外研版（一起）二年级下册Module 3-Unit 2 Are you doing your homework -教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c08c3).docx

1、2012018 82012019 9学年学年度度第第二二学期学期 教教 学学 设设 计计 科目英语 教材课题教材课题 Module3 Unit2 Are you doing your homework? 课型课型对话课对话课年级年级二二年级年级 设计者设计者所在单位所在单位 一、设计思路及依据说明一、设计思路及依据说明 本课是二年级第三模块第二单元 Are you doing your homework?的第二课时 Listen a nd say 对话课。本课承接上一课的内容，在之前介绍现在进行时的基础上，重点介绍英语 现 在进行时的疑问形式及其回答。与此同时，本课渗透了对小学生进行品行引导的

2、教育理 念，我在教授知识点的同时，也引导了学生及时完成作业，多参加家务活动。主要通过对话 能听懂、会说、会读以下句子：Are you doing your homework? Amy?Yes, Mum. / No, Im not.以及三个新单词 flower,science,today 笔者认为教材提供的几个孤立单词不利 于孩子提高英语学习的兴趣，练习环节题目也不够激趣，因此，以教材大纲为指导，我加入 了舞蹈以及游戏。 根据二年级学生的发展规律和认知特点， 教师巧妙地设计了 5 个活动来达成语言知识目 标：“Letsreview,Letslearn,Lets practice,Letsrole

3、-play ,Lets guess”这几个活动的设计环环紧扣，知识性层层递进，同时也让学生的语音能力得到了阶 梯性的发展。 二、教学背景分析二、教学背景分析 学 生学 生 分析分析 二年级学生活泼好动,充满好奇心,敢于表现自我,这些年龄特征为英语学习造就 了有利的条件。二年级学生已经学了近两年英语，有一定的语感，基本形成英语学习 习惯，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的 东西充满兴趣。但对于长句子的朗读还比较困难。因此,学生对教师创设的相关活动 很感兴趣,对本课的学习热情高。这为本课的对话教学打下有利的基础。 教 材教 材 分析分析 本课是新标准外研社（一起点

4、）小学英语二年级上册第三模块第二单元第 2 课时 Listen and say 对话教学板块。主要内容为：Are your doing your homework?Yes,I am.No,I am not.以及三个新单词 flower,science,today。教材内容 Listen and say 部分。我主要通过两个问题让孩子们进行一听二听，接着进行听说结合的训练让孩子 们获得结构性的知识掌握。 三、教学目标与策略分析三、教学目标与策略分析 教 学教 学 目标目标 1.知识与能力目标 （1）能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。 （2）能对正在进行的动作和正在发生的事情进

5、行询问、回答。 2.情感态度、文化意识、学习策略目标 （1）学生能提高自主探究、归纳句型规则的能力； （2）通过学习本课使学生热爱生活，学习之余，帮父母做力所能及的家务活。 教 学教 学 策略策略 1.通过歌曲，故事的引入及提问、听说，建立以学生为主的探究模式，在活动的设计 中采用由易到难的方式，层层递进，并以游戏为载体，激发孩子们的学习热情。 2.利用小组活动，开展交流与合作，让学生做到用英语做事。 3.巧妙地设计了 5 个活动来达成语言知识目标：“Letsreview,Letslear n,Lets practice,Letsrole-play ,Lets guess”这几个活动的设计环环

6、紧 扣，知识性层层递进，同时也让学生的语音能力得到了阶梯性的发展。 四四、教学过程、教学过程 活动 1【导入】【导入】Step1Step1 WarmWarmupup 情境激趣，激活背景。 1.Greeting and Lets review（sing a song,read after the radio,quick and answe r）. 师生互动，课堂预热。通过熟悉一首歌 I am listening to music 的现在进行时及相关 单词，再复习一个视频，最后用一个 quick and answer 导入，为本节对话的学习做好铺垫， 并自然过渡到本课知识的学习，同时板书课题。 【

7、设计意图】通过歌曲、游戏调动课堂气氛。并以游戏导入，为本节对话课的学习做好 铺垫，并自然过渡到本节对话课知识的学习，同时板书课题。 活动 2【讲授【讲授、操练、操练】Step2Step2 PresentationPresentation andand practicepractice语篇呈现，整体输入，词不离篇。 1. Lead-inLead-in 1)Show the game”quick and answer”,and there is a phrase “writing a letter”. T:Children,here is a letter,i wrote it for my mo

8、m,Do you want to read?All of you group should do a good job and then through these flowers to reach the le tter ,then i read it for you,understand?Ss:I see. 2）Show the game”quick and answer”,and there is a phrase “drawing a pictur e”.Show the picture of the dialogue and tell:Amy is drawing a picture

9、,too.Le ts see what happen? 【设计意图】在课堂教学中创设情境,让学生在情境中学习并运用单词,通过有意义的语言输 入来激活有意义的语言输出。通过设置目的任务，激发学生的学习兴趣。 2. Lets learn 1)T:Now children listen the first time,and then answer my question. Ss:Ok. T:What homework is Amy doing? Ss:Science homework. T:Very good.SO what does mean science?Ss:科学. 教授科学之后进行了其他科

10、目的拓展。(English,Chinese,Art,math) 2)listen the second time,and then answer my question T:What is Amy drawing? Ss:a picture of flowers. T:good job.SO what does mean flowers?Ss:花. 教授花之后进行了花种类的英文名称拓展。比如 rose,lily,jasmine,tulip,sunflower 等 等。 3)T：Children,Amy is drawing a picture and its her homework toda

11、y.So what dos e mean today? Ss:今天 新完 today 这个单词后，给同学们普及了 4 月 23 日是世界读书日的视频。 4）Treasure hunt. Words：science,flower,today,homework 设计意图：通过拓展，激发孩子们的学习兴趣及增长孩子们的知识面。游戏环节既操练了单 词，也气氛浓烈起来，寓教于乐。 活动 3StepStep3 3 PracticePractice 1.Lets follow. T:Follow the tape and read it clearly.Ss:Yes,Miss chen. 2.Show Ss

12、a Micro lesson,to show two difficult sentences:I am drawing a picture of flowe rs.Its my science homework today. 设计意图：（跟读的主要目的是使孩子们口语能得到提升，模仿语音语调 。微课是必备用 的，让孩子们增长知识，解决难点。） 3.Text reading。（回归课本） 4.Lets role-play。 让孩子们角色扮演， 让每个孩子的天性得到更好的展现。 特别是不爱开口， 多鼓励！ 活动 4【巩固、拓展巩固、拓展】StepStep4 4 Consolidate and emo

13、tional education 1.Lets guess.Using Ss;s pictures to let others Ss guess:Are you. S1:Are you drawing a picture? S2:Yes,I am. 设计意图：已经学过现在进行时的定义和相关短语，利用学生的日常生活去拉近与学生的距 离，既达到巩固的效果，也让师生和生生关系进一步升华。 2.Lets dance.Children ,we know that Candy is dancing,Lets dance together ok ? 设计意图：学习过程活动化，现阶段孩子们的特点就是活跃，喜欢

14、唱唱跳跳，我把流行的一 首歌 handclap 搬进课堂，让孩子们乐中学。 3. emotional education T：Children, all of your group reach my letter,now let me read for you.And show you a video.Follow mothers words, dont let her down. 设计意图：母亲节即将来临，且现阶段的年龄特点让妈妈叫放心不下，如本文当中 Ms Sma rt 一样在操心。教育孩子们要勇于表达对妈妈的爱，并别让她担心。 活动 5StepStep5.Summary5.Summary

15、 活动 6S Step6tep6 Homework.Homework. 1. Read the dialogue page17 three times. 2.Write a letter for your mum. 【设计意图】作业是课堂的延续,把本节课学习的余热延伸到课外,巩固课堂所学知识。鼓励 学生将学到的语言知识运用到实际生活中,进一步拓展语用功能,真正达到语言学习目标。 五五、板书设计、板书设计 六、课后反思六、课后反思 一、创设整体性教学情境。 情境激趣，激活背景，复习旧知。在课前做播放歌曲及游戏中的了 letter，告诉孩子 们，老师写了一封信给妈妈，大家想一起看看的话必须所有的组

16、别都能拿到所有的红花到达 信封处。吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，并用 drawing a picture 导入，为本文的对话 知识的学习做好铺垫，并自然过渡到本课课文对话知识的学习。 二、知识问题化，学习过程活动化，灵活处理教材内容。 1.本课涉及 3 个新授单词，分别是 flower,science,today.教师在学习对话的知识中 设计了 2 个问题， 丰富教学内容。 教师利用了一听二听， 使孩子们获得课文知识及语感能力。 听一遍对话后 What is Amy drawing?解决了新授单词 flower， 并进行了适度且有效的拓展。 听第二遍对话后又提出了一个问题：What home

17、work is Amy doing?这个问题解决了两个新 授单词 science 以及 today，两个新授单词都进行了相应的知识拓展。知识的拓展渗透了人 文知识，提高了学生的学习能力。新授完单词后利用了一个游戏进行巩固。 2.再巩固环节，为了贴近学生生活，提高学生的热情，利用了学生的生活照片。特别 是复习句型 Are you.时 Candy 同学的舞蹈更是掀起律动的热潮，全班及教师一起跳了一 小段当下流行的歌曲 handclap。低段的孩子学习英语需要游戏化，律动化，强化学生对学 习英语的热情。 三、利用 phonics 教学，提高学生的单词拼读能力。 授学生以鱼，不如授学生以渔。语音是语言

18、的物质外壳，是掌握语言知识和获得言语技 能的基础，所以学习语言要从语音开始。在学习本课单词教师用 phonics 教学，且在学生朗 读课文或句子时也能利用语音教学纠正学生。为学生从小掌握良好语音语调，具有单词拼读 能力，为进一步学习和发展学生学习能力打下基础。 四、充分利用微课网络教学，丰富学生知识学习途径。 本课中有两个重难句 A picture of.及.homework。教学利用微课形式巧妙的向孩 子们展示，如此一来，既能让孩子们在图文音像并茂的教学活动中学习知识，也使语法教学 不显枯燥。 五、情感教育恰到好处，教师以身作则，增强情感体验。 情感教育是完整教育过程中必不可少上午一部分。 教师利用本课文中 Amy 和她的妈妈 Ms Smart 母女的对话教育学生在生活中不能让妈妈操心作业及其他，用了歌手周杰伦的一句歌 词：听妈妈的话，别让她受伤。教师在课前设下的诺言也兑现，给学生读写给妈妈的事，信 里提到母亲节即将到来，教师也为妈妈做一些简单的事展现给了学生，用图片加歌曲的方式 让学生们感触极深，课后反馈回家后也要为妈妈洗洗脚，捶捶背等等。成功的教育很重要的 一个成分就是示范。 总的来说本节课实现了“三有”课堂：有趣味，有参与，有获得的课堂。 每一节课都是一节留有遗憾的课，这节课我若能再对对话进行拓展，让学生发散思维创 设属于自己的新对话，更能让孩子们收获满满。