外研版（一起）二年级下册Module 5-Unit 2 What are the kids playing -教案、教学设计--(配套课件编号：a001a).doc

1、Module 5 Unit 2 What are the kids playing? 教学设计 教材分析 本节课的学习内容为外研社出版的新标准英语一年级起点二年级 下册第五模块第二单元 What are the kids playing? 这是本模块的第 二课时。本单元 1、2 部分分别是两个小对话。两个对话的主要句型是： Theyre playing catch. Im /The boys are catching them. The girls are running.等活动的句型。而第三部分通过问答，主要让学生 归纳并掌握：They are playing_.第四部分通过歌谣让学生进 一

2、步巩固本单元的重点句型。第五部分是一个猜动作说句子的模仿游 戏。最后一个部分是情景创设，让学生当播报员播报一下操场上的游戏 活动。这个单元的内容偏重于巩固和运用。 教学目标 一、知识与技能目标： 1.通过图片帮助，能够听懂和看懂对话内容。 2.通过对话学习，能够听懂、会说有关游戏的单词：catch 3. 通过图片，模仿跟读、回答问题等方式，能够听懂、会说以下句型： What are they playing? They are playing catch. The girls are running. The boys are catching. 二、能力目标： 1.通过分析图片，模仿跟读、表

3、演等方式，能够用所学句型描述图片中 人物正在做的游戏； 2.能够用本课重点句型进行会话，替换对话练习。 教学重点与难点 教学重点：句型 What are they playing? They are playing catch. The girls are running. The boys are catching.的学习。 教学难点：会用 They are playing_.做替换练习。 教学辅助 多媒体课件，单词卡片，小贴画 教学步骤教学活动设计意图 StepStep 1 1: : RevisionRevision Activity：复习上节课内容 创设 Playtime 的情景。 出示

4、一些学生的游戏 图片，每幅图片出现 3 秒钟消失，让学生用 现在进行时说说看到了什么图片。 制造信息差，激发学生交 流的欲望，自然地复习已 经学过的现在进行时态。 StepStep 2:2: LeadLead inin Activity1: Look and say 出示 Part1 中小熊图片，让生观察图片并回 答：What is the bear doing? 引导生回答：The bear is running. 老师追问：Why is the bearing running？ 老师播放 Part 1 动画录音，不放字幕。生 带问题听看动画。 引导生说出 catch. 老师表演 catch

5、,教读， 并利用 Scissors 的游戏进行 catch 的突破。 出示图片 1.让生说说小熊正在说什么。 引导生说出：Im catching them. 出示图片 2:让生观察并说出： Youre swimming. Activity2: Listen, point and say 带字幕播放动画， 学生用手指句子跟读对话。 这是本单元的一个引入 部分。通过引导学生观察 图片，模仿，表演对话等 方式，能理解并能听懂， 会说单词 catch 和句子 Im catching them.为 下一个环节进行铺垫。 StepStep 3 3： PresentationPresentation Act

6、ivity1:Listen and answer 出示 Part2 图片， 并提问：What are the kids doing? 不带字幕播放动画录音，学生听看动画。并 试着回答问题。 引导生说出：They are playing catch. 继续提问：What are the girls doing? What are the boys doing? 学生观察图片，回答：The girls running. 引导学生通过观察图片， 跟读，表演对话，进一步 理 解 playing catch 含 义。培养学生听音、读图 的能力，使其在观看动画 时，能根据录音、图片理 解对话大意，找到他们

7、需 要的答案。 用比赛激发学生说句子 The boys are catching them. Activity2:Listen and say 带字幕播放动画，学生用手指着句子跟读对 话。 学生分成两组，分角色朗读对话。 两人一组读对话，并表演出来。 的欲望，用比赛激励学生 的学习，在轻松的氛围中 巩固所学知识。 StepStep 4:4: ConsolidationConsolidation Activity1: Play a game 逐图出现 30 页 Part 3 中的图片，并蒙上一 部分。让生猜：What are they playing? Activity2: Practice i

8、n pairs. 30 页 Part 3，两人一组互相问答。 A：What are they playing? B：They are playing_. Activity3: Do and say. 31 页 part 6. Report at the playground. 请生当播报员，汇报一下操场上的同学正在 做什么游戏。 Look, the boys are_. The girls are _. Activity4: Chant 全班一起听唱 30 页 Part 4 的歌谣，结束本 课学习。 制造信息差，激发学生交 流的欲望，自然地复习已 经学过的现在进行时态。 两人一组，继续复习巩固

9、 本模块所学内容。 通过创设语言运用的真 实情境，让学生联系生活 实际发挥想像，将枯燥的 句型和对话练习变得生 活化和真实化，同时培养 学生地开放性思维，增强 学生的合作意识，切实提 高学生的综合语言运用 能力。 板书设计：Module 5 Unit 2 What are the kids playing? What are they playing? They are playing catch. 教学反思 在本模块的教学中我将学生所学的英语知识与学生的实际生活联系在一起， 找到书 本知识与实际生活的切入口，体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。我用学生自 己的照片创设了学生自己的游戏情景

10、，学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十 分活跃。 本模块的两个单元都是会话课教学。会话课是以培养学生的听说技能为主要的教学目 标，需要在理解和掌握对话课中的语言知识的基础上，进一步地掌握交际功能用语。使之在 相同或相似的交际场合， 灵活地运用所学的句型进行口语交际。 所以在本模块教学中我设计 了与本模块知识相关的情景，利用多种形式导入话题，来介绍会话课内容的背景。渲染了气 氛也激发了学生学习的动机。另外我通过各种形式展示情景，呈现对话内容，让学生听或视 听， 结合会话情景讲授新的语言点， 以各种方法帮助学生理解。 而引导学生进入情景角色中， 掌握语言知识，就要进行必要的机械操练。我设计了先由教师引导学生读，再分角色读，从 而体会不同角色，为下一步交际操练奠定基础。在掌握了会话内容的重点难点，学生通过模 仿、机械的操练后，再延伸情景，充分利用会话内容，进行交际运用。最后拓展情景，演绎 对话，创设接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动、生生互动的会话得以实现，从而激发 学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。学生在教师指导下 合作进行看图说话， 初步培养学生的语言迁移能力及发散性思维。 从中也更进一步发展了学 生自主听、说及协作学习语言知识的能力.