外研版（一起）二年级下册Module 4-Unit 2 What's he doing -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：03d22).doc

1、新标准英语一起新标准英语一起 Book4 Module4 Unit 2 Whats he doing?教学设计教学设计 一、一、教材分析教材分析 本课是新标准英语第四册第四模块第二单元。本节课的话题是 Games。活动 1 两只小鸟谈论 熊正在干什么。 活动 2 的情境是 Ms Smart 向 Daming 询问 Lingling 和 Amy 在哪里， 在做什么， Daming 说他们在玩五石游戏。Ms Smart 又问起 Sam 在那里做什么，Daming 告诉他，Sam 藏在树后，正和自 己玩捉迷藏呢。 二、学情分析二、学情分析 学生通过对前几个模块的学习，已经初步了解了正在进行时的用法，

2、而这一节课学生 需要在前一节课基础上，对第三人称进行询问“Whats he doing?” ，这一结构学生很容 易接受，但是新出现的两个游戏词汇的读音对于二年级的学生来说，会比较难。所以学 生学习起来任务比较重，在口头表达时一时很难做到流利、准确，这就需要教师不断地 纠正和在情境中的操练。 三、设计理念三、设计理念 根据国家英语课程标准的目标要求，英语教学要重在让学生学以致用。本节课 我结合学生年龄特点， 运用多媒体教学手段创设仿真情境， 又与生活实际相联系创设语言输出情境， 使学生通过多种形式学习并运用所学知识。教学过程中，注重发挥学生的主体、教师的指导作用， 以求成功完成教学目标。 四、教

3、学目标四、教学目标 （一）语言知识（一）语言知识 学生能听懂、会读、会说单词 stone、five-stone、behind、hide、seek、hide-and-seek；并能听懂、 会读、会说句子Whats he doing？What are they doing？及其回答 He isThey are. （二）语言技能（二）语言技能 学生能运用“Whats he doing？What are they doing？He isThey are.”询问和回答正 在做的事情。 （三）情感态度（三）情感态度 学生能够积极参与各种课堂活动， 乐于在游戏中学习英语， 逐步把兴趣转化为稳定的学习动机。

4、（四）学习策略（四）学习策略 通过熟知的游戏学习英语，注意观察生活中常见的和媒体经常使用的简单英语。 （五）文化意识（五）文化意识 感知“five-stones”等中外游戏，初步了解中外文化异同。 五、教学重点五、教学重点 运用“Whats he doing？What are they doing？He isThey are.”提升综合语用能力 六、教学难点六、教学难点 认读 five-stones 和 hide-and-seek 七、教学准备七、教学准备 卡片，CD-ROM，PPT, 图片、视频、音频、游戏道具 八、教学过程八、教学过程 （一）（一）Warming-up and leadin

5、g in 1. Greetings. 教师热情地和学生打招呼问好.) 2. Sing a song. (师生共唱歌曲Im listening to music.) T: Whats she doing？（利用白板聚光灯功能，与学生进行问答互动） S1: Shes reading a book。 （设计意图（设计意图：师生共唱歌曲师生共唱歌曲，首先让学生集中注意力首先让学生集中注意力，尽快进入上课状态尽快进入上课状态；其次其次，以复习旧知并以复习旧知并 渗透多种活动的英语表达形式，为学习新知做好铺垫渗透多种活动的英语表达形式，为学习新知做好铺垫。 ） 3. 学习 SB-A1: 播放活动 1 动画

6、，让学生初步感知 Whats he doing 句型。 （二）（二）Task-presentation 1. Studentsvideo T: Do you know them？What are they doing？ Lets enjoy these videos. （设计意图：通过观看视频了解到红旗小学孩子们课间玩的游戏类型，并营造出任务呈现的真（设计意图：通过观看视频了解到红旗小学孩子们课间玩的游戏类型，并营造出任务呈现的真 实的情境实的情境。 ） 2. 任务呈现 T:Do you play these games too？What other games do you play？Can

7、 you introduce the games for friends in Hongqi school？ （三三）Text-teaching 1.Listen and answer 主线问题：Where are the chidren？ Where areAmy and Lingling?Theyre _.A. hereB. there What are they doing? They are playing _.A. five-stonesB. stones 2. Read and answer.(默读课文，回答问题) Where is Sam?He is_ the tree. （be

8、hind） What is Sam doing?Hes playing_ with Daming.（hide-and-seek） Teach: behind 和 hide-and-seek. Teach：behindThe sun is_ the cloud. The rabbit is_ the turtle. 学法指导：hide side、ride、wide、nide、kide、bide （设计意图（设计意图：在教授课文时在教授课文时，我通过提出我通过提出 What are they doing?这个主线问题这个主线问题，让学生带让学生带 着问题感知课文着问题感知课文，感受原声带的语音语调

9、感受原声带的语音语调，提高听说能力提高听说能力，然后又通过问答然后又通过问答、猜测猜测、选选 题的形式完成同桌合作题的形式完成同桌合作、全员参与的学习任务全员参与的学习任务。重点单词的学习采用结合真实情境并放重点单词的学习采用结合真实情境并放 到了句子中进行学习到了句子中进行学习。） 3. Listen and repeat. 5.自读课文 6.Show Time（角色扮演） （设计意图：通过表演，不仅增强了学生运用英语的自信心，而且实现了语言的有效输出，有利于（设计意图：通过表演，不仅增强了学生运用英语的自信心，而且实现了语言的有效输出，有利于 提高学生的综合语言运用能力）提高学生的综合语言

10、运用能力） Reading Tips： Tips: 1.准确发音，交流自然。准确发音，交流自然。 （一星）（一星）2.表达流畅，表达流畅， 赋予感情和动作赋予感情和动作。 （两星）（两星） （四）（四）Practice 1.Sing a song What are you doing?What are you doing?I am playingfive-stones. What are you doing?What are you doing?I am playing hide-and-seek. 2. Guessing Game T: Can you guess what are they

11、 doing？ S：Whats Sam doing?Is he? Whats Dad doing?Is he? WhatsAmy doing?Is she? What are they doing?Are they? （小组成员通过描述图片，达到练习语言、巩固知识、保持学习英语的兴趣和增强信心的目的。同（小组成员通过描述图片，达到练习语言、巩固知识、保持学习英语的兴趣和增强信心的目的。同 时积极参与到语言活中，也为下一步综合运用语言打好基础时积极参与到语言活中，也为下一步综合运用语言打好基础。 ） （五）（五）Task-completion 介绍自己喜欢玩的游戏，并现场教授 S:Hello, My name is. Im from Songjianglu school. I like . Look! I am (playing). Do you like it? Summary：话题、单词、句子。 （六）（六）Homework 必：听读指译 P23 课文 3 遍 选：A. 会说 P24-4 B. 说熟 P25-5 的前 5 幅图 九、板书设计九、板书设计 M4 U2 Whats he doing? He is playing hide-and-seek What are they doing？ They are playing five-stones.