外研版（一起）二年级下册Module 3-Unit 1 Sam isn't tidying his room.-教案、教学设计--(配套课件编号：c00c0).doc

1、外研社新标准英语教案 授课教材授课教材： （供一年级起始用）二年级下册（供一年级起始用）二年级下册 授课内容：授课内容：ModuleModule3 3 UnitUnit1 1 SamSam isnisnt t tidyingtidying hishis roomroom. . 授课年级：授课年级：GradeGrade 2 2 New Standard English ModuleModule3 3 UnitUnit1 1 SamSam isnisnt t tidyingtidying hishis roomroom. . Instructional Design 课时分析课时分析 本模块的话题

2、是家庭生活活动，谈论正在发生的事情和正在进 行的动作。 Unit1 的课文情景是 Sam 放学回家后，Ms Smart 督促他做作 业、打扫房间。过了一会儿，Amy 偷偷告诉 Ms Smart, Sam 并没有 做作业， 也没有打扫房间。Sam在做什么呢？Amy不肯告诉Ms Smart, 于是 Ms Smart 要去看个究竟。原来今天是 Ms Smart 的生日，Sam 为他做了一张生日贺卡，Ms Smart 很感动。将贺卡送给妈妈后，Sam 开始打扫房间。现在进行时态是小学阶段四大时态之一，二年级学 生接触英语时间不长，基础薄弱，初次接触现在进行时态结构 “be+doing”，容易漏掉 be

3、 动词或 do 后的-ing 后缀，还需要教师在教 学中反复强调。 学情分析学情分析 对刚上二年级孩子来说，经过一年的英语学习，对英语有一定的 感知与认知，能够听懂并说出简单的单词与句子，并对英语学习有着 浓厚的兴趣，有了自己对事物的不同见解。但是词汇量小、口语输出 不是很多，还有一小部分学生容易紧张，怕犯错，信心不足，不敢张 嘴。那么整个教学设计要根据不同层次，不同类型学生，穿插设计各 种教学活动，吸引学生的目光、调动学生的积极性，让每个学生通过 参与课堂学习活动，多说多练，充分掌握基础知识、重点知识、突破 难点知识，能够将本课的词汇句型进行初步的综合运用。 教学目标：教学目标： 1 1、语

4、言知识目标：、语言知识目标： 1) 功能：描述家庭生活活动，谈论正在发生的事情和正在进行的 动作。 2) 语法：全体学生能运用：Sam isnt tidying his room. 3) 词汇：全体学生能理解 room, do ,homework, sleep, secret, card 4) 语音：学习 isnt 的发音特点。 2 2、语言技能目标：、语言技能目标： 1) 听：全体学生能听懂：Sam isnt tidying his room. 2) 说：全体学生能说：Sam isnt tidying his room. 3) 读：全体学生能认读：room, do ,homework ,sl

5、eep, secret, card, today. 4) 全体学生能书写单词 2-3 自选单词 3 3、学习策略：学习策略：用所学单词和句型说明自己正在做的事情。 4 4、文化意识：文化意识：初步了解中外国表达方式和生活方式的异同。 5 5、情感目标：、情感目标： 通过学习本课使学生热爱生活，学习之余，全体学生能帮父母做 力所能及的家务活。 教学重点：教学重点： 重点单词：room, do ,homework, sleep, secret, card 重点句型：Sam isnt tidying his room. 教学难点：教学难点： 灵活运用所学知识谈论正在发生的事情和正在进行的动作。 教学

6、准备教学准备：PPT 课件、教学录音、教学光碟、单词卡片、头饰. 教学过程教学过程： 教学步骤教师活动学生活动设计意图 Step1. Warm-up& Lead-in a. Greeting. b. Sing the song together. Im listening to music. c. Lets chant together. a. Greeting. b. Sing the song together. c. Lets chant together. 调动学生的 积极性， 复习 上节课内容。 复习旧知， 导 入新知 Step2. Presentation 1.Look ask a

7、nd answer: Show a picture of a baby bear. Where is he? Guess what is he doing?(开放性问题) Show a picture of Sam. What is he doing? 2. Teacher plays the voice and ask questions. 3.Teacher plays the CD-ROM. Let Ss watch and enjoy.(first time) 1.look and answer. He is at home. He ising. （学 生发散思维回 答） Sam is

8、 ing. Students watch andenjoy. 2. Some students listen and answer the questions: 3. Students enjoy the cartoon and answer the questions. 看图并回答 问题， 培养学 生的观察能 力， 同时拓展 学生思维。 带着问题听 对话， 培养学 生集中注意 力， 寻找答案 的能力。 看完动画后， 通过更细节 的问题进一 步挖掘对话 内容， 增加学 4.Lets listen and imitate. Pay attention to your pronunciation

9、and intonation. 5.Role play and act the story. (Think and try their best to say something.) 4. Students listen and imitate. 5. Role play and pairs act the story out. 生对对话的 理解。 跟读时强调 模仿语音语 调和动作， 增 加趣味性。 板书这节课 的重点句子， 便于学生总 结发现。 Step3. Practice 1. Fill in blacks: spell and say. 2.Pair work: practice th

10、e sentences. Is Daming doing his homework? No, he isnt. 1. Fill in blacks and spell the important words. 2. Pairs act the dialogue out. 填词复习单 词， 回顾对话 内容。 句型练习， 巩 固训练， 学以 致用。 Step5 Production 1. Show and read the story: My mom. 2. Ask and answer. Does Ms smart love Sam? 1. Enjoy the story. 2. answer

11、the questions. Yes, she does. 通过一个绘 本小故事， 向 学生传达母 亲的伟大， 引 导学生感受 Does Sam love Ms smart? 3. Fill in blanks: I love you, Mom. Yes, he does. 3.Say” I love you “to mom. 母爱。 Step6 Homework 1. Make a card for your Mom. 2. Read and act P14A2. Design on the blackboard Module3 Sam isnt tidying his room. Sam isnt tidying his room. Is he doing his homework? Yes,he is. No, he isnt.