外研版（一起）二年级下册Module 3-Unit 2 Are you doing your homework -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：5137a).docx

1、1 课题课题：Module 3 Unit 2 Are you doing your homework? 教材分析教材分析： 本课内容是第三模块的第二单元，继续学习现在进行时态，之前的第二模块和第 三模块的一单元已经对现在进行时态有了初步的认识， 孩子们已经对这个时态的 特殊疑问句、一般疑问句、第一、二、三人称的肯定否定句都有了一定的了解， 本课只是对第一、 二人称的一般疑问句及否定句的巩固和复习， 新词汇也比较少， 所以教学过程中应创设情境让孩子多说、多练，达到实际运用的目的。 学生分析：学生分析： 通过第二模块和前一单元的学习，学生们对现在进行时已经基本掌握了，这节课 就是在此基础上把人称换

2、成 you 就可以了，但要反复练习并加以巩固，要结合 小学生记忆的特点，设计学生喜欢的游戏活动，激发学生的学习兴趣。 设计理念：设计理念： 本节课仍继续采用任务型教学模式，让任务型教学贯穿整个课堂教学的全过程， 以任务活动促进学生综合语言运用能力的发展， 在活动中激发学生对英语的学习 兴趣，培养学生良好的学习习惯。 一、教学目标一、教学目标 【知识目标】 1.学习单词 flower, today，science 并能正确拼读与抄写。 2.学习目标语句 Are you doing your homework? 【能力目标】 能用 Are you .ing?句式进行提问。 【情感目标】 积极大胆参

3、与课堂活动，做到大胆说，积极做，努力唱，在活动中锻炼胆量，增 加自信心，提高英语的听说能力。 二、教学重点二、教学重点 2 1. 学习新单词 flower, today,science 并能正确拼读与抄写。 2. 能用 Are you .ing? 提问 三、教学难点三、教学难点 能用 Are you .ing? 提问; 会使用现在进行时态的不同句式。 四、四、教学资源教学资源 教学课件、头饰 五、五、教学过程教学过程 .Warm up （任务启动） a.师生互致问候。 b.师生边唱边表演英文歌曲 Im listening to music. c.根据上节课的内容和学生做 Free Talk.

4、利用 PPT 出示图片，根据图片上的内容与学生用 Whats he she doing ? Is he？ Is she？Are you . ?进行对话。 设计意图：师生同唱英文歌曲，将学生带入英语学习的氛围中，边唱边做动 作让他们感受英语的乐趣。 而师生间的日常对话又帮助学生自然地投入到本节课 的学习，既达到了的复习目的，又为下面的学习做好了铺垫。 .Presentation（任务呈现） 1、教师依次出示第一单元中，Sam isnt tidying his room. Sam isnt doing his homework . He is drawing. 等几张图片。 2、承接上一活动中的最

5、后一幅图，出示 Amy is drawing.的图片。 T: What is she doing? S: She is drawing a picture. 告诉学生“昨天 Sam 制作生日卡片给 Ms Smart, Ms Smart 非常开心。今天 Amy 也在画画，是不是也在给 Ms Smart 制作生日卡片呢？一起走进今天的课文，去 了解一下吧！ 3 .New teaching（任务准备） T: Amy is drawing a picture of . . Teaching the new word : flower T: Its her Science homework today.

6、 Learn to say the new words: Sciencetoday 【设计意图】充分利用信息技术的优势，图文并茂讲授新单词，渗透自然拼读的 方法，快速记忆新词汇。 1、一听：播放 M3U2 活动 2 动画，让学生带着任务听读课文。 【设计意图】教师给学生设置了一个小问题，使学生在学习中能产生运用所学语 言去获取信息和传递信息的欲望。 2、二听：跟读录音，提醒学生注意模仿录音中人物的语音、语调以及语气，同 时对于学生在跟读过程中出现的错误教师要及时给予矫正指导。 【设计意图】学生在教师的指导下模仿录音，学习地道、自然的语音语调，养成 良好的发音和朗读习惯。 3、三听：全班分角色跟

7、读录音。 【设计意图】这个环节的设计，既可以调动学生的学习积极性，又可以让学生在 愉快的学习氛围中再次感知和理解所学语言。 4、Funny Reading: 1、变声读 2、读到动词短语时加重语气 3、读到动词短语 时做出相应的动作 。 【设计意图】分小组活动，自己选择自己喜欢的方式读课文，活动中有趣的阅读 方式可激发孩子的兴趣，同时达到感知理解语言的目的。 .Production（任务完成） a. 分角色表演。 4 b. Photo Show. 【设计意图】分角色表演能促使学生合作学习，给每一个同学展现自我的机会， 让他们获得成功的体验。照片秀活动激发学生参与的积极性，真正达到学以致用 的目的。 、Home work（作业） Make a photo show with your partners, say the sentences. 【设计意图】活动不仅限于课堂教学，而且要延伸到课外，作业的设计可以使学 生积极主动地参与到学习活动中， 体验英语学习的快乐， 更好地学习和运用英语。