群文阅读教案:《我的人生我作传》教学设计5页.pdf
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1、我的人生我作传我的人生我作传 传记类文本读写活动设计 四川省广元中学 胡XX 【学习内容与目标】 1. 阅读7篇选文, 走近孔子、 毛泽东、 鲁迅、 柔石、 比尔盖茨、 莫言等具有榜样力量的优 秀人物, 走近他们的故事人生, 为自己未来的生活选择一种参照。 2. 研读罗素自传 序言 我为什么活着一文, 深入理解罗素的人生追求, 借助先哲 的思考, 追问人生的意义, 梳理自己对人生的思索与规划。 3. 识别不同体式传记作品特点, 拟写自传。 【学习活动概述】 学生逐一阅读每篇选文, 认识选文中的主人公, 了解他们的典型事迹, 接近他们伟大 的灵魂。 深入理解这些伟人为什么而活? 理性地看待名人的
2、人生经验, 为自己的未来选择 参照。 思考我们应怎样活着? 描绘未来的人生图景, 拟写自传。 学生课后继续阅读 罗素自 传等名人传记, 进一步追问人生的意义, 规划自己的人生, 并为之奋斗。 【学习资源】 1. 群文阅读高中读本 (高二下)群文议题4 “传记类文本阅读与写作” 七篇选文: 孔子系年 、 鲁迅自传 (节选) 、 柔石小传 、 关于鲁迅 (节选) 、 博览群书的革 命家毛泽东读书生活我见我闻 (节选) 、 一场革命开始了 、 访谈实录: 童庆炳揭秘 莫言文学创作之路 (节选) 。 2. 我为什么活着 (罗素) 3. 罗素自传 群文阅读教学设计 1716 【学习活动设计】 一、 预读
3、自得 (3课时) 。 1. 通读选文, 了解传记的写作顺序, 传主的主要事迹, 传主的品质精神。 一边读一边勾 画出对自己很有触动和启发的句段, 做摘录, 写感悟, 做好旁批。 3. 选择一个可以作为自己未来人生参照的人物, 深入解读他身上的闪光之处, 形成研究 报告。 “我的人生我作传” 读写菜单 选文: 孔子系年 、 鲁迅自传 (节选) 、 柔石小传 、 关于鲁迅 (节选) 、 博览 群书的革命家毛泽东读书生活我见我闻 (节选) 、 一场革命开始了 、 访谈实录: 童 庆炳揭秘莫言文学创作之路 (节选) 。 请同学们在研读选文的基础上, 遵循内心最真实的声音, 回答 “以名人为友, 你会选
4、择 谁作为你人生的参照? ” 形成研读报告, 填写 “走近名人 ” 栏。 走近名人 活出自我 拟写自传 二、 共读探究 (1课时) 。 1. 走近名人。 学生交流 “以名人为友, 你会选择谁作为自己人生路上的参照, 为什么? ” 2. 活出自我。 阅读我为什么活着 , 研讨: 罗素为之而活的三个理由是什么? 如何理解罗素的三 个理由? 小组讨论, 代表陈述, 师生共识: “人为什么活着? ” 简单而又复杂。 既是一种面向自我 的简单追问, 也是人类始终关心的哲学命题。 罗素回答中提及的三种激情: 对爱情的渴望、 对知识的追求、 对人类苦难的同情, 展现了他博大的情怀和难以企及的人格魅力。 回读
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