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类型群文阅读教案:《探秘恐龙命名之旅》 教学设计4页.docx

  • 上传人(卖家):四川天地人教育
  • 文档编号:1585144
  • 上传时间:2021-07-16
  • 格式:DOCX
  • 页数:4
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    资源描述:

    1、群文阅读教学设计 探秘恐龙命名之旅 在第九届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动上,广西壮族自治区 柳州市 XX 峰山小学的杨 XX 老师带来了一堂说明文群文阅读教学课,获得 小学群文优质课现场展示活动特等奖。 群文议题 探秘恐龙命名之旅 执教年级 四年级 群文篇目 中国恐龙百科全书之慈母龙 潮汐龙 峨眉龙 赖世龙 教学目标 1.以一篇带多篇的方式,学习一组有关恐龙的说明文,探究说明文的表达顺 序,学习了解说明文的表达方法,初步体会其表达效果。 2.学会提取和筛选信息并尝试运用,学会有序表达。 教学重难点 1.探究说明文的表达顺序,初步掌握说明文列数据、打比方的说明方法。 2.尝试运用两种以上说

    2、明方法,并能有序介绍恐龙。 群文阅读教学设计 设计思路 2011 版语文课程标准在总目标中明确指出:语文教学在发展语言能力的 同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能,必须要加强科学作品的教学,突 出科学言语应该有的教学地位。 但日常的说明文教学容易出现“去语文化”与“非语文化”现象,究其原因, 一方面认为说明文在语言上注重科学性准确性,缺少生动性,在内容上比较浅显 易懂,叙事性故事性较弱,不善于发现美;另一方面,老师上课时,只注重文体 知识的传授,把说明文上成科学常识课。 我们把目光投向了说明文,通过该说明文群文阅读教学课例的探究,发现说 明文本所表现出的自然美、智慧美、语言美,通过多种方式

    3、创设情境,激发学生 学习说明文的兴趣和热情,获得一定的阅读方法,提升阅读说明文的能力,让说 明文教学也能上出语文味。 教学过程 一、课前谈话 播放恐龙视频 二、回顾课文,聚焦第二自然段 课文介绍了哪几种恐龙? 1.雷龙部分。 (1)出示雷龙文字: 思考:为什么叫雷龙?找出关键词,说说雷龙特点。 恐龙名称命名依据说明方法我的发现 雷龙 身体重(六头大象、 雷鸣一般) 作比较 打比方 个子大(庞然大物) 群文阅读教学设计 梁龙 (2)怎么把它个子大、声音响亮说明白的? 2学习梁龙、剑龙、三角龙部分。(学生自学,补充表格) 学生汇报 3作者介绍了四只恐龙,有三只不约而同用了同一种说明方法是打比 方。

    4、(好似一般,好像,一样) 都是打比方,你发现有什么不同的地方吗? 4大家来看看这几种恐龙的出场顺序。(出示第二自然段) 出场顺序分别是雷龙、梁龙、剑龙、 三角龙,为何不直接介绍三角龙或者 剑龙,而是先介绍雷龙接着写梁龙? 5.瞧瞧吧,我们刚才探秘的四只恐龙,你发现它们是根据什么命名的?(形 态) 三、群文学习,探索恐龙命名 组文学习: 请一二组的小朋友参观前两种,三四组参观后两种,认真阅读恐龙区的卡片 资料,同桌合作完成学习单。 1.学生汇报,完成表格。 恐龙名称命名依据说明方法表达妙处 慈母龙喂养孩子(习性)列数字 打比方语言准确 潮汐 x 龙红树林(生活环境)列数字 作比较 峨眉龙四川峨眉山列数字 打比方 赖氏龙劳伦斯赖博列数字 打比方 2.学生汇报。 (板书:明习性,巧命名地与人,巧命名) 四、迁移运用 1.闯关小任务 亲爱的小朋友们: 欢迎你们来到肉食性恐龙区。要想顺利进入景区,先闯关!现在请你用一段 简短的文字清楚地介绍小门岗棘背龙。如果闯关成功,大门不仅会向你敞开, 优秀的孩子还能够得到一枚奖章呢! 2.学生展示作品,老师点评。 五、课堂小结 今天我们一起阅读的文章都来自于中国百科全书恐龙,里面有更 多的恐龙值得我们去探索。

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