外研版(一起)二年级下册Module 6-Unit 2 My grandma usually cooks.-教案、教学设计--(配套课件编号:00034).docx
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1、教学设计表 二、教学目标二、教学目标 1. 知识目标: (1)能听懂、朗读词汇和短语 kitchen, cooks, cooking, goes shopping (2)能理解并认读核心句型 She/Heusually _s/es.But today She/He is _ing. (3)能尝试运用核心句型对比描述他/她人经常进行的活动,和现在正在进行的活动。 2. 能力目标: (1)能在语境中读懂对话内容。 (2)能通过语篇学习,尝试运用 She/Heusually _s/es.But today She/He is _ing. 对 比描述他/她人经常进行的活动,和现在正在进行的活动。 (3
2、)继续培养学生用英语思维的能力和综合运用语言的能力。 3. 情感目标: (1) 继续培养学生的自信心和学习行为习惯,特别是“倾听”的习惯。 (2) 培养学生用英语交流的兴趣。 三、学习者分析三、学习者分析 本课授课学生为二年级下小学生。该年龄段学生活泼好动,短时记忆强,长 时记忆弱,善于直观思维。在数字化教学环境方面,学生在入学后通过常态课已 熟悉一对一数字化学习环境。英语方面,本模块第一单元的目标语句是学习用第 一人称 I usually _.But today Im not_ing. 对比描述自己的活动。但由 于本学期在进入六模块之前教材一直开展进行时态的学习,所以学生习惯在动词 后加尾音
3、 ing。这对 I usually_ .的语言表达造成困难。其次,本课需要通过 语篇学习,达成语言目标是用第三人称, She/Heusually _s/es.But today She/He is _ing. 对比描述他/她人经常进行的活动,和现在正在进行的活动。第 三人称单数虽是二年级上册学习重点, 但根据教师课前运用电子书包发布课前测, 其数据反馈出学生对旧知,运用第三人称描述他人的活动,产生了较大的遗忘。 所以本课学习对学生整体都具有难度和挑战。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 本课的教学重难点如下: 1. 能根据板书正确运用本课所学词语 kitchencook
4、s cooking goes shopping going shopping表演故事。 2.能尝试在情景下运用 She/Heusually _s/es.But today She/He is _ing. 对比描 述他/她人经常进行的活动,和现在正在进行的活动。 解决措施 以 (special day)为主线开展教学活动,在情景下设计以调动思维为主的有层次 的听的语言输入活动, 同时运用诺亚舟电子书包在一对一数字化环境下创设层次递进 的课前活动,课中分层测,课中个性化语言拓展实践和课后活动。以此,促成学生认 真倾听,积极动脑思考与表达,快乐运用语言。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间
5、( ” - ” ) 环节目标教学内容学生活动 媒体作用及 分析 GuidanceGuidance onon learninglearning 课前导学环节课前导学环节 1.运用电子书 包设置课前 测,帮助学生 复习旧知一般 现在时的表达 和第三人称单 数的形变。 2.运用问答题 1.诺亚电子书 包创设选词填 空。 2.教师将第二 1.在复习的基 础上完成课前 测试题。 2.进入班级空 间,了解同学 1.电子书包创 设前测题单, 一方面帮助学 生复习,检测 和巩固,另一 方面,数据反 馈帮助教师真 实了解学生旧 知掌握情况。 和电子书包的 班级空间在课 前帮助收集学 生资源,为课 堂创设情景,
6、促成学生产 出。 课时的情景问 答题分享在班 级空间。鼓励 学生课前进入 班级空间再次 了解别人特别 的一天发生的 活动。 的活动,同时 可以通过同学 的录音学习活 动表达,并可 尝试说一说。 2. 运用电子 书包的班级空 间创设任务, 促成学生课前 开展互助预 习,为课堂创 设生活情景, 促成学生产出 提供可能。 Warm-upWarm-up andand lead-inlead-in 通过师生对话 创设串联课堂 学习的情景主 线(special day),同时引 导学生回顾重 点句型,在复 习的基础上初 步感知 She/He usually _s/es. But today She/He
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