外研版（一起）二年级下册Module 6-Unit 1 I usually play basketball.-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：800c3).docx

1、新标准英语一起下册 Module6 Unit1 I usually play basketball.教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课是外研版一年级起点二年级下册 Module6 Unit1 I usually play basketball. 本课是在具体语境下感知体验现在进行时和一般现在时两种句式结构,并运用两 种时态,对比表达经常做的事和正在做的事。本课的课文情境是一段家庭趣味录像。 Daming 在录像里说自己星期日通常都打篮球、骑自行车、做作业，但 Daming 的爸 爸在录像里说， 今天是星期日， Daming 并没有像往常一样做这些事情， 因为 Daming 今天病了，要卧

2、床休息。 二、学情分析二、学情分析 经过前四个模块的学习，学生已经能够正确理解并运用现在进行时句式结构， 对于本课中出现的“Im not doing”句型并不陌生，但是对于含有 usually 的一般现在时则是第一次接触。对于二年级学生来说，对 usually 一词的理解以 及比较运用一般现在时和现在进行时的两种句式结构将成为本课的重难点。依据 课标的要求在认真分析教材和学情的基础上设定了本课的教学目标， 三、设计思路三、设计思路 基于以上内容本节课的设计思路是以学生的主体，关注学生的主动学习，注 重教与学方式的转变，引导学生在真实的情境中中体验、感知新知，通过小组合 等方式，凸显主体张扬个性

3、，加强合作。 四、教学目标四、教学目标 1.语言知识目标： （1）功能：谈论日常活动以及当前行为不同以往的变化。 （2）语法：全体学生能运用：I usually ride my bike.But Im not riding it today. （3）词汇：全体学生能理解：usually,us,ride,thing,ill 全体学生能运用：us,ill （4）语音：感知字母 u 在单词 usually 的发音。 2.语言技能目标： （1）听：通过标题句和课文的学习，100%学生能听懂：I usually ride my bike. （2）说：通过标题句、课文的学习，100%学生能说：I usua

4、lly ride my bike. （3） 读： 通过课文的学习， 100%学生能认读;us,ill 部分学生能认读： usually,ride,thing 通过课文的学习，100%的学生能够熟练朗读标题句 I usually play basketball. 通过课文和 Practice 环节，95%学生能够熟读课文。能读懂课文，并能准确、流畅 朗读课文。 （4）写：通过课文和 practice 环节，90%能够抄写句子：I usually play basketball. （5）运用：通过本单元的学习，90%的学生能根据图片或提示使用目标语句谈论 日常活动以及当前行为不同以往的变化。 3.

5、学习策略目标： （1）习惯：通过本单元学习初步理解一般现在时与现在进行时的语义差别，并对 所学内容进行比较归纳。养成主动预习的习惯；养成模仿地道语音语调的习惯， 养成积极参加小组合作，大胆开口说英语的习惯；养成积极思考，不懂就问，及 时纠错的习惯。 （2）交际：通过本单元课程任务型教学，为学生创设真实的语境，提供真实的交 流平台，培养用英语做事的能力。比如根据图片或提示使用目标语句谈论日常活 动以及当前行为不同以往的变化。 4.文化意识目标：通过本单元学习，体会英语学习的乐趣,体验英语活动的特点。 5.情感态度目标：通过本单元学习，培养学生积极的学习态度，养成健康的生活习 惯。鼓励孩子们乐于参

6、加英语学习活动，在现实生活中大胆使用英语。 6.教学重点：掌握词汇以及目标语句；运用“I usuallyBut Im not doing”语 句描述自己日常活动以及当前行为不同以往的变化。 7.教学难点：对 usually 一词的理解以及比较运用一般现在时和现在进行时的两 种句式结构。 8.教学准备：PPT，四线三格卡、点读笔 五、 教学流程 IPreview Guidance 1. Greetings. (1)Sing a song. WE LIKE SWIMMING. (2)Free talk. Divide students to two teams.Basketball team an

7、d football team. (3)A guessing game. 2.Preview Checking. (1)Read and choose.(2)Try again. 设计意图：歌谣表演，热身启动，活跃气氛。通过猜词游戏，调动学生的学习兴趣，为后面 巩固环节的练习做准备，前测为接下来的课文学习扫清对于新词造成理解的障碍。 II. Lead in &Text Learning 1. Lead in Let the students watch the video and answer the question:Do they go home at 4 or 5? 2.The lett

8、er “u”. 3.General question. Show the picture of Daming and his dad. Then show the general question:Where is Daming? A.At the park.B.At home. What is Dad doing? 4.Details. Let the students open the books to P32.Take out the work sheet. Read silently and complete the table. A. do my homeworkB. doing h

9、is homework C. play basketballD.playing basketball E. ride my bikeF.riding his bike on Sundays/usuallytoday/be not doing Daming isnt doing these things. What is Daming doing? Is Daming happy? 5.Watch a video. Let the students try to be a healthy kid. 6. Listen and imitate. Let the students listen an

10、d imitate with the E-pen. Then read by themselves. 7.Check reading. Read the text one by one. 8. Act it out. Watch the video. Then act out the text. 9.Retell the story. Let the students retell the story. 设计意图： 学生通过观看动画和默读课文，从文本中提炼有效信息，教师设计表 格，学生通过完成表格，获取信息。通过追问，学生进一步思考，提升逻辑推理 能力，进而养成认真思考的习惯。充分的利用点读笔

11、训练学生们的朗读，通过评 价，学生真正做到努力模仿录音语音语调语流语速。 III. Practice 1.Listen and repeat. Let the students listen and repeat the sentences. 2.Pair work. Look and say. Let the students do a pair work. 设计意图：巩固练习环节充分利用教材，进行同伴合作，内容贴近学生的实际生 活，学生感兴趣，因此乐于表达，同伴互助，学生有效输出语言。 IV. Production Group work. Make a video. 设计意图：巩固练习环节

12、，进行同伴合作，内容贴近学生的实际生活，学生感兴 趣，因此乐于表达，同伴互助，学生有效输出语言。 V.Summary&Homework 1.What did we learn today? Summarize the lesson with the board-designing. 2.Homework 必做： 1.熟练朗读课文 Module 6 Unit 1。 2.仿写目标语句和 M6U1 单词两遍。 3.预习 M6U2。 选做： 1.与同桌生动自然地表演 M6U1 课文。 2.拍一个视频谈论家人周末的活动。 设计意图：分层设计作业，关注个体差异。 VI.Test Organize the

13、students do a test. Test .语音语音 判断下列单词中划线部分读音是否相同， 相同的写“A”， 不同的写“B”。 (2) () 1.usuallyus() 2. illbike .选择选择 选出可以填入空白处的最佳选项，将序号写在前面的括号里。 （5） ()3. I _ride my bike on Sundays. Its Sunday today. But Im riding it. A. dontB. usually ()4. Im_. Im in bed. So I cant go out to play. A. illB. happy ()5.I usually play basketball. _Im not playing basketball now. A. AndB. But 板书板书设计：设计：