全国通用版2019版高考语文一轮复习专题六古代诗歌阅读“古诗歌阅读”综合提能练二宋诗重点中学作业.doc
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1、=【 ;精品教育资源文库 】 = “ 古诗歌阅读 ” 综合提能练 (二 ) 宋 诗 1阅读下面这首宋诗,完成 (1) (2)题。 (11 分 ) 东湖新竹 陆 游 插棘编篱谨护持,养成寒碧映涟漪。 清风掠地秋先到,赤日行天午不知。 解箨时闻声簌簌,放梢初见叶离离。 官闲我欲频来此,枕簟仍教到处随。 (1)下列对这首诗的赏析,最恰当的两项是 (5 分 )( ) A诗的开头一句写出种竹时的情景,接下来的诗句都是从不同角度,对新竹进行形象化的描绘。 B “ 养成寒碧映涟漪 ” 这句诗,通过水来反映它的疏影。这里竹的 “ 寒碧 ” 和水的 “ 涟漪 ” ,互相呼应,都有 “ 冷 ”“ 凉 ” 的含 意
2、。 C第三句 “ 清风掠地秋先到 ” ,通过 “ 风 ” 来反映竹梢的敏感和迎风摇曳的情景, “ 秋先到 ” 三字,十分准确、生动,把 “ 新竹 ” 纤枝因风而动的特点,形象地烘托出来。 D五、六两句中 “ 声簌簌 ”“ 叶离离 ” ,用虚实结合的手法,形象逼真地描画出新竹成长过程中的特点,读后使人如见如闻。 E最后两句议论,写作者对竹林的爱慕和向往,希望 “ 官闲 ” 时经常到此 “ 枕簟 ” 。而这竹篾制成的 “ 簟 ” ,又呼应 诗 题的 “ 竹 ” 字。 解析:选 BC A 项, “ 接下来的诗句都是从 ? 的描绘 ” 说法错误,本诗第七、八句并不是对新竹的描绘。 D 项, “ 虚实结
3、合的手 法 ” 有误,应为 “ 视听 结合的手法 ” 。 E 项, “ 最后两句议论 ” 不正确,应为 “ 最后两句抒情 ” 。 (2)尾联表达了诗人怎样的思想感情?请简要分析。 (6 分 ) 答: 解析:先对这首诗的尾联进行分析,再结合全诗内容归纳出作者所要表达的思想感情。作答时,要紧扣诗歌的题目 “ 东湖新竹 ” 。 参考答案:诗人在尾联写到,将来辞官归乡后,将会经常到竹林来,带上枕垫竹席,仰卧其间,逍遥自在。诗歌的 尾联卒章显志,构想出诗人美好的愿望,表现出诗人对竹子的喜爱之情和对高洁品格的追求。 多学一点丰厚储备 虚心劲节的竹 =【 ;精品教育资源文库 】 = 竹,枝干修长,空心劲节,
4、 “ 未出土时先有节,到凌云处还虚心 ” 。竹子的虚心劲节正好与古代君子之风吻合,所以古诗词中的竹子往往被塑造成君子的形象。 2阅读下面这首宋诗,完成 (1) (2)题。 (11 分 ) 题李愬 画像 (节选 ) 惠 洪 淮阴北面师广武 ,其气岂止吞项羽? 君得李 祐 不敢诛 ,便知元济在掌股。 锦袍玉带仍父风,拄颐长剑大梁公 。 君看 鞬櫜 见丞相 ,此意与天相始终。 注 李 愬 :唐 德宗时西平郡王李晟之子,曾生擒叛将吴元济。 广武:指广武君,赵国谋士。 大梁公:唐朝功臣梁国公狄仁杰。 鞬櫜 :盛弓箭的器具,此指背着弓箭拜见丞相。丞相:唐朝宰相裴度,为平叛之役的最高统帅。 (1)下列对这首
5、诗的理解,不正确的两项是 (5 分 )( ) A前两句中, “ 师 ” 是 “ 请教 ” 的意思,诗句是说韩信破赵,不杀赵国谋士广武君,向其请教攻燕伐齐之计,后破项羽。 B三、四两句讲的是李愬设计擒获叛将吴元济的手下李祐,李祐不肯投降,李愬便将他诛杀了。 C诗歌前四句,从楚汉相争时的史实着笔,运用对比手法来刻画李愬,即 将韩信的典故与李愬的功绩相对比,更加鲜明地突出了李愬的形象。 D第五句赞美李愬有其父当年的风范,这里把李愬与西平郡王并提,表明了李愬在诗人心目中的地位是很高的。 E诗歌刻画李愬的形象特征时,通过议论统摄史实,而议论本身又带有浓郁的抒情色彩。 解析:选 BC B 项, “ 李 祐
6、 不肯投降 ,李 愬 便将他诛杀了 ” 错误,原意应该是李 愬 不杀李 祐 而生擒叛将吴元济 。 C 项,应是 “ 类比 ” 的手法,诗歌前四句将韩信向广武君请教终破项羽的典故与李 愬 不杀李 祐 而生擒叛将吴元济的功勋相类比 ,非对比。 (2)请结合全诗,概括分析李愬的人物形象。 (6 分 ) 答: 参考答案: 深谋远略,大将风度。李愬俘获李祐而不杀,从此吴元济的命运已落股掌之中,胜利可期。 厚待将士,气度非凡。李愬像他父亲一样厚待将士; “ 拄颐长剑 ” ,又像当年唐朝功臣梁国公狄仁杰。 为人谦恭,赤胆忠贞。李愬破敌后背着弓箭拜见丞相,表=【 ;精品教育资源文库 】 = 现了他不居功自傲、
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