外研版（一起）二年级下册Module 2-Unit 2 I'm drawing a picture．-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：200e4).zip

Im drawing a picture.Im drawing a picture. Module 2 Unit 2Module 2 Unit 2 play playing listen read swim run sing reading swimming running singing listening Hi. Im . Im . Im a letter. And Im a picture. Now, Im the picture. Its for my friend in . Do you it? Beckyeight writing drawing colouring Fangfang like China at school at home in the park at the party 1. 读P11 2.唱P12 A4 3.拼读P66 M2 单词 外研社新标准英语外研社新标准英语 Module2 Unit2 Im drawing a picture.教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析： 本模块的话题是谈论照片中人物的活动以及他人正在 进行的活动。课文情境是外国小女孩 Becky 为自己的照片 写说明。说明的内容非常清楚的描绘了照片中 Becky 正在 做的事情，还呈现了一些照片上不能清楚展示的信息，如： Im Becky. Im eight. Its for my friend Fangfang in China. Do you like it? 可以看出，这些照片及说明是写给他人阅读的， 可能是 Becky 发布在学校或本地学生的交流展示网站上的。 本模块的学习重点是“be doing”结构。本模块的学习重点 是“be doing”结构。学生在前一模块已经学习了“Its raining.”语句，所以该结构本身难度不大。因此，在教学 目标中，我只列出了四个重点动词短语要求学生掌握。 二二 、学情分析、学情分析： 二年级的学生，经过一年半英语的学习，已经有一些 语言基础，学习欲望高，喜爱表现自己。本单元的内容跟 孩子们的日常生活息息相关，所以孩子们的学习积极性非 常高。大部分学生已经学过对家庭成员的介绍，对动物、 数字、颜色、运动等的表述也比较熟悉。基于教材的特点 和学生的认知规律、年龄特点，我这节课以精讲多练为主， 倡导学生体验，充分拓展学生学习和运用英语的渠道，主 要采用情境法、任务法和交际法等相结合进行教学。教师 在整个教学过程中扮演“导演”的角色，引导学生运用看、 听、读、说、演等方法以完成各个任务的形式,积极主动参 与学习。通过感知、体验、合作、实践等活动，当“主演” 的角色，培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际的能 力。 三、教学目标三、教学目标 1、知识目标：掌握单词 draw,picture,write,letter,colour, 学生 能运用句子-What are you doing? -Im doing. 来表达自己正 在做的事情。 2、能力目标：让学生们能运用句型 be doing 介绍照片中的 人物活动及正在做的事情；能熟练演唱英文歌 Im listening to the music. 3、情感态度：通过积极介绍自己及家人的生活，激发学生 学习的兴趣，在生活中大胆尝试使用英语进行对话。 通过学习用英语介绍自己正在做的事情，熟悉现在进行时 把所学的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习 英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合 作学习的能力。通过谈论自己及他人正在发生的事情，希 望同学们能了解现在进行时的使用。 4.学习策略;使用词汇联想方式认识词组，通过动作帮助理 解和记忆。 5.文化意识:通过参加活动体会英语学习的乐趣，体验英语 活动的特点。 四四 、教学重、难点：、教学重、难点： 1、掌握单词 draw,picture,write,letter,colour, 学生能运用 句子-What are you doing? -Im doing. 来表达自己正在做的 事情。 2、正确运用句型-What are you doing? -Im doing. 五、教具准备五、教具准备：computer、cards、ppt、CD-ROM，课 文中人物头饰 六、教学程序六、教学程序 Step 1:Warm up and lead-in(探究准备) 1. Greet to each other. 2. Sing the song:“ Im listening to the music.” with actions. 3. Game: I say you do! I say the verb,you say the verb-ing. e.g. play, playing; sing, singing . 4. Practise the sentences. Use the verb-ing to make sentences. E.g. Im playing football. 设计意图：通过歌曲活跃气氛，唤起学生对英语学习的欲 望；再通过小游戏复习已学过的一些动词，并在轻松愉快 的氛围中引出本模块的新知 verb-ing，并通过句子练习，让 学生初步感知现在进行时态的构成。 Step2:Presentation 1. From the practise to lead out the interrogative sentence “What are you doing?”, then make a dialogue with the new sentences. 2. I do you ask. I do some actions and let the students to ask me “ What are you doing? ” to practise these new sentences. 3. I draw a circle on the board. And let the students to guess what am I drawing? Then lead them to follow: Im drawing a picture. 4. Show a picture about Little Bear. And let the students to watch the Activity 1. Then repeat it. 设计意图：通过句子练习，让学生们在轻松愉快的气氛中 明白现在进行时所描述的事物，并顺其自然的问出 What are you doing? 并让学生明白如何回答；在通过我的动作来引 出学生的好奇心，让他们自觉说出 What are you doing?再由 此引出活动一，让学生们在充满好奇心的情况下充分自愿 的接受了学习任务。 Step 3:text learning(学习实践) 1. Show a picture about Becky and introduce her. Then let the students to ask “Becky, what are you doing?” to get the information about the text. 2. Let the students to listen to the tape and answer my questions. 3. Students should follow the text sentence by sentence. 设计意图：通过认识新朋友 Becky 引出本节课的重点短语 和句型，并在学生掌握了重点短语和句型的基础上通过 flas 动画读课文会更直观更轻松。让学生通过不同的教学活动 获取到不同的能力。 Step 4 Inquiry Practice (探究体验) Practice1 : Let the students to fill the blanks about the text. Practice2 : Find the students to retell the text follow the pictures. 设计意图：在掌握本课的短语和句型以后，让学生做适当 的巩固拓展练习。 Step 5 production(探究发展) Interview：Let the students to do a group work to interview each other. They can choose the places in the four pictures and do some actions to suit that environment. 设计意图：通过任务型活动，让学生再次巩固今天所学的 句子及对话，并深刻感知现在进行时态的运用。在情感态 度方面，让学生们体验了记者的工作，并在生活中大胆的 尝试说英语。 Homework: A: listen and read the text. B: lets sing the song. C: Spell the words after class. 板书设计板书设计 Module 2 Unit 2 Im drawing a picture. What are you doing? writing a letter Im. drawing a picture colouring the picture 教学反思： 本节课我所执教的是外研社一年级起点小学英语第四 册 Module 2 Unit 2 的内容，本单元内容的学习与我们日常 生活息息相关，在制定教学设计时严格按照课程标准，结 合二年级低段学生实际情况，并将本册书 Module 4 Unit 1 的部分内容进行融合展开教学。 在本节课中，我力求创设真实有趣的英语情景，通过 生动活泼的英语活动让学生在活动中学会语言知识，激发 创新思维，热爱英语课堂，从而真正达到提高讲学效率， 实施素质教育的目的。在课堂中，我在各个活动中给不同 程度的学生不同层次的任务，让各层面的学生都有表现发 挥的机会，从而产生对英语的兴趣。通过创设情境，使用 图片、多媒体、做游戏等来辅助教学，这样不仅给学生提 供了贴近生活的学习内容，更让学生爱学、乐学，所以学 生在不知不觉中学会了表达，且效果也更好。 同时我认为自己在以下几个方面还需要进一步提高， 首先是我上课的语速。也是是因为自身心理素质不够好， 本节公开课稍有紧张，导致从一开始上课语速就有些快， 有些过渡语没有怎么说清楚就草草过去了，导致整节课下 来比预估时间快了近三四分钟，并且在最后环节应该重视 总结部分，我应该带领孩子们再近一步进行今天课堂的复 习；其次，在最后小组活动中，孩子们的表演有些生硬， 这应该是我预设到的，我应该准备一些实物道具，给学生 们创设真实的环境，并且，对话部分缺少了问候，缺少了 综合应用部分；第三，在出示熊猫图片的时候我忽略的时 态的重要性，我应该一点一点的出示，体现现在进行时的 概念；第四，在本节课，老师的教读有些过多，学生与学 生之间的互动不够。 在以后的教学中，我一定会扬长避短，认真学习课程 标准，遇到不懂的问题及时请教；积极参加每次教育教研 活动，并在活动中积极发言，积极听课评课，向优秀老师 学习；充分利用网络资源，观看优秀教学视频课例。总之， 想尽一切办法，努力学习，努力上好每一节课。