外研版（一起）二年级下册Module 9-Unit 1 Turn left!-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：63ace).docx

1、外研社 2013 课标版(一起)二年级下册 Module9 Unit1 Turn left!教学设计教学设计 1 教材分析 本课是外研社新标准一年级起点二年级下册第九模块.本册教材注重培养学生的综合语言 运用能力.本课的课文情境是 Sam 要去大明家,不认识路,向警察问路,警察给他指路.但是因为 马虎看错了路牌,最终走丢了.本课的学习重点是问路,指路. 2 学情分析 本课内容对于二年级学生来说，语言方面不难,学生在第八模块已经学习了单词 turn.课文 比较贴近学生生活,学生更易于接受。通过学习学生能掌握本课的目标语句，并进行相应的语 用训练。对于学生来说，本课最大的障碍点是准确地运用 tur

2、n left, turn right 指路。针对这一 问题，我设计了猜路线的活动，为学生创设语境，在快乐的游戏中,巩固目标语句.然后,针对大 连这个时尚城市生活的孩子们喜欢去吃”自助餐”的特点,创设了自助餐厅的情境,让同学们在小 组合作的基础上，突破语言学习的障碍，激发对英语学习的热情,达到共同提高的目的。 3 设计理念 本节课我的设计理念是“以游戏为牵动的任务型教学” 。整节课的设计思路都是力求能够 让学生成为语言学习的主体，给学生充分自主感知、探究的时间与机会，在本单元话题的牵动 下，优化教学活动，使教学活动趣味化。本节课我设计了猜猜看等活动来充分调动学生的积极 性，注重为学生创设较真实的

3、语言情境，培养学生“运用英语做事情”的能力。 4.教学目标 1. 语言知识：语言知识： 全体学生能理解词汇：excuse me, left, right, road, lost, 能运用词汇 left, right。 全体学生能听懂并说出Turn left. Turn right.等目标语句。 2. 语言技能：语言技能： 全体学生能运用“Excuse me. Where is ?”问路；能用“Turn left. Turn right. Go straight on.”指 路。 3. 情感态度：情感态度： 乐于感知并积极尝试使用英语。 4. 学习策略：学习策略： 通过参与丰富多彩的活动，共同完

4、成学习任务,保持英语学习兴趣。关注图片、实物、多媒体 等丰富的信息，增强学习兴趣和自信表达。 5. 文化意识：文化意识： 了解使用英语的国家的问路文化.如：Excuse me. Where is .? 5. 重点难点重点难点 1. 重点重点 掌握目标词汇：schoolbag, book, pen, pencil, ruler。 掌握目标语句：Turn left. Turn right . 2. 难点难点 能用所学语言进行问路和指路。 6.教学过程教学过程 I. Warm up and lead in I). Warm up 1. Sing a song: SHAKESHAKESHAKE T a

5、nd Ss sing the song together. 2. Listen and do T: Point to the window! Point to the door! Touch the ground!Touch the sky! Turn around !Turn left !Turn right ! Ss do it. T: Some of you can turn in the right diction,but some cant. Lets see our friendslittle bears, whether they can docorrectly? （设计意图：使

6、学生对本课的新知识有初步的感知，为学习新知做好充分的语言准备。 ） II). Lead in (Activity 1) 1. Listen and find. Whats Teacher Bears first order? Ss: Turn left. T：Correct. Please read “left “ Ss: left T: Please touch your lefteye, ear, leg T:And the second order is: Ss: Turn right. 2. Listen and imitate. 3. Do the actions: Turn lef

7、t . Turn right. （设计意图：使学生在充满好奇心的情况下，初步感知本课的目标语句，为接下来的课文学习 做好充分准备。 ） II. Presentation I). Task presentation T tells Ss the task in this lesson. 学习问路、指路，然后，运用 Excuse me. Where is/ are?Turn left. Turn right ! 等 语句在模拟自助餐厅里问路、指路，并享用美食。 （设计意图：使学生带着明确的学习目标，进入新知学习，从而有效提升学习效果。同时，也 能激发学生的学习热情。 ） II). Text lea

8、rning (Activity 2) 1. Listen and answer. How does Sam ask the way? Ss listen carefully, then answer the question. Learn: excuse me T show three pictures ant let students see how to use “excuse me”. (设计意图: 呈现不同的图片来创设不同的生活情境,使得学生进一步理解 excuse me 的用法, 达到见到相应的情境就会运用 excuse me 的目的.) Learn the word : road

9、T let four Ss to read : Renmin Road, Yanan Road.Luxun RoadZhongshan Road (设计意图: 把学生熟悉的, 生活中常见的路牌子呈现出来, 指引孩子认读,使得学生发现 知识和生活紧密相连.学会把知识运用的生活中) 2. Listen and find. T: How does the policeman tell the way? Ss listen carefully and find the answer. （设计意图：有效呈现本课目标语句，引导学生认真倾听的能力。 ） 3.Ask and answer. T: Excuse

10、 me.Where s Xihu Road? S: Go straight on ! Then turn right! Then turn left! （设计意图：对目标词汇进行适当的操练，强化对课文的理解和学习。 ） 4,Pair work. 5.Learn the word : lost T:The policeman tells Sam the way. Is Sam in Damings home now? Ss:No, he isnt. T: Right. Sam is not in Damings home now. He is lost. 6. Listen and imitat

11、e. 7 .Read the text in roles. 8. Read the text together:G1,G2 act Sam, G3,G4 act Daming, G5 act Amy ,G6 act the policeman. （设计意图：在跟读、小组分角色朗读以及全班角色表演汇报的过程中，使学生对本单元的目 标词汇及语句有较好的把握，培养学生的语感，为下一步的任务完成做好较为充分的准备。 ） III. Practice I) Guessing game. T: Now, lets do a guessing game. T show this game first. Ple

12、ase guess“Which rout will they choose?”Ss try to guess. S1:Go straight on.Then turn left. S2:Go straight on .Then turn right. S3:Go straight on. （设计意图：借助游戏强化巩固本单元的目标语句，使学生在玩中学，学中玩。 ） IV. Task completion Ask and tell the way in groups of 6. Then, T play a short video. Let Ss to know how to ask and an

13、swer in groups. Ss show it. （设计意图：为学生创设真实的语言情境-自助餐厅自助餐厅.并结合实物，使学生在真实的氛围中， 对本课目标语句进行运用。使学生将所学语言与实际生活紧密联系起来。 ） V . Summary and Homework I). Summary T evaluates Ss performance, chooses the best group in this lesson and summarizes the key points for Ss. （设计意图：总结归纳本课主要内容，评选最棒小队，及时反馈学生的表现，鼓舞学生学习的 热情。 ） II). Homework 1. Listen to the dialogue and try to imitate. 2. .Make a new dialogue. （设计意图：有效引导学生及时复习巩固本课学习成果，同时，与下节课的学习有效衔接。 ）