部编版天津市三年级语文上册第一单元备课教案（共9课时）.doc

1、单单 元元第一单元课课 题题1 大青大树下的小学课课 时时1 主备主备 学校学校 红桥小学主备人主备人执教人执教人授课时间授课时间 教教 学学 目目 标标 1、会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字。正确读写“早晨、鲜 艳、打扮”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的 学习生活。 重点重点 难点难点 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容 教具教具 学具学具 课件板板 书书 设设 计计 1 大青大树下的小学 早晨绒球汉族鲜艳 服装打扮读书安静 停在粗壮影子 预习预习 要求要求 1、 认读字词； 2、 理解字义； 3、 读通

2、课文。 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 一、歌曲引入，介绍资料。 1、播放音乐爱我中华片段： 2、引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不 同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的 有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。教师 利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、 阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 3、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和 睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就 带你们到其中一所去看一看。板书课题。 4、齐读读题。 二、初读课文，自学生字 大青树下的小学有什么特色呢？

3、让咱们一起走进这所大青树下的 小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。 1、请你自己试着读课文。 （1）给课文标出自然段。 （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多 读几遍。 2、检查自学情况，说说你有什么好办法记住这些字？ 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 2、检查自学情况，说说你有什么好办法记住这些字？ 3、交流理解词语的方法，相机理解词语 查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 有的词语应该理解在文中指什么？ 有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场 合？ 4、指名分自然段朗读，教师相机指导学生理解词义。 5、指导写字 （1）说说本

4、课每个字，提醒大家写时要注意什么？ （2）师总结写好生字四步走：说一说。看一看。写一写。 对一对。 （3）说一说：整体结构上要注意什么。上下结构， “晨、装”上窄 下宽。 “汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。 “艳、服、静、粗”左右结构，应写得左右等宽。 （4）看一看：关键笔画的写法。巧记字形： “丰” “色”艳。 （5）写一写：老师范写,重点指导“晨、装” ，学生练写。 “晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得 过长，其中“晨”字要注意 “日”和“曰”的区别， “装”字的“壮” 要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。 （6）对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及

5、时 改正。 6、学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相 互借鉴。 8、师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传 统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌 握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。 三、再读课文，理清顺序。 1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段 知道了些什么？ 2、学习反馈（课件出示填空） ： 课文先写（上学的路上，来到学校） ；再写（上课，下课） ；最 后写（这就是我们可爱的小学） 。 四、总结。 是啊，这就是大青树下的小学。 “大青树下的小学”是一所怎 样的小学呢？我们下堂课再研究。 五、作

6、业。 教教后后记记 单单 元元第一单元课课 题题1 大青大树下的小学课课 时时2 主备主备 学校学校 红桥小学主备人主备人执教人执教人授课时间授课时间 教教 学学 目目 标标 1、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自 豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 重点重点 难点难点 1、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱 团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 2、体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 教具教具 学具学具 课件板板 书书 设设

7、计计 服装鲜艳 美丽： 山花烂漫 1 大青树下的团结： 多民族 好朋友 小学欢乐： 唱歌 跳舞 祥和： 安静 学习 预习预习 要求要求 熟读课文 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 一、谈话引入，引起思考。 1、同学们，这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成 为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考： “大青树下的小学” 是一所怎样的小学呢？ 2、学生品读。 二、自主学习，深入探究 （一）品悟大青树下的小学的美丽。 1、刚才同学们再次品读了课文，那么， “大青树下的小学”是一所怎样的小 学呢？ 2、你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？ （1）相机课件出

8、示： “那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。 ” 你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩） “绚丽” 的近义词就是美丽。让我们一起读出它的美。 3、你还从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？相机课件 出示“古老的铜钟，在洁白的粉墙上摇晃” 齐读；谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里 还有哪些景物呢？ 现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一 棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多 姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛 中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，

9、在洁白的粉墙上 摇晃 同学们， 这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下 的小学的向往，再读这句话。 3、你还从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？相机课 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 件出示： “早晨，从山坡上，走来了许多小学生” （二）品悟大青树下的小学的团结。 1、课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学”还 是一所怎样的小学呢？ （1）相机课件出示“早晨，从山坡上，来到学校，都成了好朋友。 ” 其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。 为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？ 2、还有什么地方写出了大青树下的小学

10、的团结？课件出示： “上课了，不同 民族的小学生，那声音真好听！ ” 我们一起来读读。听老师怎么读。 （师范读） 说说“不同民族” “同一间教室” “一起”这几个词语，老师为什么要读重 音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。 ） 你们可不可以像老师一样再读这句话？ （三）品悟大青树下的小学的欢乐。 1、课件出示： “下课了，大家在也赶来看热闹。 ” 齐读。 大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说： （课件出示）大青树下多热闹啊！有（） ，有（） ， 还有（） 。他们的欢笑声把（）都吸 引过来啦。 谁能把孩子们的欢乐读出来？ （四）品悟大青树下的小学的祥和。 1、这

11、是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？ （1）相机课件出示： “大家一起朗读课文，是那样好奇地听着。 ” 齐读。 大青树下的小学的小朋友是如何上课的？他们是怎样读课文的？ 如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学 习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？ 为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，好像都在 听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。 ）让我们带着对大青树下的 小学的赞美再读这段话。 三、总结课文，指导朗读 1、课件出示 “这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 ”中的“这”指 的是什么？能不能把它带进句子中去？ 2、同学们，你喜欢

12、这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下 的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！ 3、假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情 感？（自豪、骄傲）请自豪地读这句话！请骄傲地读这句话！ 4、请同学们再看课题，你们认为该怎么读？为什么？请同学们带着赞美， 带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。 四、课外延伸。 1、是啊， “五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家” 。我 们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华 民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学 才会如此美丽，如此团结、祥和！

13、让我们一起再听爱我中华 。 教教后后记记 单单 元元第一单元课课 题题2 花的学校课课 时时3 主备主备 学校学校 红桥小学主备人主备人执教人执教人授课时间授课时间 教教 学学 目目 标标 1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假” 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 重点重点 难点难点 学习生字，正确读写课文中的新词。 教具教具 学具学具 课件板板 书书 设设 计计 2 花的学校 落下荒野口笛跳舞 狂欢罚站放假互相 所以能够猜出扬起双臂 预习预习 要求要求 1、查找有关泰戈尔的资料。 2、认读生字，理解词义， 读通课文。

14、 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 一、谈话激趣，引入课题。 1、说说自己的学校是什么样的。 2、 你们可知道不但我们有学校， 连花儿也有学校呢， 今天学习第二课 花 的学校 ，齐读课题。 二、按照要求，自主预习 1、课件出示预习任务：(1)正确认读本课的生字及新词，借助字词典或 联系上下文理解课文中生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词； 尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容， 能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习 的乐趣。并能够将学习中获

15、得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步 学会学习。指名读预习任务。 2、 “不动笔墨不读书” ，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己预习的感 悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。 三、检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？ 下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？ 得到几颗星？ （课件出示） 第一关：汉字大本营。能正确认读本课生 字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星” 。 第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获 得“阅读小明星” 。 第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能 教

16、学过程教学过程个性化设计个性化设计 题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年” 。 （一）汉字大本营 1、认读生字新词：我会读。 （1）课件出示词语； （2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注 意读准平舌音“猜” ，翘舌音“裳” ，后鼻音“荒、狂、扬” 。 “假” 是个多音字，本文读“ji”，组词为“放假” ；还有一个读音是 “ji” ，组词为“真假” 。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 2、识记字形，正确规范书写生字。 （1）你如何识记这些生字？（2）教师重点针对以下几个字进行指 导、范写： “落” ：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住 下面的“

17、洛” 。 “荒” ：上下结构，注意上面部分是“芒” ，不要在 竖折上再多加一点。 “舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一 些，下面的部分右面不是“牛” 。 （3）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在 田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范 的同学教师颁发“写字之星” ，恭喜大家。继续勇闯下一关。 （二）阅读展示台 谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读 好吗？要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地 方再练练，读出自己的感受。 1、交流自己喜欢的句子，读出感受。读好难读的句子。 （1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。 （2）师

18、生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。 2、读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！ ） （三）智慧少年 1、同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能 把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真棒！在预 习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白的问题， 大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于 发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。 2、组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生 的疑难点。 3、班内交流。 有价值的问题。 四、总结提高，交流收获 1、学生交流收获 师：通过这节课的学习

19、，你有哪些新的收获？你 得到了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？ 2、师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、 才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地 方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。 教教后后记记 单单 元元第一单元课课 题题2 花的学校课课 时时4 主备主备 学校学校 红桥小学主备人主备人执教人执教人授课时间授课时间 教教 学学 目目 标标 1、通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。 2、 引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景， 感受大自然的花富有灵性、 童真童趣。 重点重点 难点难点 引导学生对花的学校的了解，

20、感受课文的语言美。 教具教具 学具学具 课件 板板 书书 设设 计计 2 花的学校 跳舞狂欢 花孩子冲出来美丽、活泼、可爱、调皮 急急匆匆 预习预习 要求要求 熟读课文 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 一、出示图片，激趣导入。 同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出 示）你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的 花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去 看看它们的学校？这节课我们继续学习花的学校 。 （板书：2 花的 学校） 二、读中感悟，探究解疑。 1、学习第一段。 （1）教师指名读。 （2）学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。

21、 A “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？ B课件出示：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润) “在竹林中吹 着口笛”谁能学一学这种声音？ 从“走过” “吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话 该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ C课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来， 在绿草上跳舞、狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花” ，而不是“一朵一朵的花” 呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？ “狂欢” 是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ 这句话是一个什么句子？（拟人句） “跑出来、跳舞、狂欢

22、” 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上） D在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？ 它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这段话应该 用什么样的语气来读？(天真烂漫)指导学生有感情地朗读，背诵。 2、学习第二段。 A学生齐声朗读。 B为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？ C鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是 它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的 D 你是怎么理解 “雨一来， 他们便放假了” ？你喜欢这样的表达吗？ 照样子写一写：蜜蜂一来，他们。 3、指导学习第三段。

23、A教师范读。 B课件出示： “树枝在林中互相碰触着，雷云拍着大手。 ” 树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ 你是怎么理解“绿叶在 狂风里簌簌地响” 一句的？理解 “簌簌” ， 这样的词语能再说几个吗？ “雷云拍着大手”是什么意思？你来猜一猜，穿着紫色衣服的 是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？ 你认为花孩子们冲了出来， 要到哪里去？为什么？ 各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样 的表情？引导学生放飞想象，自由描述。 C教师指导朗读，学生自由朗读。 4、学习第四段。 A学生齐声朗读。 B作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？（天上）是 什么样的？指导学生朗读。 C你能

24、想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花 孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ D指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学 生讨论，汇报，指导朗读。 三、拓展想象，感悟积累 1、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写 小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。 2、轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六 自然段，背诵下来，积累优美的词语。 3、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心 感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。 教教后后记记 单单 元元第一单元课课 题题3 不懂就问课课 时时5 主备主备 学校学校 红桥小学

25、主备人主备人执教人执教人授课时间授课时间 教教 学学 目目 标标 1、能正确、流利地朗读课文，理解私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声等词语。 2、能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3、学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。 重点重点 难点难点 1、正确流利地朗读课文。 2、学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。 教具教具 学具学具 课件板板 书书 设设 计计 背诵很快 不懂就问心想不懂好习惯 提问壮胆 预习预习 要求要求 读通、读顺课文 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 一、谈话导入，质疑激趣 1、 （出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟

26、 大的民主革命家孙中山先生。 2、生简介孙中山先生生平事迹。 3、 今天， 我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。 揭题：不懂就要问 4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不 懂？哪儿不懂？要问谁？不懂就要问是谁说的？他为什么要这样 说？） 二、初读课文，整体感知 1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可，字典解决不了 的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 2、说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解私塾、戒尺、 霎时、鸦雀无声的词义）还有什么不懂的？ 3、指名分读课文正音 4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。 （

27、这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意 思而大胆向先生提出问题的故事。 ） 三、研读课文，深入探究 1、快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？ 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 2、仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划 出相关的词句 3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的 问题 重点交流： a、照例、流利、壮着胆子等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成 得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意 思的愿望。 b、 当孙中山提出问题后， 学生的表情有什么变化？先生的态度前后有 什么变化？为什么会

28、有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描 写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度） c、 向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学 生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天 民主开放或教育的不同。 ） d、孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你有体会到什么？（明确：孙 中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。 ）同时， 解决孙中山学问学问，不懂就要问的意思。 4、分角色朗读课文：四人小组全班交流 5、还有什么不懂的问题吗？ 6、读了这篇课文后，你想到了什么？ 7、讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？ 四、拓展阅读，注重迁移 1、

29、积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格 言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。 蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 2、布置作业： a、迁移练习。 用不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头等词语 写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。 b、收集有关孙中山先生的小故事。 c、你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自 勉呢？ d、把课文中你认为是最打动你的句子抄写下来。 教教后后记记 单单 元元第一单元课课 题题

30、口语交际我的暑假生活课课 时时6 主备主备 学校学校 红桥小学主备人主备人执教人执教人授课时间授课时间 教教 学学 目目 标标 1、让学生在口语交际中锻炼语感。 2、让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。 3、学会对别人说的话进行评价。 重点重点 难点难点 1、表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。 2、注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。 教具教具 学具学具 暑假生活照片。板板 书书 设设 计计 口语交际我的暑假生活 有意义、有趣味 内容清楚 使用图片或实物 预习预习 要求要求 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 一、谈话导入 同学们，刚刚过去的暑假，

31、你是怎么度过的呢？你都经历了哪 些新鲜事？讲给小伙伴们听听，好吗?今天，我们就来谈一谈 “我”的暑假生活。板书课题。 二、借图索“忆” 1、课件出示插图一：同学们，看看插图，图上画了什么? 2、生看图，同桌间交流图片内容。 3、师明确插图内容： “我”跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。 现在我会给菜地锄草，还会收割水稻 你做过这些事情吗?是怎么做的?你能仿照上面的句子，说一说 你所做的事情吗？把你的事情说给你的同桌或小组同学听吧。 4、课件出示插图二：有同学在暑假里学会了做简单的事情， 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 成了家人的小帮手，也有同学在这个假期里开阔了眼界。请看 这幅画： 爸爸带我

32、去的游乐园。 这是我第一次坐摩天轮， 从空中往下看， 视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了 5、 同学们， 你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢？把你的感受 讲给小伙伴听听，可以互相提提意见。 6、分组交流，并选出本组中讲得最好的同学在班级中展示。 7、师生共同点评。 (讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物) 五、分小组讲自己经历的新鲜事。 1、交流自己经历了什么新鲜事。 2、交流自己有什么收获。 3、其他同学交流有什么感受。 4讲讲今后的打算。 六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。 1、生讲，师略记条理。 2、予以讲评、梳理。 七、评比。 大家评比谁讲得最好，

33、评出讲故事小能手。 八、作业：回家讲给妈妈听。 教教后后记记 单单 元元第一单元课课 题题语文园地课课 时时7 主备主备 学校学校 红桥小学主备人主备人执教人执教人授课时间授课时间 教教 学学 目目 标标 1、积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。 2、积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。 重点重点 难点难点 借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。 教具教具 学具学具 课件板板 书书 设设 计计 语文园地 预习预习 要求要求 自主练习 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。 （板书：语文园地） 二、交流

34、平台 1、课件出示书上两个句子， 2、读一读，指名读，齐读。 3、说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？ 4、背一背。 多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵， 看谁背诵得快。 5、抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配 上插图。 6、 教师评议， 并小结： 课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、 很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍， 并抄写在自己的笔记本上，积累下来。 （板书：新鲜、有趣的句 子） 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 三、词句段运用 （一）词语积累。 1、课件出示词语 2、读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 3、说一说，小组交

35、流，读读词语，看看这些词语有什么特点。 这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。 （板书：成语） 4、小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的 描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。 5、想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下 这些动作。 6、演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台 表演。 （二）句子积累。 1、课件出示书上句子） 2、学生自由读，指名读，师生评议。 3、说一说你对这些句子的理解。 （板书：句子） 小组交流，代表展示，师生评议。 4、怎样才能把自己的理解读出来读出感情？ 自由练读，分小组比赛读，代表展示读。 教教后后记记 单

36、单 元元第一单元课课 题题语文园地课课 时时8 主备主备 学校学校 红桥小学主备人主备人执教人执教人授课时间授课时间 教教 学学 目目 标标 1、练习给兴趣小组起个有创意的名字。 2、通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗所见 ，帮助小学生积累古诗。 重点重点 难点难点 采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 教具教具 学具学具 课件板板 书书 设设 计计 语文园地 所见 （迷人的田园风光图） 牧童黄牛 林樾鸣蝉 预习预习 要求要求 自主练习 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 一、自主探究 1、谈话导入。 师：同学们，我们每个人都有一个名字，那个名字里有家人的 希望，浓缩着家人对

37、我 们的爱。孔子云：名不正，则言不顺。名字对我们每个人来说， 都是十分重要的。一个好的名字，能让人赏心悦目，能让人激 情澎湃，能让人回味悠长。今天我们要来为我班的兴趣小组取 一个名字，你准备好了么？ 2、生自学书上的内容，提出自己的问题。 3、师根据学生提问整理成如下自探提示： 同学们， 看书上示例， 给我们的兴趣小组也起一个响亮的名字， 注意：1）抓住你所选小组的活动特点；2）可加入一些富有个 性的词语，体现出小组的特别来。 二、小组合作 1、师出示已有的小组名称： 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队 弈秋棋社 2、生在小组内讨论以上小组名称的特点。

38、3、指名生说自己的体会，师小结。 4、出示常见的小组名称，启迪生的思考。 5、学生自己设计名字，然后在小组内交流，选出一个最好的， 再在班级中展示，让设计者说说自己的创意思路。 6、师择优给小组命名。 三、日积月累 1、 同学们知道古代的孩子都干什么吗？有一位诗人， 在路上遇 到一个小童，觉得很有趣，于是把这个小孩写进了诗里。这位 诗人是清朝的袁枚。 （简介袁枚） 2、 能让诗人如此喜欢的一个小童， 他在干什么呢？自己读一读 古诗所见 ，了解一下吧。 3、读完古诗，有谁知道，这个小孩在干什么？（放牛） 4、他一边放牛一边干什么？（唱歌） 5、理解古诗的意思。先自己结合每个字的意思，说一说古诗的

39、 意思。再在小组内说一说，最后指名学生在全班说一说。 6、 是什么让这个小牧童停止了歌唱呢？ （因为他听到树上有蝉 在叫，想去捕捉那只蝉，所以突然不唱歌了，凝神听蝉鸣声在 哪里。 ） 7、你喜欢这个小牧童吗？为什么？ 8、小结。这是一首五言绝句，短短的 20 个字，把小牧童放牧 的生活描绘得生动有趣，表达了诗人对小牧童的喜爱之情。 9、齐读古诗，背诵古诗。 教教后后记记 单单 元元第一单元课课 题题猜猜他是谁课课 时时9 主备主备 学校学校 红桥小学主备人主备人执教人执教人授课时间授课时间 教教 学学 目目 标标 1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。 2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣

40、爱好来表现人物的特点。 3.培养学生通过语言表达出自己的情感。 重点重点 难点难点 学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。 教具教具 学具学具 课件板板 书书 设设 计计 猜猜他是谁 写人物抓特点 外貌性格品质爱好具体事例 预习预习 要求要求 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 一、玩游戏，猜猜他是谁 1、看图猜人 课件出示经典故事人物图片： 猪八戒海绵宝宝光头强 2、读文猜人 （1）燕颔虎须，身长八尺，豹头环眼，声若巨雷，势如烈马， 手提丈八点蛇矛，好不威风。 （猜一人名张飞） （2）身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧 蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 （猜一人名关羽）

41、（3）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足 踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身材 变化多，声音响亮如钟磬。 尖嘴龇牙弼马温，心高要做齐天圣。 （猜一人物孙悟空） 3、同学们说说自己是怎样猜出上面的那些人物的？生生交流， 尝试归纳识人方法。 教学过程教学过程个性化设计个性化设计 4、师明确写人的要求： 通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们 很快地猜中你说的那个人？自己先想一想， 然后同桌交流一下。 （1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。 （2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。 （3）讲清楚相应的具体事例。 二、介绍同学，交流讨论 1

42、、想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（随机板书：外 貌、性格、爱好以及优缺点等。 ） 2、在班级中选择一个同学，按照上在的方法，试着用几句话或 一段话来介绍他/她，让其他同学来猜一猜。 3、 全班交流： 别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的 一两个特点是什么？ 4、同桌互说互评，尝试口头习作 （1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。 （2）互相评议介绍得是否具体。 三、听范文，打开思路 1、老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚： （1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？ （2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？ 2、课件出示例文。 3、学生交流。 4、教师小结方法： 按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必 面面俱到；或通过具体事例来突出人物的特点等。 四、学生习作 师：把刚才我们说过的话，用笔写下来，写好之后读一读，看 看那些地方写得还不够清楚，再动手改一改。要求： 1、写出突出与人物有关的一两个特点，把句子写清楚，文中不 得出现你所介绍的人物的名字。 2、学生自主习作，教师巡回指导。 教教后后记记