（精）沪教版一年级上册数学2.6 加与减ppt课件（含教案）.zip

加与减加与减 教案教案 教学目标： 1、在实际情节中探究与体会加与减的关系：减法是加法的逆运算。 2、通过看图说故事逐步培养数学交流能力和发散思维。 3、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价 值。 教学重点：初步体会加与减的关系：减法是加法的逆运算。 教学难点：理解加与减的关系，减法是加法的逆运算。 学具准备：PPT、计算条片 教学过程： 一、情境引入，复习旧知 1、加法 师：森林漂亮吗？你们想去森林里走走吗？听！是谁在唱歌？（播放小鸟叫声） 师：森林里鸟妈妈和鸟爸爸觅食回来给小鸟喂食了，你能根据这幅图编一个数学小问题吗？ 生：原来树上有 6 只鸟，又飞来了 2 只鸟，现在树上有几只鸟？ 师：我们可以用计算条片来表示。仔细观察 6 格代表了什么，2 格又代表了什么，合在一 起代表了什么？ （板书： ） 师：数学表达式你能填吗？ 生：6 加 2 等于 8 （板书） 追问：“+2”代表的是？ 师：谁能列数学算式？ 生：6+2=8（板书） 师：在原来的基础上添加，我们可以用加法来计算。 2、减法 师：鸟妈妈和鸟爸爸喂完喂完小鸟后又出去寻找食物了，你能用刚才的方法说说这幅图吗？ 生：原来树上有 8 只鸟，飞走了 2 只鸟，现在树上还剩几只鸟？ 师：那我们用计算条可以怎么表示呢？ 生：8 减少（去掉）2 等于 6 。 师：谁会列数学表达式？ 追问：“-2”代表什么？ 合并数学表达式 师：观察两个表达式之间有什么关系？ 生：数字不变，只是交换两个数的位置。 师：为了让小朋友们看得更清楚，我们可以旋转减法箭头，将这两个表达式合在一起。当 加法箭头往右的时候，减法箭头往左。 师：谁来完整读一读这个数学表达式？ 师：数学算式呢？ 生：8-2=6 师：求剩下多少，我们可以用减法来计算。 二、观察比较，探究新知 1、鸭子图 师：接着往前走，你看到了什么？仔细观察，你能说一个数学小问题么？先和你的同桌互 相说一说。 反馈交流小故事 师：用数学表达式该怎么表示呢？数学算式怎么列？ 2、苹果图（独立完成） 师：森林里每天都在发生变化，仔细观察这幅图，你能根据这幅图说一个数学小故事吗？ 轻轻地自己说给自己听！ 反馈交流 3、汇总比较 同桌讨论，探寻规律 师：刚才在森林里我们遇见了三个故事场景。观察每组算式，它们中什么是一样的？什么 变了？和你的同桌互相说一说。 学生反馈 师：在每组算式中，三个数相同，只是位置不同。加法中的和是相应减法算式中的被减数。 小结：我们发现加法和减法是一对好朋友，加法和减法中的数相同，只是交换了位置，加 法中的和就是相应减法中的被减数。这就是我们今天要学习的加与减的关系。 师：一起读一读课题！ 三、进一步理解加与减的关系 1、圆片图 师：加法和减法是一对好朋友，所以同一幅图我们即可以用加法来表示，也可以用减法来 表示。 出示圆片图 师：这是我们的好朋友小圆片，你能根据这幅图，利用加法和减法之间的关系来完成数学 表达式和数学算式吗？ 师生共同完成 反馈：你是怎么想的？ 2、学生独立完成小圆片图 P32 两题 四、巩固与运用，深化加与减的关系 1、练一练 师：通过今天的学习，我们知道了加法和减法是一对好朋友，它们有着密切的关系，那么， 没有图片和表达式你能根据他们之间的关系，很快的填出这些答案吗？ 师：请你快速完成书上最右边 4 题。 反馈：你是怎么这么快想出答案的？ 2、找朋友 师：加法和减法这对好朋友走散了，你们能帮它们找到各自的好朋友么？ 3、考考你 师：你们这么棒，老师要出一道难题考考你们，你们愿意接受挑战吗？ 师：继续加大难度，你们还愿意接受挑战吗？ 4、提高题 师：这幅图谁看懂了？ 五、总结 师：小朋友们，今天我们学习了什么内容？通过今天的学习你有什么收获？ 加与减儿歌 加与减，真有趣，就像一对好朋友。 加法能帮减法忙，减法可用加法想。 2 6 2 8 8 - 2 6 3 + 2 5 3 2 5 2 5 2 3 3 2 5 3 + 2 5 5 1 6 5 + 1 6 5 1 6 1 6 1 5 5 1 6 5 + 1 6 5 1 6 2 6 2 8 6 + 2 8 8 - 2 6 2 3 2 5 3 + 2 5 5 - 2 3 1 5 1 6 5 + 1 6 6 - 1 5 6 2 8 3 2 5 5 1 6 8 2 6 5 2 3 6 1 5856 856 3 9 3 63= 93= 6 9 9 9 6 3 3 2 5 2 2 2 7 2 5 2 2 52= 72= 5 7 7 3 5 5 5= 5= 9 94 472 38 83 8 3. 73= 3= 45= 5= 10 10 7 3 10 3 7 7 9 4 9 4 5 9 5 4 1+4=5 3+6=9 5+3=8 9-6=3 8-3=5 4+6=10 5-4=1 10-6=4 5 ( ) 5 ( ) ( ) - -