外研版（一起）二年级下册Module 3-Unit 2 Are you doing your homework -ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)--(编号：f008d).zip

生态、求实、灵性、简约 大庆市东湖第三小学 Are you doing your homework? 一、教学内容分析一、教学内容分析 新标准英语采用以题材为纲的功能-结构-运用性任务体系编写，着重培养学生运 用英语能力，同时体现外语跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则，做到显示与未来 相结合，并体现国家教育部规划项目“中小学英语教育动态真实原则研究与实验”所 获得的优秀科研成果。 在本册中，以学生的兴趣为动力，进行单词、句型、对话的教学为教学的重点， 充分体现玩中学，学中玩。本模块的学习是在第二模块现在进行时的学习基础之上，对其否 定句和一般疑问句的学习。本节课是第二单元，是一节会话课，主要是让孩子理解、感知、并学 会运用“Are you? Yes,Iam. No, Im not.”句型与人交流彼此的活动。只是通过初步学会在恰当 的语境中运用包含这些语法的句子。为以后孩子学习阅读、写作奠定坚实的基础。 二、教学对象分析二、教学对象分析 经过一年级学习，二年级的小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，他们 活泼好动、争强好胜、善于模仿、乐于活动、但由于年龄的特点，自律性比较差，依 赖性比较强，注意力不易集中。在教学活动的设计上，我采用电子白板的聚光灯等多 种功能的组合效果，实现人机交互的强大功能， 来实现真正让学生动起来，让课堂 活起来了。 此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给学生充分地鼓 励和引导。 三、教学目标确定三、教学目标确定 1、知识目标：掌握单词 today,flower,science 及句型 Are you? Yes, I am./No, Im not. 2、能力目标：能使用基本句型与他人交流，能将所学句型灵活运用于实际交流 中。 3、思想目标：培养学生识图与思考，自我主动学习能力。 生态、求实、灵性、简约 大庆市东湖第三小学 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 重点：现在进行时一般疑问句与回答， 并将其灵活运用到所学的句型中。 难点：在实际学习中正确运用，语境中人物角色切换自如。 五、教学策略与教学方法创新五、教学策略与教学方法创新 1、利用多媒体课件，通过图片、动画及视频等手段把单词的因素与解释出来。 这样可以把抽象的词句变得直观、具体、形象。学生易于理解，既由图音词 句，逐步形成语言表述。 同时也可逆向思维。 语言图示词。 2、选择交互式电子白板的优势，制作简单，呈现方式独特与随机，更有利于课 堂的教学升成，更加有效的激发学生的学习兴趣和想象力，提高学生的协调能力，逐 步提高学生的创新能力。 3、利用年龄心理特点，恰当运用信息技术，发挥“整合”的作用，让师生、生 生之间互动交流加深对句型的理解和掌握。课后微课的录音与 ppt 的自主游戏，使更 多的学生通过自主、合作、探究的学习方式，实现课后的巩固。 六、教学环节六、教学环节 第一环节：动感韵律，开启梦想第一环节：动感韵律，开启梦想复习旧知复习旧知 1 1播放视频播放视频Walking 。 （1）学生边唱边动，迅速点燃学生学习热情。 （2）Free talk.以信息媒体为依托，进行课本活动 5,复习上节课所学语句“be doingbe not doing” 。 【设计意图：歌曲节奏感强，动作简单，媒体直观展示，学生可操作性强，活跃 了课堂气氛，学生兴趣快速提升，有效复习旧知，进入学习状态，实现英语教学中的 学中玩，玩中学。 】 2.2. 明确单词，开启梦想。明确单词，开启梦想。 （1）依据自然拼读规律，教师指导学习，掌握 today, flower。 （2）根据一组图片理解单词“science” 。 【设计意图:小学阶段的学生仍需要教师引导学生正确发音，特别提出，我们合 理利用 ppt 的限制器，让学生在课后更好的巩固相关的语音知识。以便夯实基础。 】 生态、求实、灵性、简约 大庆市东湖第三小学 第二环节：静听识图，寻找梦想第二环节：静听识图，寻找梦想学习新知学习新知 1 1静听识图静听识图课本活动三。课本活动三。 【设计意图：歌曲舞蹈热身后，尊重学习规律，经过识图、说图，再到听音辨图。 将学生的视觉思维转换到语言思维。 】 2.2. 深化识图，深化识图， 探索新知。探索新知。 经过识图、听音语句输入， 观察语句，重构语句输出。 归纳总结，梳理语句知识。 【信息技术整合点设计意图: 学生们根据听力内容与图片，谈论验证答案，发现总 结语句结构的改变，同样的学习内容， 信息媒体的可移动，可复制，可隐藏、等功 能把难于理解的语法知识变成了一种简单的游戏，像搭积木一样实现语句重构。 】 第三环节：思学课文，创造梦想第三环节：思学课文，创造梦想享受阅读享受阅读 1、看听课文，初步感知。 2、答疑解惑，详实真知。 3、交流阅读，落实熟知。 这样，把学习课文变成分享交流会，学生更乐于接受。 【设计意图: 把课文的听、读、讲授以学生更容易接受的分享故事的方式处理，更 好的实现教学目标，有效的突破重难点。在这一环节中，电子白板的强大兼容性、交 互性、和生成性得到了很好的体现。例如，课文 flash 的播放，知识的圈画，答题书 写很容易展示给学生看， 而且可以让学生轻松自己动手操作，这些都不是其他媒体 可以一体实现的。 】 第四环节：分享交流，思维碰撞第四环节：分享交流，思维碰撞强化新知强化新知 生态、求实、灵性、简约 大庆市东湖第三小学 Module3 Unit2 Are you? Yes, I am. No, Im not. 1 Chant 引领，激活思维课文活动四。 2 同伴合作，发散思维猜谜环节。 3 模拟猜想，梳理思维幸运比赛。 【信息技术整合点设计意图：二年级的学生的词汇毕竟有限，在有限的词汇支撑下， 如何形成有效的语境，避免学生陷入枯燥的机械操练中，教师运用白板的删除功能， 让学生在竞争中将学生的学习热情有效续航。实现了教学应用与实践的基本理念，也 体现了学生的个性差异发展。 】 第四环节：动手操作，升华梦想第四环节：动手操作，升华梦想微课作业微课作业 “学生们，你还想动手寻找自己的梦想吗？” “想。 ” 那课后就去完成我们的任务单吧。 同学们没完成的可以布置成作业，下节课来请同学们说说，是怎么带着七侠回 家的。 【设计意图：利用 ppt 的限制器，制作简单的互动小游戏，让学生以游戏的形式完 成任务单，自然延伸的课外。 】 板书设计板书设计 大庆市东湖第三小学 Are you doing your homework?课后任务单课后任务单 姓名：姓名：_ 一、一、 快乐分类。用彩笔圈出与所给单词含有相同读音的单词。快乐分类。用彩笔圈出与所给单词含有相同读音的单词。 flower how show cow know now window cow brown today play stay says way say Friday day 二、二、 听音排序听音排序 三、三、 观察图片，听问题，选出正确的答案。观察图片，听问题，选出正确的答案。 （ ）1 1 A A YesYes， I I am.am. B B No,No, ImIm not.not. （ ）2 2 A A YesYes， I I am.am. B B No,No, ImIm not.not. （ ）3 3 A A YesYes， I I am.am. B B No,No, ImIm not.not. （ ）4 4 A A YesYes， hehe is.is. B B No,No, hehe isnt.isnt. （ ）5 5 A A YesYes， hehe is.is. B B Yes,Yes, sheshe is.is. （ ）6 6 A A YesYes， sheshe is.is. B B No,No, sheshe isnt.isnt. （ ）7 7 A A YesYes， I I am.am. B B No,No, ImIm not.not. （ ）8 8 A A YesYes， hehe is.is. B B No,No, hehe isnt.isnt. （ ）9 9 A A YesYes， hehe is.is. B B No,No, hehe isnt.isnt. （ ）1010 A A YesYes，sheshe is.is. B B No,No, sheshe isnt.isnt. 1 听音排序 2 3