2019届高三语文一轮复习专题七古代诗歌鉴赏7.2鉴赏诗歌的形象课时作业.doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 鉴赏诗歌的形象 题组一 人物形象专练 1阅读下面这首词，然后回答问题。 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 (1)词中 “ 恨极在天涯 ” 的 “ 恨 ” 是指什么？ 答： (2)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 答： (3)请简要赏析这首词的结句。 答： 解析： (1)此题实际是分析诗中情感， “ 恨 ” 的对象在 “ 天涯 ” ，联系下文中的“ 月 ”“ 心里事 ” ，可知此 “ 恨 ” 应为思念远方亲人的怅恨之情。 (2)考查诗歌中人物的形象题已经是司空见惯了。在 解答此题时，关键是如

2、何读懂诗歌的内涵，考生可以从诗歌的题目和诗中情感色彩浓厚的 “ 恨 ”“ 摇曳 ” 等词语入手，体味作者的情感，分析作者的形象。 (3)做炼句的题目，重点是对该句使用的手法和表达效果的分析。考生在解答本题时，要有明确的目的性，在读懂诗歌内涵的基础上，针对题目涉及的句子进行分析总结。 答案： (1)思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。 (2)主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。 (3)借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪 的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。 2阅读下面这首诗，完成问题。 高冠谷口招郑鄂 岑 参 谷

3、口来相访，空斋不见君。 涧花然 暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。 衣裳与枕席，山霭碧氤氲。 【注】 然：通 “ 燃 ” 。 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的形象。 答： 解析： 本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏。诗人来谷口招邀朋友却不见人影，也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场，因此作者也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。因此，分析这个人物形象就要从景物描写入 手。谷口山花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常来，何其幽静！隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。而将 “ 衣裳与枕席 ” 喻为 “ 山霭碧氤氲 ” 就更显现出郑鄂的

4、高=【 ;精品教育资源文库 】 = 雅闲适。答题时，既要有对环境场景的分析，又要有对人物形象特征的概括或定位。 答案： 从 “ 谷口 ”“ 涧花 ”“ 暮雨 ”“ 潭树 ”“ 春云 ”“ 檐峰 ”“ 鹿群 ”“ 山霭 ” 等意象，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、高雅、温馨而富有生机，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。 3阅读下面的宋词，按照要求完成赏析。 浣溪沙 苏 轼 风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎 多病不胜衣。 沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。此情惟有落花知！ 注： 沈郎：沈约，南朝名相、诗人，多病。这里是词人自比。 阅读全词，简要赏析

5、 “ 沈郎 ” 形象。 答： 答案： “ 沈郎 ” 形象是词人自我形象，苏轼以多病的南朝名相沈约自比，含有深意；面对生机勃勃的盎然春意，词人叹己 “ 多病 ” 甚至弱不胜衣，含有身世浮沉之感；借鸿雁、鹧鸪的意象，在忧伤中表达了对故旧亲友的挂念；将落花比知己，暗示命运的沉沦，表达情怀的寂寞。 4阅读下面这首唐诗，回答问题。 泾溪东亭寄郑少府谔 李 白 我游东亭不见君，沙上行将白鹭群。 白鹭行时散飞去，又如雪点青山云。 欲往泾溪不辞远，龙门蹙波虎眼转。 杜鹃花开春已阑，归向陵阳钓鱼晚。 (1)诗歌中的 “ 我 ” 是一个怎样的形象？请简要概括。 答： (2)苏轼曾言 “ 太白诗飘逸绝尘 ” ，请结

6、合诗句分析本诗的 “ 飘逸 ” 表现在哪里。 答： 答案： (1)热爱自然，喜欢游历；向往隐逸生活；与郑少府志同道合，感情深厚。 (2)从写景看，本诗描述白鹭四散飞去，散落青山，好像下到青山上的几点雪，十分轻盈飘逸；从写人看， “ 我 ” 不辞路途遥远寻访友人，不想没有见到友人，就 又回到陵阳钓鱼，行踪飘逸，性情洒脱；从语言风格看，以 “ 我 ” 入诗，率真自然，毫不隐晦自己的性情，清新飘逸。 5阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 瑶瑟怨 温庭筠 冰簟银床梦不成，碧天如水夜云轻。 雁声远过潇湘去，十二楼中月自明。 题目：诗中刻画了一个什么样的人物形象？请简要分析。 答： 解析： 我们在答题时，常

7、常想到哪里就写到哪里，很少使用鉴赏诗歌的术语。这虽然是=【 ;精品教育资源文库 】 = 细节性问题，但是直接关系到我们分数的高低。例如 “ 闺怨诗 ”“ 幽怨哀伤 ” 等词语就是常用术语。 答案： 这是一首闺怨诗。诗中刻画了一位因与丈夫或意中人别 离而生悲怨的女子的形象。诗中写的是 “ 梦不成 (睡不着 )” 之后的所感、所见、所闻，表现了女主人公幽怨哀伤的情感。 题组二 景物形象专练 1阅读下面这首宋词，回答问题。 小重山令 赋潭州红梅 姜 夔 人绕湘皋月坠时。斜横花树小，浸愁漪。一春幽事有谁知？东风冷，香远茜 裙归。 鸥去昔游非。遥怜花可可，梦依依。九疑 云杳断魂啼。相思血，都沁绿筠 枝。

8、 【注】 茜：大红色； 九疑：即九嶷山，位于湖南省南部宁远县境内，传说舜南巡时死于山中，娥皇、女英二妃千里迢迢前来此地，相思泣血，染红绿竹； 筠：竹子。 (1)本词 上阕前三句描绘了一幅怎样的画面？在全词中有怎样的作用？ 答： (2)词林纪事引楼敬思语，说姜夔词 “ 能以翻笔、侧笔取胜 ” ，请结合全词鉴赏词人运用了哪些 “ 侧笔 ” 。 答： 答案： (1)上阕前三句描绘了一幅由在湘江岸边徘徊的主人公以及倒映在水中的月亮和梅影构成的朦胧凄清的画面。为后文写红梅营造了清冷的环境氛围，描绘出潭州红梅独特的品格风貌，奠定了全词离别相思的感伤基调。 (2)上阕由皋月及梅，由梅及人，借梅写自己对恋人的

9、思念；下阕前三句借鸥鸟飞去表示往昔的情事一去不返；最后三句则想象对方也在思念自己 ，如同娥皇、女英思念舜帝。作者将两地相思系于一树红梅，所以相思之情，愈翻愈浓，益转益深。 2阅读下面一首清词，回答后面的问题。 鹊踏枝 过人家废园作 龚自珍 漠漠春芜 春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞， 濛濛 扑面皆飞絮 。 绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许。莫怨无人来折取，花开不合阳春暮。 注： 漠漠春芜：茫茫一片春草； 此句用宋朝晏殊踏莎行 “ 春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面 ” 的词意； 此二句用唐朝杜秋娘金缕衣 “ 有花堪折直须折，莫待无花空折枝 ” 的诗意。 这首词中 “ 孤花 ” 是怎

10、样的一个 形象？请作简要赏析。 答： 答案： “ 孤花 ” 是词人自己的人格写照，在满院荒芜之中，一朵明艳、绚烂、寂寞、充满生机的 “ 孤花 ” 与四周的沉闷芜杂形成强烈的对照。那正是词人自己的生机、绚烂、寂寞与 “ 阳春暮 ” 时的沉闷芜杂的对应。这为我们刻画了一个超然世外、高标独立、不合时宜者的形象。 3阅读下面一首诗，然后回答问题。 西 楼 曾 巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 朱楼四面钩疏箔 ，卧看千山急雨来。 注： 钩疏箔：把帘子挂起。 这首诗描写了什么景象？诗的前两句从什么角度来渲染这种景象？ 答： 答案： 这首 诗描写了海滨暴风雨来临的壮美景

11、象。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了 “ 山雨欲来风满楼 ” 的雄伟气势。 4阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。 题李世南画扇 蔡 肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮 知村近，隔坞 闻钟觉寺深。 注： 李世南：北宋著名画家，擅画山水； 蔡肇 (？ 1119)：字天启，丹阳 (今属江苏 )人，曾任吏部员外郎、中书舍人等职； 瓮：这里指水瓮； 坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面 呈现出什么样的气氛？ 答： 解析： 本题考查学生鉴赏古代诗歌形象的能力。本题有两问，回答第一问时应结合诗句内

12、容进行描述，而不能只是简单地把景物罗列出来；回答第二问应在第一问景物描述的基础上，抓住诗句中的关键字眼，如 “ 潺潺 ”“ 瑟瑟 ”“ 平 ”“ 细 ” 等细细地品味并概括景物特点。 答案： 画面大概：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上 (或在溪边 )，山谷那边隐约露出寺庙。画面中应有小溪、山 (山坞 )、树林 (落叶 )、人、瓮、寺庙等六种景物。这幅画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。 5阅读下面这 首唐诗，然后回答问题。 春中田园作 王 维 屋上春鸠鸣，村边杏花白。 持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。 临觞忽不御，惆怅远行客。 诗人在前六句中借助

13、哪些意象描绘了一幅怎样的景象？ 答： 答案： 诗人借助于春天特有的意象春鸠、杏花、归燕、新历以及持斧整桑、荷锄理水等农民经冬后最早的劳动，描绘了一幅富有生气、充满生活之美的春天到来的景象。 6阅读下面这首宋词，回答后面的问题。 昭君怨 梅花 郑 域 道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。 冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽， 一般开。 请简要分析词中塑造的 “ 梅花 ” 这一艺术形象。 答： =【 ;精品教育资源文库 】 = 答案： 两处的梅花虽然气质姿态有别，一为幽独，一为俊雅高洁，但是它们都纯洁傲岸，在下雪之时盛开。 题组三 事物形象专练 1阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 瀑 布 李 忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 简要分析诗中塑造的 “ 瀑布 ” 这一艺术形象。 答： 答案： 涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，流向大海，决心化作汹涌澎湃的波涛。这 “ 瀑布 ” 乃是胸