外研版（一起）二年级下册Module 5-Unit 2 What are the kids playing -教案、教学设计--(配套课件编号：d00ac).doc

1、Module5 Unit2 What are the kids playing? 1教学目标 (一)语言知识 功能:描述正在发生的事情和谈论正在进行的活动 语法:全体学生会运用 What are the kids playing? 词汇:全体学生能理解单词 kid, catch,of course 全体学生能运用:kid 部分学生能运用 catch, of course。 语音:体会 kid 中字母 k 和 i 的发音、体会 ch 字母组合的发音;进一步学习现在 进行时态语句的语音语调 (二)语言技能 全体学生能够听懂、会说:What are the kids playing? 全体学生能够认

2、读:kid;部分学生能够认读: catch, of course (三)情感态度 乐于参加课堂教学游戏、竞赛,体验学习英语的乐趣 (四)学习策略 通过动作帮助理解和记忆单词,将词语与相应事物建立联系;通过体会常见字母发音 来辅助单词的认读 (五)文化意识 简单了解中外小学生玩的游戏,初步注意到中外文化的异同 2学情分析 二年级学生目前,已经经历了一年半的英语学习,有一定的英语口语表达等学习基 础。 他们往往很喜欢英语老师,对英语学习感兴趣,喜欢参与课堂里的各种活动,尤其 是小组竞赛。二年级学生尚处在形象思维阶段,图片、课文 Flash、多媒体课件能够 很好得吸引他们。学生在本册书中第二、三、四

3、等多个模块都要学习表达正在进行 的活动,学生们在第一单元学习到了一些游戏活动的名称,本课在第一单元基础上将 继续学习。 3重点难点 教学重点 学习正在进行时语句,运用正在进行时语句描述他人正在进行的活动 教学难点 running 的读音容易和 raining 混淆;of course 的认读; 准确描述他人正在进行的活动 4教学过程 4.1.1教学活动 活动 1【导入】RevisionandLeadin4 1. Greetings. T: Hello, boys and girls. Hurry up! Dont be late. 2. Revision T: Were sitting in

4、the classroom. Those teachers are sitting behi nd us. Look, whats Lingling doing? Ss: Shes skipping./ Lingling is skipping. T: Whats Sam doing? S1: Hes seeking. T: Whats he doing? S1: Hes hiding. T: What are they doing? S1: Theyre playing hide-and-seek. 3. Lead-in Chant T: The children are playing i

5、n the ground. The kids are playing in the g round. What are the kids playing? (出示板书磁条,贴于黑板)Listen and chan t. Ss: Listen and chant. T: What are the kids playing? Ss: Theyre playing football./ Theyre playing catch. T: (出示板书磁条,贴于黑板) Theyre Part 1 T: 那只爱吃蜂蜜的小熊也来到了操场上。And whats he doing? Ss: (Im)Hes(run

6、ning/ playing catch/ swimming) T: Please listen and repeat. T: Well, whats he doing? Ss: Hes catching them. T: CATCHING, please follow me. Ss: Catching. T: Im catching them. Please follow me. Ss: Im catching them. T: Shes catching Ali. T: Look, this is a cat. The cat is catching a mouse. (设计意图: 从复习第

7、一单元语句以及与本课学习相关的第四模块的语句入手开始 第二单元的教学遵循了教材的设计意图,有效激发学生已有知识,为本课学习做好铺 垫。将本单元第四部分的 Chant 作为热身活动活跃了课堂气氛,营造了和谐、宽松的 学习氛围,让学生很快把注意力集中到课堂教学中来。同时,根据教材意图,在 Part1 活动中初步学习 catch(ing)单词,增加输入的次数,有助于学生掌握语句,减轻学 生的学习压力。) 活动 2【导入】TaskPresentation1 T: 瞧,小朋友们、小熊都正在和小伙伴做游戏呢。今天我们也一起来做个游戏好吗? 咱们比一比是男生跑得快,还是女生跑得快?此外,今天我们还要为泡崖小

8、学电视台 招聘一批小记者来报道他人正在进行的活动。 同学们要加油啊!你们还可以得到漂亮 的卡片。 (设计意图:呈现任务,明确学习目标,带着目的学习本课。) 活动 3【讲授】TextLearning10 1.Look and say. T: 操场上又来了一批小朋友。绿色衣服的男孩儿正在和他们在一起玩游戏吗?原 来,他是新来的。 他很好奇,想问问小朋友们正在玩什么,他会怎么问:What are the kids playing? T: 出示kid单词卡片,指导学生发音。 出示拼读卡片,引导学生体会k-i-d的发音。 kid-kill-kick-kin-kit-kitchen。Grandma is

9、cooking in the kitchen. T: K-I-D,谁能告诉老师 kid 有几个字母啊?是哪几个字母? (设计意图:培养学生读图的能力,对所学内容进行预测,降低学习难度。引导学生通 过发音记忆本课的四会单词,在对学生指导后即可进行反馈,结合二年级字母教学的 重点对单词进行拼读。) 2.Listen and answer. Ss: Watch the video and find the answers. Ss: They re playing catch. (也可能学生会误说成:They re catching them.) T: 将幻灯片动画制作成触发器的形式,根据学生的回答,

10、点击答案。出示图片,帮助 学生理解 catch 的两种意义。并且粘贴黑板词条 The girls are The boys are T: 学习 catch 时,出示拼读卡片,引导学生体会 ch 字母组合发音。catch-match-wa tch-beach-peach-teach。 T: 学生在回答时肯能会出现 running 和 raining 发音混淆的情况。根据学生的回 答点击触发器:Herunning. Its raining. (设计意图:提前对学生可能出现的情况进行预设,根据具体情况出示幻灯片有效 解决教学中的难点问题。 利用拼读卡片帮助学生体会字母和字母组合发音,渗透拼读 意识,

11、帮助学生较快得掌握单词。) T: 追人游戏真好玩,你也想和他们一起玩吗?这个小男孩儿也想,于是他说Ca n I play with them? 这位小朋友同意了吗? Of course, you can. Ss: 在情境中体会 Of course, you can.学习 of course 的发音。出示词卡,多个 学生朗读。 3.Listen and repeat. (设计意图:创设情境帮助学生理解语句。跟读录音有助于学生模仿地道的语音和语 调,为学生说好英语打好基础。 教师在学生跟读过程中及时纠正学生在语音语调方面 出现的各种错误。) 4.Read and act. Ss: 同桌间练习朗读课

12、文。一组戴头饰表演朗读课文。 T: 请用掌声鼓励一下。 活动 4【练习】Practice6 1.“最强大脑” T: 你们的表现太棒了!今天我们要招聘一批小记者,你准备好了吗?那我们一起开 启挑战吧!小记者需要敏锐的观察力和较好的记忆力,我们进入第一关:“最强大脑” , 根据你所看到的图片或听到的声音猜一猜 What are they playing? 老师将给大家 10 秒钟时间去记忆这些图片,开始! Ss: (听音、看图猜一猜)Theyre playing T: Good kids. 三颗星星送给你们!现在请同桌间互相问一问吧。 2. 模拟报道 T:小记者还需要大方得体得进行报道。进入第二关

13、:模拟报道。外国小朋友也喜欢做 游戏和运动,What are they doing? T: 你能向大家介绍一下吗? Ss: The girls are The boys are Theyre T:请你和同桌之间练习一下。 T: 真像个小记者。 (设计意图:通过猜谜游戏激发学生学习兴趣,为学生提供练习本课语句的情境,巩固 What are they playing?语句。 模拟报道情境,为学生提供外国小朋友的部分游戏和 活动,能够帮助学生了解中外小学生在操场上玩的游戏,初步注意到中外文化的异 同。) 活动 5【活动】TaskCompletion13 T: 小朋友和小动物在一起玩得真开心,你们也想

14、去动物园吗?那今天的最后一关,我 们就一起来到动物园。现在就请你担任小记者报道一下小朋友和小动物们正在做什 么吧。请大家四人为一组,在小组内将得到的卡片粘到图片上,看着图进行报道。哪 个小组粘得的最快,哪一个小组最先的到麦克风。开始! Ss: Hello! Im in the zoo. Look, the girls are skipping. The boys are r unning. Those ducks are swimming. Those monkeys are eating. Theyre ver y happy. (设计意图:本环节根据开课之初公开的任务,请学生在四人小组内将

15、上课奖励的图 片粘贴到情境图片上,然后根据自己的布置进行描述。考虑到学生年龄特点,在黑板 上给出语句提示,让更多的孩子有话说。) Summary and Homework1 Summary. T: 今天我们继续学习了如何询问描述他人正在进行的活动。 2. Homework. A. 练习朗读课文,试着背一背。 B.继续在组内利用图片,练习报道,四人比一比。 (设计意图:将课堂活动延伸到课余时间,让课堂学具发挥更大的作用。) 活动 6【作业】SummaryandHomework1 Summary. T: 今天我们继续学习了如何询问描述他人正在进行的活动。 2. Homework. A. 练习朗读课文,试着背一背。 B.继续在组内利用图片,练习报道,四人比一比。 (设计意图:将课堂活动延伸到课余时间,让课堂学具发挥更大的作用。)