群文阅读教案： 五年级《故事里曲折的情节》》教学设计7页.pdf

1、课题故事里曲折的情节故事里曲折的情节 授课年级五年级下 议题 及分析 议题：故事里曲折的情节 分析：好的故事往往情节生动，引人入胜，剖析这些生动有趣的故事不难发现， 它们有一个共同的特点：故事曲折离奇，扣人心弦。本节课的设计以“故事里曲折的 情节”为主题，带领学生感受故事情节的魅力，学习曲折的情节的写法。 选文篇目 选文来源 文本解读 两茎灯草五下语文教材 塞翁失马经典小故事 三打白骨精选自西游记青少版 慈善家慈善家莱尼斯 本课采用的是一篇带多篇的阅读方式，其中，“一篇”为统编版五年级下册第 五单元两茎灯草课内的文本，文章通过曲折的情节、讽刺的手法生动刻画了中国 古代吝啬鬼的形象。曲折的故事情

2、节给学生们带来波澜起伏的心理感受。 “多篇”为 课外的文本。三篇课外文本以相关联的阅读目标整合在一起，引领学生主动阅读， 提升阅读力和思辨力。三篇文本侧重引导学生感悟体验不同的曲折情节，最后指向 学生独立创作，学以致用。 教学目标 及重难点 教学目标：教学目标： 1.梳理两茎灯草主要情节，了解“曲折的故事情节”的意义。 2.通过对多篇文章的阅读、对比、统整，初步了解“曲折的故事情节”提升文章 的阅读感悟能力。 3.从了解“曲折的故事情节”的好处，到探究故事情节曲折的方法，尝试自主创 编曲折生动的故事。 教学重难点：教学重难点： 了解“曲折的故事情节”的意义，探究曲折故事情节的方法，尝试自主创编

3、曲折 生动的故事。 教学过程 教学环节 一一 师 生 活 动 1.谈话导入新课。 同学们，看过西游记吗？西游记里的人物都有谁呢？西天取经路上 他们都遇到了哪些艰险，用一个词来形容？ 预设：“艰难险阻”、“九死一生”、“曲折坎坷”， 孙悟空有一个特别的本领就是一个跟斗十万八千里，唐僧还用自己亲自取经 吗？他的大徒弟腾云驾雾把经书取回来多好， 何必历经艰险呢？这就是 西游记 群文阅读教学设计 破冰导入 激发兴趣 破冰导入 激发兴趣 的魅力，这也是你为什么愿意读它的原因 2.导入议题曲折的故事情节。 今天我们就来一起探秘故事里曲折的情节。 设 计 意 图 用学生熟悉的西游记激发学习兴趣，教师一连串的

4、追问，起到“一石激 起千层浪”的启发效果，开启学生思维之门，所提问题指向本次议题“曲折的故 事情节”。 教学环节 二 梳理文本 回顾写法 二 梳理文本 回顾写法 师 生 活 动 1.出示本单元课文：两茎灯草梳理主要情节。 2.完成下面的表格： 3.提出问题：作者写严监生的两根手指为什么要大家猜来猜去，直接赵氏出 场说出“两茎灯草”不好吗？为什么？ 4.和学生一起梳理两茎灯草的情节发展图。 提问：发现了什么？严监生的情绪因为一个又一个亲人会错意而失望，一次 次跌落谷底，以至于后来闭上眼睛摇头，那是何等的失望啊！ 5.我们作为读者，也随着一次次猜错，而失望，同时，好奇心越来越强烈， 越来越想读下去

5、！正如清代袁枚所说：文似看山不喜平。瞧，这连绵起伏的样子 像不像山峰啊！我们的阅读兴趣好奇之心也如这山势一样起起伏伏。 群文阅读教学设计 6.启发学生想一想：文章如何能达到这样的效果呢？ 教师出示：成功时先写失败成功时先写失败。经历了几次失败，成功就显得弥足珍贵了。 设 计 意 图 梳理两茎灯草的情节，体会故事中的曲折的妙处，阅读兴趣好奇之心也 如这波浪线一样起起伏伏。直观感受一波三折，扣人心弦的特点，用学生们熟悉 的课文达到学法的迁移。 教学环节 三 方法指导 阅读感悟 三 方法指导 阅读感悟 师 生 活 动 1.出示纪晓岚的祝寿诗： 这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得寿桃

6、献至亲。 （1）浏览速读； （2）试想人们听到诗句后的表现。 惊慌喜悦难堪惊喜 3.情节突转掀起波澜。 4.短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口，这就叫做事件的波澜。 设 计 意 图 一篇记叙文，如果看了开头，就知道文章的结尾，就显得很乏味，无法引起 读者的兴趣。用纪晓岚的祝寿诗是为了降低阅读难度，激发学生兴趣，激起 好奇心，这首诗内容短小，帮助学生了解文章的突转，理解“突转是故事情节曲 折的方法之一”。 1.出示阅读篇目。 2.指导阅读方法：运用默读、浏览、跳读、挑读的方法，提炼有价值信息。 3.完成情节发展图。 群文阅读教学设计 教学环节 四 自主学文 合作交流 自主学文 合作交流 师

7、生 活 动 4.小组讨论交流。 小组同学分享一下自己的阅读成果，再做做修正。 要求： (1)组内同学充分分享，认真倾听。 (2)完善阅读单及事件曲折图。 (3)小组统一认识，全班分享阅读成果。 5.创意阅读。 完成诗句，看谁更有创意，填写出乎预料的结果。 慈慈善善家家 莱尼斯拉脱维亚 他有钱，他心软， 听见穷人哭声就心酸， 就伸手，入口袋， 慢慢掏 设 计 意 图 组织小组合作学习，指导阅读的方法，着力师生、生生在互动中建构知识， 利用短小文本作例子，既激发了学生学习和思考的兴趣，又开拓思维，鼓励学生 学以致能够用，让教学朝着开放式方向发展。 教学环节 五 学以致用 小试牛刀 学以致用 小试牛

8、刀 师 生 活 动 1.小试牛刀 题目：（1）上学路上。 （2）我学会了。 要求： （1）画出情节波折图 （2）要求设计 2-3 个波折 （3）三个波折比较合适，多了不好把握，少了流于平淡。 2.教师小结 “好文章需要折腾。”在文中加一点波折，使情节波澜迭起，回旋推进，从 而增进文章的吸引力和可读性，这样才会扣人心弦，引人入胜。 设 计 意 图 学生在写法认知与实践运用上向深度、广度延伸，这样的学习与运用，达到 学习的实效性，语文教学指向创作，让语文教学一课一得，真实发生。 板书设计 曲折的故事情节曲折的故事情节 成功时要先写失败 情节突转掀起波澜 情理之中预料之外 教学反思 结合本课教学内容

9、， 有效组文， 基本达到预期教学目标。 本课具有以下几个特点： 第一，课堂导入贴近生活，用学生耳熟能详的西游记创设课堂的情境基调， 为后面的主题探讨做了很好的铺设。在课堂教学实践中，从学生的课堂表现来看，导 入环节完成得很好，营造了良好的课堂气氛，赋予探究的方向。 第二，尊重学生主体地位，发挥学生主观能动性。群文阅读教学的主体是学生， 群文阅读教学设计 在设计教学过程时，充分考虑学生的认知水平，最大限度的激发学生自主学习能力， 所设计的问题不仅仅引起学生的好奇心和兴趣，更能引发学生的思考和探究，能使学 生积极参与和主动探究，协作学习，而教师只向学生提供解决问题的有关线索。 第三，学以致用，做到

10、一课一得。让学生实实在在掌握，围绕焦点，有效深化了 主题探究，从而使这堂群文阅读教学内容更加丰满，让语文教学真实发生。 阅读材料： 塞翁失马 阅读材料： 塞翁失马 战国时期，靠近北部边城，住着一个老人，名叫塞翁。塞翁养了许多马，一天，他的马群中忽然 有一匹走失了。邻居们听说这件事，跑来安慰，劝他不必太着急，年龄大了，多注意身体。塞翁见有 人劝慰，笑了笑说：丢了一匹马损失不大，没准会带来什么福气呢。 邻居听了塞翁的话，心里觉得很好笑。马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自 我安慰而已。过了几天，丢失的马不仅自动返回家，还带回一匹匈奴的骏马。 邻居听说了，对塞翁的预见非常佩服，向塞翁道

11、贺说：还是您有远见，马不仅没有丢，还带回一 匹好马，真是福气呀。 塞翁听了邻人的祝贺，反而一点高兴的样子都没有，忧虑地说：白白得了一匹好马，不一定是什 么福气，也许惹出什么麻烦来。 邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。心里明明高兴，有意不说出来。 塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍 神骏，一看就知道是匹好马。他每天都骑马出游，心中洋洋得意。 一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。邻居听说，纷纷 来慰问。 塞翁说：没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。邻居们觉得他又在胡言乱语。他们想不 出，摔断腿会带来什么福

12、气。 不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。入伍的青 年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。 西游记节选三打白骨精西游记节选三打白骨精 一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走了一天的路，唐僧感觉饥饿， 就让孙悟空去找些吃的。悟空跳上云端四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。 悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃 了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”她正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变 群文阅读教学设计 作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来

13、请他们用斋的。唐僧一再推辞，八戒 嘴馋，夺过罐子就要动口。 正在这时， 悟空从南山摘桃回来， 睁开火眼金睛一看， 认出村姑是个妖精， 举起金箍棒当头就打。 唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。妖精扔下一 具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋 饭。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。 师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭 着走来。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身， 丢了具假尸首在路上。 唐

14、僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍， 连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常 生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我， 就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若 无松箍咒，你还带我走吧。”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。” 悟空忙点头答应， 扶着唐僧上了马，继续前行。 白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟空把金 箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽 出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道： “这妖精三番两次来蒙骗我师父， 这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。 妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。 慈善家 慈善家 他有钱，他心软， 听见穷人哭声就心酸， 就伸手，入口袋， 慢慢掏 群文阅读教学设计