外研版（一起）二年级下册Module 9-Unit 2 Where do you live -教案、教学设计--(配套课件编号：f0710).docx

1、Module 9 Unit 2 Where do you live? 教学目标： a.语言知识目标 （1）学习单词 factory 并能灵活运用。 （2）学习目标语句 Where do you live? I live in Apple Street. 并运用于 生活中。 b.语言技能目标 能听懂应用 Where do you live? I live in Street. Where is Street ? Go out of the school. You go past the factory. Go straight on ！ Turn left！ Turn right！ 这类说明道路

2、方向的行进用 语；能熟练朗读并表演对话；能运用恰当的表示指令性动作的语言来描述去往 某地的准确路线；并且能准确抄写功能句和单词。 c.情感态度目标 让学生积极参与活动，愿意参与课堂活动，在活动中大胆开口说英语，体 验成功，增强自信心，激发学生学习语言的兴趣，提高英语的口语表达能力。 重点难点： 重点：学习新词 factory、能听懂应用 Where do you live? I live in Street. Where is Street ? Go out of the school. You go past the factory. Go straight on ！ Turn left！

3、Turn right！ 这类说明道路方向的行进用语。 难点：能运用本模块所学的语言如：Go out of the school. You go past the factory.等句子进行询问和说明路线。 学生分析： 通过前一单元的学习，学生们基本掌握了询问和说明路线的简单用语，为 本课的学习奠定了基础。但“Go out of the school. You go past the factory.”的句子对于二年级孩子理解和发音上有一定的难度。结合小学生识记 快、忘却也快的特点，在教学中应遵循“勤反复重积累”的原则，设计学生喜 欢的游戏活动，以动促说，以动促练。 教学准备： 多媒体课件、图片

4、、粘贴、哨子、小旗子 教学过程： Step 1 ：Warm up 1.师生问候后，教师带领全班做 TPR 活动。教师发出指令“Go straight on ！ Turn left！ Turn right！”学生听指令做出动作。可以适当的逐渐加快 速度。通过这种简单的游戏调动学生的学习积极性，并复习了上一单元的语言。 2. A guessing game_ Excuse me , wheres the zoo/school？ 让学生在情趣激昂的游戏中温习旧知，在宽松愉悦的氛围中巩固所学的语 言知识，为下面的学习做好铺垫。 Step 2：Presentation 1. listen, point

5、and say. Where do you live? I live on the hill. Where do you live? I live at the zoo. 教师自问自答，同时以幻灯片的形式出示示意图在图上找到正确的位置， 学生理解后，采用教师问学生答，学生问教师答，学生互问互答等方式操练对 话。 2. Listen and say. 学生到讲台前指图问答进行展示。 3. T: Today , I will introduce a new friend to you .Guess，who is she? Please look at the slide, she is Tingt

6、ing. Do you know , where does she live? Please listen carefully.呈现课文，带着任务听，理解课文大意。 4. Answer the question. 5. Tingting 想从学校回家该怎么走，带着这个问题 Listen and circle the difficult sentences. 6.突破难点：Go out of the school. You go past the factory.等进行询 问和说明路线的语言。 方法：教师将一个可操纵的玩具小人出示在地图上，玩具小人听从教师的 指令，从学校出发，到达“Apple

7、Street”。教师的指令如下：Go out of the school. Turn left . Then go straight on . You go past the factory . Then you turn right .That is Apple Street.教师重复演示，学生看图，跟着教师的 指令做动作，并逐句跟读也可以采取个人、两人、小组、一排、一列的形式读。 在句子中学习单词 factory，句不离词，词不离句。并引导学生回忆旧知， 曾经学过的地点词如：school/station/hospital/zoo/park/classroom。新 旧相联，触类旁通。 7.

8、Listen and repeat. 学生跟读，并用食指和中指做出一个人走路的样子，在课本上做出相应的 动作的路线。 Step 3：Practice a.对话学习： 1、两人一组或四人一组进行操练，让学生充分熟悉从学校到小孩家的路 线。 2、Read the dialogue.以小组开火车的形式读，注意纠正学生的语音、 语调。 b.目标语句的学习：熟读目标句。 c. 韵句的学习。请学生用不同的方式比赛说，看那个小组节奏感最好、语 音最标准。 把竞赛游戏引入课堂，能充分调动学生的主动性和积极性，并能激活他们 思维的火花，促进知识的滚动和复现。在这一环节中，逐渐将机械性的操练变 为有意义的练习，让学生在语言实践中找到真实的感觉，提高学生运用语言的 能力。 Step 4：Production 小记者报道： 教师课前布置作业，介绍从学校去往自己家的简单路线，并手绘一张较大 的路线示意图。以小组推荐的形式进行汇报，并可在发言中邀请大家到家中作 客。同时没有课上交流的同学课下互相介绍，并行成文字于作业本中，教师再 给予批阅。 此环节要尊重学生的个体差异，教师给予指导。提高学生的外在表现力和 口语表达能力，增强自信心。 板书设计： Module 9Unit 2 Where do you live? Where do you live? I live .