群文阅读教案：《探秘恐龙命名之旅》 教学设计4页.pdf

1、探秘恐龙命名之旅探秘恐龙命名之旅 在第九届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动上，广西壮族自治区 柳州市XX峰山小学的杨XX老师带来了一堂说明文群文阅读教学课，获得 小学群文优质课现场展示活动特等奖。 群文议题群文议题 探秘恐龙命名之旅 执教年级执教年级 四年级 群文篇目群文篇目 中国恐龙百科全书之慈母龙 潮汐龙 峨眉龙 赖世龙 教学目标教学目标 1.以一篇带多篇的方式，学习一组有关恐龙的说明文，探究说明文的表达顺 序，学习了解说明文的表达方法，初步体会其表达效果。 2.学会提取和筛选信息并尝试运用，学会有序表达。 教学重难点教学重难点 1.探究说明文的表达顺序，初步掌握说明文列数据、打比方的说

2、明方法。 2.尝试运用两种以上说明方法，并能有序介绍恐龙。 群文阅读教学设计 设计思路设计思路 2011 版 语文课程标准 在总目标中明确指出： 语文教学在发展语言能力的 同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，必须要加强科学作品的教学，突 出科学言语应该有的教学地位。 但日常的说明文教学容易出现“去语文化”与“非语文化”现象， 究其原因， 一方面认为说明文在语言上注重科学性准确性，缺少生动性，在内容上比较浅显 易懂，叙事性故事性较弱，不善于发现美；另一方面，老师上课时，只注重文体 知识的传授，把说明文上成科学常识课。 我们把目光投向了说明文，通过该说明文群文阅读教学课例的探究，发现说 明文

3、本所表现出的自然美、智慧美、语言美，通过多种方式创设情境，激发学生 学习说明文的兴趣和热情，获得一定的阅读方法，提升阅读说明文的能力，让说 明文教学也能上出语文味。 教学过程教学过程 一、课前谈话 播放恐龙视频 二、回顾课文，聚焦第二自然段 课文介绍了哪几种恐龙？ 1.1.雷龙部分。雷龙部分。 （1）出示雷龙文字： 思考：为什么叫雷龙？找出关键词，说说雷龙特点。 恐龙名称恐龙名称 命名依据命名依据 说明方法说明方法 我的发现我的发现 雷龙 身体重（六头大象、 雷鸣一般） 个子大（庞然大物） 作比较 打比方 群文阅读教学设计 梁龙 （2）怎么把它个子大、声音响亮说明白的？ 2 2学习梁龙、剑龙、

4、三角龙部分。学习梁龙、剑龙、三角龙部分。 （学生自学，补充表格） 学生汇报 3 3作者介绍了四只恐龙，有三只不约而同用了同一种说明方法是作者介绍了四只恐龙，有三只不约而同用了同一种说明方法是打比打比 方。方。 （好似一般，好像，一样） 都是打比方，你发现有什么不同的地方吗？ 4 4大家来看看这几种恐龙的出场顺序。大家来看看这几种恐龙的出场顺序。 （出示第二自然段） 出场顺序分别是雷龙、梁龙、剑龙、 三角龙，为何不直接介绍三角龙或者 剑龙，而是先介绍雷龙接着写梁龙？ 5.5.瞧瞧吧，我们刚才探秘的四只恐龙，你发现它们是根据什么命名的？瞧瞧吧，我们刚才探秘的四只恐龙，你发现它们是根据什么命名的？（

5、形 态） 三、群文学习，探索恐龙命名 组文学习：组文学习： 请一二组的小朋友参观前两种，三四组参观后两种，认真阅读恐龙区的卡片 资料，同桌合作完成学习单。 1.1.学生汇报，完成表格。学生汇报，完成表格。 恐龙名称恐龙名称 命名依据命名依据 说明方法说明方法 表达妙处表达妙处 慈母龙 喂养孩子（习性） 列数字 打比方 语言准确 潮汐 x 龙 红树林（生活环境） 列数字 作比较 群文阅读教学设计 峨眉龙 四川峨眉山 列数字 打比方 赖氏龙 劳伦斯赖博 列数字 打比方 2.2.学生汇报。学生汇报。 （板书：明习性,巧命名 地与人，巧命名） 四、迁移运用 1.1.闯关小任务闯关小任务 亲爱的小朋友们： 欢迎你们来到肉食性恐龙区。要想顺利进入景区，先闯关！现在请你用一段 简短的文字清楚地介绍小门岗棘背龙。 如果闯关成功， 大门不仅会向你敞开， 优秀的孩子还能够得到一枚奖章呢！ 2.2.学生展示作品，老师点评。学生展示作品，老师点评。 五、课堂小结 今天我们一起阅读的文章都来自于中国百科全书恐龙 ，里面有更 多的恐龙值得我们去探索。