交通安全，为了自己和家人请遵守 交通规则，因为生命只有一次。同时这也是今天的家庭作业，一份 长期的家庭作业。 5. Say goodbye! Module 9 Unit 1 Turn left ! 教学设计教学设计 本溪市迎宾小学本溪市迎宾小学 黄莹黄莹