群文阅读教案：五年级《安徒生童话的悲情意义》教学设计17页.docx

1、群文阅读教学设计 2020 全国群文阅读教学设计评选活动获奖作品 （ 贵州织金育才学校） 课题安徒生童话的悲情意义 授课年级五年级 1. 议题名称： 安徒生童话的悲情意义 2.议题的解读： 本组的专题是安徒生悲情童话，围绕这一专题，我选取了四篇童话 进行教学，并以初步了解童话故事内容，知道故事悲情结局，了解童话 “悲情意义”，感悟童话“温情过程”为主要内容的综合性学习，而在 此次的群文阅读中，根据学生实际与童话的相同特点，进行了教学。 儿童文学不是给儿童带来快乐的文学，而是给儿童带来快感的文 学，这快感分为喜剧快感和悲剧快感，而安徒生给我们的主要就是一种 悲剧快感，这些东西对于一个人的成长是非

2、常重要的。” 了解安徒生童话的“悲剧的意义”，让孩子懂得“悲惨”与“死亡” 议题 都是可被接受的过程。安徒生作品，有很多悲剧童话中的代表。但本应 及分析 让人最心酸的死亡的过程，“小女孩划亮火柴出现烧鸡、火炉、祖母” 的部分却是读者最喜欢的，每当小女孩划亮火柴，读者都像文中小女孩 一样快乐。这就是安徒生童话的魅力与神奇所在，它让孩子知道世界上 有痛苦，有悲哀，但却让孩子可以接受这些。安徒生童话世界下的“悲 惨”丰富，多样，真实。它展现得死亡与痛苦是具象的，同时也是美的， 无论是“伤痛”或是“死亡”都有“可被接受”的过程。 安徒生的悲剧更满足孩子的成长需求。在如今的儿童文学领域中， 很多作品只是

3、给孩子带来感官上的快乐，相比之下安徒生童话如涓 涓流水更能洗涤孩子的内心，更能让孩子的教育有更多可能性，多方面 满足孩子成长，面对挫折时内心的需求。 安徒生用 40 余篇“死亡童话”让孩子知道世界的“不完美”，但 群文阅读教学设计 也在读者的心中建立了超越死亡的希望与可能，与此同时也告诉了我们 即便是死也要保留内心的善良和爱，就像为爱而死的小人鱼。可以说无 论是“死亡教育”还是“爱的教育”都可以在安徒生的悲剧童话中得以 满足。（部分论述来自网络） 选文篇目选文来源 卖火柴的小女孩安徒生童话 海的女儿安徒生童话 母亲的故事安徒生童话 坚定的锡兵安徒生童话 本组选文，都是安徒生的作品，都是以悲情为

4、结局的童话故事。 四篇文章，都与主题“安徒生童话的悲情意义”相关。 卖火柴的小女孩这篇童话，在我的记忆中，当时学这篇童话 的时候，老师告诉我们，这是资本主义社会，富人对穷人的剥削而引 起的贫富差距，所造成的人间悲剧。但是回到作品，喜欢读书的人都 选文篇目 知道，作品结尾往往隐含了作者的个人态度，当我们读到这篇作品的 选文来源 及 结尾部分，会发现这虽是一个悲剧，但这个悲剧的伟大之处，就在于 安徒生在这个悲剧里，写下了一个面带微笑的小女孩，她安然的离开 文本解读 了这个世界。 海的女儿中仅用一句话就将孩子对未知的海洋世界，可能产生 的恐怖幻想打碎。大海，虽然无法测量深度，但却没有“鬼魅”与“怪

5、物”，安徒生就是以这样唯美，梦幻的言语缔造他的童话帝国，你会发 现因为这样唯美动人的字句，让悲剧世界中最让人难以接受的死亡也变 得自然，正如星辰，大海那样自然，让孩子能够理解与接受。 母亲的故事写了一位淳朴、贫穷的母亲，她唯一的孩子 被死神带走了。为了救回自己的孩子，母亲踏上了追逐死神的路。 四次问路，四次被勒索。她做了她所能做的一切，不惜任何代价， 终于，一无所有的母亲等到了死神，却最终面对死神向她展示的 群文阅读教学设计 两种截然不同的命运图景，母亲做出了一个令人心碎的抉择：放 弃对自己孩子生命的拯救。从而，让死神带着她的孩子飞到一个 不知名的国度去了。 坚定的锡兵这个童话故事，描写了魔鬼

6、的邪恶与无赖， 也描写了小锡兵身残志坚，以及和小姑娘的深情。虽然最终他们 被熊熊大火吞没了，但他用坚强的意志去克服种种困难的形象， 值得我们学习。 这些都与“悲情”有关。悲剧是不可抗争的，悲剧是可以毁灭 任何人的，但人唯独是不能被它打败的。安徒生的伟大，就在于她给 了那个小女孩一个微笑，让小人鱼化作美丽的泡沫，母亲让孩子去了 另外一个国度，小锡兵与心爱的姑娘化为火焰.悲剧的背后是一 种可以延伸和掘取的，没有仇恨的忏悔和悲悯。有人说，安徒生的童 话，本来就是给那些富人家孩子看的，只有她们能买得起这些书，只 有她们可以在晚饭之后，围在壁炉边看这本童话故事，当他们这些富 人留下眼泪的那一刻，悲剧的意

7、义也就真正有了价值。如果通过阅读 产生仇恨，那价值又何在？ 教学目标： 1.带领学生走进安徒生的多个童话故事，通过阅读了解、感受童话 故事的丰富多彩，增强学生阅读童话的兴趣。 2.通过阅读，发现安徒生多个童话故事的结局都具有悲剧色彩，简 单分析安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神，初步建 教学目标 及重难点 立读者意识。 3. 尝试运用故事阶梯的方法阅读故事，能分析故事的起因、经过和 结果。 教学重点： 品读悲剧故事中的温情片段，感悟安徒生及其作品中呈现的对真、 善、美不懈追求的精神。 群文阅读教学设计 教学难点： 对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 教学过

8、程 一、谈话激趣，导入主题。 1.孩子们，高尔基曾说过，“书籍是人类进步的阶梯”，因 师生为读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们一起去书的 活动海洋里畅游，一起走进有趣的安徒生童话王国吧。 2.播放课件，学生看图片猜故事名字。（卖火柴的小女孩 教学环节 海的女儿等） （一） 设计一出好戏由一段好看的序幕开始，一节成功的好课也是由精 意图彩的导入揭开，语文特级教师于漪说：“在课堂教学中，要激发 和培养学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开始就能把 学生牢牢的吸引住。”我运用孩子们熟悉的卖火柴的小女孩 和海的女儿的课文插图，进行猜故事名字游戏，诱发学生产 生与课文、学习相应的感情，激起

9、学生学习的兴趣与参与意识。 师生二、走进童话，走进安徒生。 活动1.学生交流查找的有关安徒生资料。 小组畅谈：说说自己的搜集的资料。 2.集体交流，评议：谁的收获最多。 3.师补充一些有关资料。 教学环节 （二）（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指 名介绍，师补充资料） 安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了 200 多年，他的文 字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话： （出示） 如果有人 5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了 群文阅读教学设计 一段温馨； 如果有人 15 岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少 了一道银灿； 如果有人 25 岁了

10、，还没有细味过安徒生，那么他的青年少 了一片辉碧； 如果有人 35 岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少 了一种丰饶； 如果有人 45 岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少 了一点沉郁； 如果有人 55 岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少 了一份悠远。 设计小组合作交流介绍安徒生的环节，体现了小组合作建的“组 意图间异质”的思想，不同的学生对安徒生的了解是不一样的，既调 动了学生的积极性，又通过安徒生的生平以及他在世界童话界的 重要地位，为后面的“悲情童话”的重要意义做了铺垫！ 师生三、揭示议题。 活动课前，老师查阅了大量资料，安徒生童话中以悲情为结局的 还真不少，比如卖火柴的小

11、女孩、海的女儿、母亲的 故事、坚定的锡兵、等等，可见，“悲剧性审美”就是安 徒生最独特的艺术形式。 教学环节 那这样的悲情故事，该不该让孩子看呢？作者究竟想要表达 （三） 的是什么？今天，我们选择几篇有代表性的文本，一起去探索。 （板书：安徒生童话的悲情意义） 设计这个环节看似简单，其实是整个教学过程中的重要组成部分。 意图议题的揭示，帮助学生了解课堂学习的主要内容，以起到有针对 性的教学，有目的性的学习探讨的作用，使学生联系议题，抓住 群文阅读教学设计 特点，进行课堂学习。 师生四、阅读故事，学习“悲情意义”。 活动（一）自读故事，完成情节梯 1. 师生合作，完成情节梯。 （1）浏览卖火柴的

12、小女孩，把它的“开始经过结 局”用短语概括出来。（情节梯略） （2）学生汇报。 2. 生独立完成情节梯 （1）自读提示：浏览海的女儿母亲的故事坚 定的锡兵，把故事的“起因经过结局”用短语概括出来， 填写在学习单 1 的情节梯上。 结局 经过 教学环节海的女儿起因结局 （四） 经过 母亲的故事 起因结局 经过 坚定的锡兵起因 （2）学生汇报。 3. 观察结局，初步了解童话的“悲情”故事结局。 （1）竖着看这几个故事的情节梯，你发现了什么？ （2）结局分别是什么？ （3）小结：都是以悲情为结局，让我们再次走进故事， 去研究结局“悲情”的技巧。 （二）师生共读，发现安徒生童话的“悲情意义”。 1.默

13、读卖火柴的小女孩、海的女儿的结局部分， 看看故事的结局的“悲”体现在哪里？ 群文阅读教学设计 2.小组合作交流，生汇报，师相机点拨，完成气泡图。 卖火柴的 小女孩 海的女儿 悲情结局 女孩冻死 在大年夜 小人鱼化 作泡沫 3. 小结：（板书：悲情结局） （三）合作探究，提炼安徒生童话的“悲情意义” 1. 同桌合作，完成泡泡图。 默读母亲的故事和坚定的锡兵，并与卖火柴 的小女孩和海的女儿的结局部分相联系，讨论：这一 次次的“悲情结局”，作者究竟要告诉读者什么？从文中找 出相关语句，说说你从中体会到了什么？（相关语句太多， 找到即可。） 2. 生汇报，师相机完成气泡图（气泡如下） 卖火柴的擦然火柴

14、 小女孩的幻象 海的女儿 唯美的语 言海的美 温 母亲的故为孩子的情 事坚强 身残志坚 坚定的锡 爱情纯真 兵 3. 小结：安徒生用 40 余篇“死亡童话”让孩子知道世界 群文阅读教学设计 的“不完美”，但也在读者的心中建立了超越死亡的希望与可能， 与此同时也告诉了我们即便是死也要保留内心的善良和爱，悲情 也就变成了温情。 （板书：温情过程） （四）自主浏览，再次寻找“温情”。 1. 速读其中一个故事，你发现这个故事的“温情”了吗？ 生汇报。 2. 总结：寻找故事“温情”的技巧是：第一，认真朗读， 弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆 故事。 设计本环节的设计，通过四个环节

15、，完成阅读故事，学习“悲 意图情意义”。四个层次的品悟可以不断地充实学生的知识和情感， 让学生由简单的“”开始经过结局”形式完成情节梯，然 后用气泡的形式，使学生一目了然，让学生一步步走向文本，深 刻体会句子，体会安徒生童话故事的“悲情意义”。同时，同 时通过师生谈话的方式展开教学，简单自然奠定了轻松自然的课 堂氛围，学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿， 给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效 率。 安徒生童话背的悲情意义 悲情结局温情过程 板书设计 群文阅读教学设计 这节课打破了以往单篇的教学模式，把四篇文章捆绑起来，采取了 “情节梯”“气泡”的“分总具体”教

16、学方式，体现了群文阅 读的理念，通过四篇童话故事的阅读，让学生进一步了解童话的特点， 了解安徒生童话的“悲剧意义”。在本课时的教学中，我进行了大胆的 取舍，尽量让学生问，让学生说，让学生在互相讨论和交流中学习文本， 教学反思在群文阅读指导中，我把球抛给学生，还不是直接解答学生的问题。然 而，群文阅读对于议题的选择是多方面的，而我的选题，对五年级的学 生来说，是有难度的。做不到针对每个孩子。和单篇课文相比起来，群 文阅读难度大，对老师的要求高，老师的付出要高于以往单篇阅读的几 倍，而教师现有的能量是不能满足学生的，所以我要不断学习，不断的 补充自己，正所谓“活到老，学到老”。 阅读材料： 卖火柴

17、的小女孩 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又 黑的晚上，一个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一 双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。 她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么 也找不着，另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子，可以拿它 当摇篮。 小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许 多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 可怜的小女孩儿！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头 发上

18、，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都 透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜她可忘不了这个。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家， 因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样 冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进 来。 群文阅读教学设计 她的一双小手几j乎冻僵（jin）了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好 处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她 终于抽出了一根。哧（ch）！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把

19、小手拢在火焰上。 多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！ 小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手， 烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让 脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗 （n）。 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得 像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗， 肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上 插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女

20、孩儿走来。这时候， 火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去 年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃 晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。 小女孩儿向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越 高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长 的红光。 “有一个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过 她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周

21、围全照亮了。奶奶出现在亮光 里，是那么温和，那么慈爱。 “奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就 会不见的，像那暖和的火炉，喷pn香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！” 她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟 白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来， 搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也 没有痛苦的地方去了。 第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮（si）通红，嘴上带着微笑。她 死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩 儿坐在

22、那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。 “她想给自己暖和一下”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东 西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 群文阅读教学设计 海的女儿 第二天早晨，船驶进邻国宏伟都城的港口。所有教堂的钟都敲响了，高高的塔顶 上军号齐鸣，兵士们拿着飘扬的旗子，佩带着闪亮的军刀在敬礼。每天都有欢庆活动， 舞会和宴会一个接着一们，可是公主还没有露面。人们说她在一个遥远的地方接受教 育，学习各皇家的美德。最后，她终于来了。 小人鱼迫切地想要看看她的美貌。当公主出现在面前的时候，她不得不承认，她 还从来没有见过比这更美的容貌。她的皮肤是那么细嫩、洁白，乌黑的长睫毛下，

23、一 对深蓝的、钟情的眼睛在微笑着。 “就是你！”王子对公主说，“当我像一具死尸一样躺在岸上的时候，救活我的 就是你！”他把这位羞答答的新娘，紧紧地拥在自己的怀里。 “啊，我真是太幸福了!”他又转过身对小人鱼说，“我从来不敢奢望的最美好 的事情，现在终于成为了现实。你会为我的幸福而高兴吧，因为你是所有人中最喜欢 我的啊!” 小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。她知道，王子举行婚礼后的第 一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。 教堂的钟都响起来了，传令人骑着马在街上宣布王子订婚的喜讯。每一个祭台上， 芬芳的灯油在贵重的银灯里燃烧着，新郎和新娘手挽着手接受祝福。小人鱼穿着金线 绣花的丝绸衣服

24、，双手托着新娘的披纱。可是，她的耳朵听不见这欢快的音乐，她的 眼睛看不见这神圣的仪式。她想起了她将要死去的早晨，想起了她在这世界上已经失 去了的一切。 当天晚上，新郎和新娘登上船。礼炮响起来了，旗帜在风中飘扬。一顶紫金色的 皇家帐篷在船中央立了起来，里面铺陈着最美丽的垫子。在这里，这对幸福的新婚夫 妇将度过他们宁静、美好的夜晚。 风儿在鼓着船帆。平静的海面上，船在轻柔地航行着。 暮色渐渐降临，彩灯亮起来了，水手们在甲板上跳起了欢快的舞蹈。小人鱼不禁 想起她第一次浮到海面上的情景，想起她那时看到的同样华丽和欢乐的场面。她于是 跳起舞来，飞快地旋转着，就像被追逐着的燕子那样。大家都在为她喝彩，赞美

25、她美 妙的舞姿，她从来没有跳得这么美丽。 小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚为了他，她离开了自己的族 人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿 也不知道。这是她能和他在一起，呼吸同样空气的最后一个夜晚，这是她能看到深沉 的海和布满了星星的天空的最后一个夜晚。一个没有思想和梦境的永恒之夜，同时在 等待着她。船上的欢歌乐舞一直持续到子夜之后。她笑着，舞着，但是死的念头一直 群文阅读教学设计 在她心中。王子吻着美丽的新娘，抚弄着她乌亮的头发。他们手挽着手，走进了那华 丽的帐篷。 一切都静了下来，只有舵手站立在舵旁。小人鱼向东方凝望，等待着晨曦的出现 她知道，

26、当清晨的第一缕阳光出现时，自己就会死去。这时，她看到她的姐姐们 从波涛中游了出来。她们和她一样苍白，美丽的长发已经不在风中飘动。 “我们把头发都交给了那个巫婆，希望她能帮助你，让你不要死去。她给了我们 一把刀。拿去吧，你看，它是多么锋利！在太阳出来之前，你必须把它刺进王子的心 脏。当他的血液流到你的脚上时，你的双脚又会连到一起，变成一条鱼尾，你就能恢 复人鱼的原形，可以再活三百年。快动手吧！我们的老祖母悲伤得连白发都掉光了， 就像我们的头发被巫婆剪掉了一样。刺死王子，赶快回来吧！快动手啊！你没有看到 天边的红光吗？再过几分钟，太阳就要出来了，你就要死了！”她们发出一声奇怪的、 深深的叹息，便沉

27、到海里去了。 小人鱼把紫金帐篷的帘子掀开，那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她 弯下腰，在王子清秀的脸庞上吻了一下，再望了望天空，朝霞渐渐明亮起来了。她看 了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。小 人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。刀落下的地 方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴鲜血从水中喷溅出来。她再一次深情地 朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。 母亲的故事 一个母亲坐在她孩子的身旁，非常焦虑，因为她害怕孩子会死去。他的小脸蛋已 经没有血色了，他的眼睛闭起来了。他的呼吸很困难，只偶

28、尔深深地吸一口气，好像 在叹息。母亲望着这个小小的生物，样子比以前更愁苦。有人在敲门。一个穷苦的老 头儿走进来了。他裹着一件宽大得像马毡一样的衣服，因为这使人感到更温暖，而且 他也有这个需要。外面是寒冷的冬天，一切都被雪和冰覆盖了，风吹得厉害，刺人的 面孔。 当老头儿正冻得发抖、这孩子暂时睡着了的时候，母亲就走过去，在火炉上的一 个小罐子里倒进一点啤酒，为的是让这老人喝了暖一下。老人坐下来，摇着摇篮。母 亲也在他旁边的一张椅子上坐下来，望着她那个呼吸很困难的病孩子，握着他的一只 小手。 “你以为我要把他拉住，是不是?”她问。“我们的上帝不会把他从我手中夺去 的!” 群文阅读教学设计 这个老头儿

29、他就是死神用一种奇怪的姿势点了点头，他的意思好像是说 “是”，又像“不是”。母亲低下头来望着地面，眼泪沿着双颊向下流。她的头非常 沉重，因为她三天三夜没有合过眼睛。现在她是睡着了，不过只睡着了片刻;于是她惊 醒起来，打着寒颤。 “这是怎么一回事?”她说，同时向四周望望。不过那个老头儿已经不见了;她的 孩子也不见了他已经把他带走了。墙角那儿的一座老钟在发出咝咝的声音， “扑 通!”那个铅做的老钟摆落到地上来了。钟也停止了活动。 但是这个可怜的母亲跑到 门外来，喊着她的孩子。 在外面的雪地上坐着一个穿黑长袍的女人。她说：“死神刚才和你一道坐在你的 房间里;我看到他抱着你的孩子急急忙忙地跑走了。他跑

30、起路来比风还快。凡是他所拿 走的东西，他永远也不会再送回来的!” “请告诉我，他朝哪个方向走了?”母亲说。“请把方向告诉我，我要去找他!” “我知道!”穿黑衣服的女人说。“不过在我告诉你以前，你必须把你对你的孩子唱过 的歌都唱给我听一次。我非常喜欢那些歌;我从前听过。我就是夜之神。你唱的时 候，我看到你流出眼泪来。” “我将把这些歌唱给你听，都唱给你听!”母亲说。“不过请不要留住我，因为我 得赶上他，把我的孩子找回来。” 不过夜之神坐着一声不响。母亲只有痛苦地扭着双手，唱着歌，流着眼泪。她唱 的歌很多，但她流的眼泪更多，于是夜之神说：“你可以向右边的那个黑枞树林走去; 我看到死神抱着你的孩子走

31、到那条路上去了。” 路在树林深处和另一条路交叉起来;她不知道走哪条路好。这儿有一丛荆棘，既没 有一起叶子，也没有一朵花。这时正是严寒的冬天，那些小枝上只挂着冰柱。 “你看到死神抱着我的孩子走过去没有?” “看到过。”荆棘丛说，“不过我不愿告诉你他所去的方向，除非你把我抱在你 的胸脯上温暖一下。我在这儿冻得要死，我快要变成冰了。” 于是她就把荆棘丛抱在自行的胸脯上，抱得很紧，好使它能够感到温暖。荆棘刺 进她的肌肉;她的血一滴一滴地流出来。但是荆棘丛长出了新鲜的绿叶，而且在这寒冷 的冬夜开出了花，因为这位愁苦的母亲的心是那么地温暖!于是荆棘丛就告诉她应该朝 哪个方向走。 她来到了一个大湖边。湖上既

32、没有大船，也没有小舟。湖上还没有足够的厚冰可 以托住她，但是水又不够浅，她不能涉水走过去。不过，假如她要找到她的孩子的话， 她必须走过这个湖。于是她就蹲下来喝这湖的水;但是谁也喝不完这水的。这个愁苦的 母亲只是在幻想一个什么奇迹发生。 “不成，这是一件永远不可能的事情!”湖说。“我们还是来谈谈条件吧!我喜欢 收集珠子，而你的眼睛是我从来没有见到过的两颗最明亮的珠子。如果你能够把它们 群文阅读教学设计 哭出来交给我的话，我就可以把你送到那个大的温室里去。死神就住在那儿种植着花 和树。每一棵花或树就是一个人的生命!” “啊，为了我的孩子，我什么都可以牺牲!”哭着的母亲说。于是她哭得更厉害， 结果她

33、的眼睛坠到湖里去了，成了两颗最贵重的珍珠。湖把她托起来，就像她是坐在 一个秋千架上似的。这样，她就浮到对面的岸上去了这儿有一幢十多里路宽的奇 怪的房子。人们不知道这究竟是一座有许多树林和洞口的大山呢，还是一幢用木头建 筑起来的房子。不过这个可怜的母亲看不见它，因为她已经把她的两颗眼珠都哭出来 了。 “我到什么地方去找那个把我的孩子抱走了的死神呢?”她问。 “他还没有到这儿来!”一个守坟墓的老太婆说。她专门看守死神的温室。“你怎 样找到这儿来的?谁帮助你的?” “我们的上帝帮助我的!”她说。“他是很仁慈的，所以你应该也很仁慈。我在什 么地方可以找到我亲爱的孩子呢?” “我不知道，”老太婆说，“你

34、也看不见!这天晚上有许多花和树都凋谢了，死神 马上就会到来，重新移植它们!你知道得很清楚，每个人有他自己的生命之树，或生命 之花，完全看他的安排是怎样。它们跟别的植物完全一样，不过它们有一颗跳动的心。 小孩子的心也会跳的。你去找吧，也许你能听出你的孩子的心的搏动。不过，假如我 把你下一步应该做的事情告诉你，你打算给我什么酬劳呢?” “我没有什么东西可以给你了，“这个悲哀的母亲说。“但是我可以为你走到世 界的尽头去。” “我没有什么事情要你到那儿去办，”老太婆说。“不过你可以把你又长又黑的 头发给我。你自己知道，那是很美丽的，我很喜欢!作为交换，你可以把我的白头发拿 去那总比没有好。” “如果你

35、不再要求什么别的东西的话，”她说，“那么我愿意把它送给你!” 于是她把她美丽的黑头发交给了老太婆，同时作为交换，得到了她的雪白的头发。 这样，她们就走进死神的大温室里去。这儿花和树奇形怪状地繁生在一起。玻璃 钟底下培养着美丽的风信子;大朵的、耐寒的牡丹花在盛开。在种种不同的水生植物中， 有许多还很新鲜，有许多已经半枯萎了，水蛇在它们上面盘绕着，黑螃蟹紧紧地钳着 它们的梗子。那儿还有许多美丽的棕榈树、栎树和梧桐树;那儿还有芹菜花和盛开的麝 香草。每一棵树和每一种花都有一个名字，它们每一棵都代表一个人的生命;这些人还 是活着的，有的在中国，有的在格林兰，散布在全世界。有些大树栽在小花盆里，因 此都

36、显得很挤，几乎把花盆都要胀破了。在肥沃的土地上有好几块地方还种着许多娇 弱的小花，它们周围长着一些青苔;人们在仔细地培养和照管它们。不过这个悲哀的母 亲在那些最小的植物上弯下腰来，静听它们的心跳。在这些无数的花中，她能听出她 的孩子的心跳。 群文阅读教学设计 “我找到了!”她叫着，同时把双手向一朵蓝色的早春花伸过来。这朵花正在把头 垂向一边，有些病了。 “请不要动这朵花!”那个老太婆说：“不过请你等在这儿。当死神到来的时候 我想他随时可以到来请不要让他拔掉这棵花。你可以威胁他说，你要把所有的 植物都拔掉;那么他就会害怕的。他得为这些植物对上帝负责;在他没有得到上帝的许 可以前，谁也不能拔掉它们

37、。” 这时忽然有一阵冷风吹进房间里来了。这个没有眼睛的母亲看不出，这就是死神 的来临。 “你怎么找到这块地方的?”他说。“你怎么比我还来得早?” “因为我是一个母亲呀!”她说。 死神向这朵娇柔的小花伸出长手来;可是她用双手紧紧抱着它不放。同时她又非常 焦急，生怕弄坏了它的一起花瓣。于是死神就朝着她的手吹。她觉得这比寒风还冷; 于是她的手垂下来了，一点气力也没有。 “你怎样也反抗不了我的!”死神说。 “不过我们的上帝可以的!”她说。 “我只是执行他的命令!”死神说。“我是他的园丁。我把他所有的花和树移植到 天国，到那个神秘国土里的乐园中去。不过它们怎样在那儿生长，怎样在那儿生活， 我可不敢告诉给

38、你听!” “请把我的孩子还给我吧!”母亲说。她一面说，一面哀求着。忽然她用双手抓住 近旁两朵美丽的花，大声对死神说：“我要把你的花都拔掉，因为我现在没有路走!” “不准动它们!”死神说。“你说你很痛苦;但是你现在却要让一个别的母亲也感到同 样地痛苦!” “一个别的母亲?”这个可怜的母亲说。她马上松开了那两棵花。 “这是你的眼珠，”死神说。“我已经把它们从湖里捞出来了;它们非常明亮。我 不知道这原来就是你的。收回去吧;它们现在比以前更加明亮，请你朝你旁边的那个井 底望一下吧。我要把你想要拔掉的这两棵花的名字告诉你;那么你就会知道它们的整个 的未来，整个的人间生活;那么你就会知道，你所要摧毁的究竟

39、是什么东西。” 她向井底下望。她真感到莫大的愉快，看见一个生命是多么幸福，看见它的周围是一 起多么愉快和欢乐的气象。她又看那另一个生命：它是忧愁和平困、苦难和悲哀的化 身。 “这两种命运都是上帝的意志!”死神说。 “它们之中哪一朵是受难之花，哪一朵是幸福之花呢?”她问。 “我不能告诉你。”死神回答说。“不过有一点你可以知道：“这两朵花之中有 一朵是你自己的孩子。你刚才所看到的就是你的孩子的命运你亲生孩子的未来。” 母亲惊恐得叫起来。 群文阅读教学设计 “它们哪一朵是我的孩子呢?请您告诉我吧!请您救救天真的孩子吧!请把我的孩子 从苦难中救出来吧!还是请您把他带走吧!把他带到上帝的国度里去!请忘记

40、我的眼泪， 我的祈求，原谅我刚才所说的和做的一切事情吧!” “我不懂你的意思!”死神说。“你想要把你的孩子抱回去呢，还是让我把他带到 一个你所不知道的地方去呢?” 这时母亲扭着双手，双膝跪下来，向我们的上帝祈祷： “您的意志永远是好的。请不要理我所作的违反您的意志的祈祷!请不要理我!请 不要理我!” 于是她把头低低地垂下来。 死神带着她的孩子飞 到那个不知名的国度里去了。 坚定的锡兵 在一个大盒子里，有二十五个锡兵。他们是由一把旧的锡汤匙铸出来的，每一个 的肩上都扛着枪，眼睛望着前方，穿着漂亮的军服，样子可神气了！ 一天，这二十五个锡兵被当作礼物送给了一个小男孩。小男孩见到他们的时候， 兴奋地

41、拍着手喊：“是锡兵！真棒！” 小男孩将这二十五个锡兵整整齐齐地摆在桌子上。这些锡兵大多一个样，只有一 个稍稍不同：他只有一条腿，因为他是最后一个被铸出来的，融化的锡不够用了。 但是，他仍然能用一条腿稳稳地站立着。 桌子上摆满了玩具，其中最漂亮的要数那个纸做的宫殿了。在宫殿门口，有一位 用纸做的女孩。她是一个舞蹈家，穿着一件漂亮的裙子，肩上飘着一条小小的蓝色缎 带。女孩一只脚着地，另一只脚举得很高，使得锡兵根本就看不见。他还以为女孩跟 他一样，只有一条腿。很快，锡兵就喜欢上了这个女孩。 天黑了，房间里的玩具都活动起来了。不过，有两个人没有动：一个是锡兵，一个 是女孩。女孩用她的脚直直地立着。锡兵

42、也是用一条腿稳稳地站着，而他的眼睛一刻 也没理开过女孩。 忽然，挂钟响了。只听“砰”的一声，一个鼻烟盒的盖子被掀开了，一个小妖精从里 面钻了出来。“喂，锡兵！别盯着她看！”小妖精说。但是锡兵装作没有看见，依然 坚定地看着女孩。“好吧，那你就等着瞧吧！”小妖精生气地说。 第二天早晨，小男孩起床了。他把锡兵放在窗台上。忽然，一阵怪风刮来，锡兵 从窗台上掉了下去。这时，天空中正下着雨。雨停之后，有两个男孩发现地上的锡兵。 “瞧！这儿躺着一个锡兵，我们让他去航行吧！”一个男孩建议说。 群文阅读教学设计 于是，他们折了一只纸船，把锡兵放在里面，然后让纸船沿着水沟顺流而下。纸船在 水沟里上下颠簸着，但锡兵

43、依然扛着枪，勇敢地看着前方。 忽然，纸船被冲进了下水道，四周一片漆黑。就在这时，一只大老鼠出现了。它对锡 兵吼道：“快交过路费！”锡兵一点儿也不害怕，仍旧扛着枪，坚定地看着前方。 过一会儿，水流越来越急，纸船被水流冲出下水道，流进了一条大河里。更糟糕 的是，纸船开始往下沉，最后，锡兵掉进了河水里。“恐怕我再也见不到她了。”锡 兵想起了女孩，他不由得伤心起来。 这时，从远处游来一条大鱼，一口把锡兵吞了下去。不知过了多久，锡兵感到一 束阳光射了进来。原来，吞掉锡兵的那条鱼被捕鱼人捉住，然后拿到市场上卖掉了。 更巧的是，这条鱼被小男孩家的女仆买了回来。当剖开鱼腹时，女仆发现了只有一条 腿的锡兵。 锡兵回到了桌子上，他又可以看到那个漂亮的女孩了。女孩仍然一只脚着地，另 一只脚举得高高的。他们相互对视着，谁也没有说一句话。 就在这时，小男孩被小妖精试了咒，他一把抓起锡兵扔进了火炉里。慢慢地，锡 兵感觉到自己的身体在融化，但是，他仍然扛着枪，坚定地站立着。 忽然，房间的门开了，一阵风把女孩吹了起来，她飞向火炉，飞到了锡兵的身边， 最后化为火焰消失了。 第二天，女仆清理炉灰时，发现炉灰里一颗小小的锡心。