外研版（一起）二年级下册Module 5-Unit 2 What are the kids playing -教案、教学设计--(配套课件编号：50c94).docx

1、M1-5M1-5 RevisionRevision 教学设计教学设计 课程名称：课程名称：Module 1-5 Revision 年级：二年级下册年级：二年级下册 一、一、教学目标教学目标: : 语言知识与技能目标： 1.能通过复习所学单词和句型，掌握和巩固模块一至模块五的已学知识。 2.能通过课堂主线，提高获取知识，并且能够恰当运用所学知识的能力。 3.培养学生的学习兴趣。 4.培养学生遇事勇敢，坚持到底，爱护家人的品质。 情感态度目标： 1.通过课堂主线和内容，学生能够意识到家人的重要性。 2.培养学生遇事要勇敢，坚持到底的精神品质。 二二、学情分析：、学情分析： 二年级的学生还是处在一个

2、爱玩、遗忘性大的阶段。而且他们年龄很小，生 性活泼好动，喜欢直观形象思维，对一些有吸引力的游戏活动特别感兴趣，我们 一定要针对他们这种特点“对症下药”。二年级是小学生学习英语的基础阶段， 这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在课堂教学时 一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造 玩中学、学中玩的教学情境，从而培养他们乐于学、学而乐的态度。 三、三、教学内容分析：教学内容分析： 本节课以“胡巴寻找爸爸妈妈”为课堂主线，要求学生能够在帮助胡巴找爸 爸妈妈的情景中复习掌握模块一至模块五所学的单词和句型， 以及初步理解一个 简单的语法点“人称代词”。

3、活动的设计主要以完成“怪兽”的任务呈现，学生 在完成任务的过程中复习掌握所学知识，体现了任务型教学的教学模式。 四四、教学环节教学环节与活动与活动 Step 1 Warm-up What a video about Huba 通过观看关于胡巴的动画，开门见山，引出本节课的主人翁。 【设计意图】通过观看动画，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。 Step 2 Lead-in Free talk 以“胡巴为什么感到伤心？”为话题进行导入，引起学生的思考。 【设计意图】引导学生思考，找到每个人不同的答案，导入课堂主线“胡巴 寻找爸爸妈妈” 。 Step 3 Presentation 1. Free

4、talk: Before Huba goes outside, what should he do first? 通过同桌讨论，搜集相关知识，展开关于天气知识的复习。 【设计意图】培养学生积极思考的能力，激发学生的学习积极性，复习掌握 关于天气的单词和句型。 2. Help Huba to pick some apples and find the rules. 通过摘苹果活动，学生对动词 ing 形式进行操练，并且展开思考和讨论，最 终得出规律。 【设计意图】引导学生观察并思考，得出动词加 ing 的规律，而不是教师直 接给出答案，印象更为深刻。 3. Finish task 1: Kill

5、 the monsters 通过 Sharp eyes 的游戏，巩固单词和短语，帮助学生掌握所复习内容。 【设计意图】活动的设计具有一定的趣味性和目的性，学生在完成任务的过 程中巩固已学单词和短语。 4. Finish task 2: Find out Huba (Part 1: Look and guess) 通过猜测图片人物正在做的事情，对句型“Whats he/she doing? Hes/Shes _.”进行操练。 【设计意图】培养学生的观察能力，让学生从中复习已学句型。 5. Finish task 2: Find out Huba (Part 2: Look and say) 通过

6、观察图片和同桌对话，对句型“What are you doing? I am _.” 进行操练。 【设计意图】培养学生的开口表达能力，让学生从中复习已学句型。 6. Finish task 2: Find out Huba (Part 3: Do and say) 通过上台做动作和猜测活动，对句型“What are they doing? Theyre _.”进行操练。 【设计意图】培养学生的模仿猜测能力，让学生从中复习已学句型。 Step 4 Practice 1.Listen and draw or . 2.Look, read and complete. 3.Draw and say.

7、【设计意图】通过练习检测和加强学生对所学知识的掌握，进一步培养学生 的语言综合运用能力。 Step5 Extend 教师通过介绍胡巴找爸爸妈妈的故事，让学生了解到遇事要勇敢，并且要 爱自己的家人。 【设计意图】通过这节复习课，能够让学生意识到家人的重要性，同时有利 于培养学生遇事要勇敢的精神品质。 Step 6 Summary 通过板书和课后微课，对本节课的重点“人称代词 I,she,he,they 的用法” 进行总结归纳。 【设计意图】通过这节复习课，学生不仅能够复习掌握模块一至模块五所学 的单词和句型，还能初步理解一个简单的语法点“人称代词”。 五五、教学资源：教学资源： PPT、flas

8、h 短片、微课等 六、六、教学板书：教学板书： 七、七、教学教学评价评价： 整体感觉：学生对所复习内容掌握得较好，基本上能够灵活运用到日常生活中去。 优点： 1.在单词和句型上的复习比较到位， 课堂活动丰富多样， 如 Sharp eyes, Look and guess, Look and say, Do and say 等，学生的学习积极性高。 2.善于设置问题， 巧于挖空提问， 在提问过程中发散学生思维， 不仅仅局限于已学知识。 3.善于总结归纳，对知识点“人称代词” 的总结比较到位。 不足：过于依赖课件里的图片，应该先让学生自由发挥，再呈现图片。 改正措施：在教学过程中，注意各环节的设计与过渡，注重引导学生进行思考。 Module 1-5 Revision Whats _ dong? What are _ doing? Hes_.Shes_. heshe youthey I am_.Theyre_. 人称代词