陕旅版（三起）五年级下册Unit 1 How Are You Feeling Now -Unit 1 How Are You Feeling Now （通用）-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：800f4).zip

Unit 1 How are you feeling now? 学习目标 1.学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他 人的感受。 2.学习 How are you feeling now? Im . 句型 并学会如何表达。 Self-study: Try to read the new words. feel /fi:l/感觉，感到 happy /hp/高兴的，快乐的 sad/sd/悲伤的，难过的 tired/tad/劳累的，疲倦的 angry/gr/生气的，愤怒的 go out to play出去玩 make a snowman /snmn/堆雪人 why/wa/为什么 because/bkz/因为 come on 加油;来吧 a little/ltl/一点儿 drink /drk/喝 make/mek/使；让 so /s/因此，所以 tell/tel/告诉 How are you feeling now? Im feeling 当堂训练： 1.单词拼写 f _ l h_p_ s_d t_d an_ 2. 英汉互译 感到快乐 _ feel sad _ 感到累 _ 感到生气_ go out to play _ 堆雪人_ 学习目标 1.学习本课句型，并进行替换练习。 2.学习主系表结构的句型： 主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词 并能灵活运用主系表结构的句型进行对话 。 Lets talk Self-study: 1.自主读句子，理解句子意思。 2.同桌间交流句子意思。 3.再读课文，回答下面的问题。 1.Is Kitty happy? Why? 2.What can Kitty and her dad do? 3.What are they doing? 4.How is Kitty feeling now? 主系表结构的句型： 主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词 我很高兴。I am happy. 他生气了。He is angry. 我妹妹伤心了。 我们都累了。 My sister is sad. We are tired. 当堂训练： 1.Because its _ a again. A. snow B. snowing C. snowwing. 2.I cant _ out to play. A. go B. going C. goes 3.We can _ a snowman. A. making B. makeing C. make 4.Im very _ . A. happy B. happly C. happily Lets learn more Self-study: 1.自主读句子，理解句子意思。 2.再读课文，回答下面的问题。 1.Is Su Nans mom tired? 2.Is Su Nan a good boy? Why? 3.Why is Miss White angry? 4.What is Miss White doing? a little 少许，有一点 他爸爸有一点生气。 His dad is a little angry. 她感觉有一点难过。 She feels a little sad. This makes her very angry. makes sb. +形容词. “使某人感到 ” 足球赛使学生们感到兴奋。 The football game makes the students excited. 这些图片使这本书非常有意思。 The pictures make the book very interesting. Unit1Unit1 HowHow AreAre YouYou FeelingFeeling Now?Now? 第一课时第一课时 教学目标教学目标： 学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述 自己或他人的感受。 教学重点教学重点： 能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。 教学难点：教学难点： 通过学习，能够用英语指出自己的感受。 教学环节：教学环节： 一出示学习目标： 1.学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述 自己或他人的感受。 2.学习 How are you feeling now? Im . 句型并学会如何表达。 二自主学习： 1.同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。 2.对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。 3.同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。 4.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三展示交流： 1.小组内练习用英语描述感受 2.指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。 四点拨： 1.学生跟读单词，纠正读音。 2.学生开火车读单词。 3.用句子How are you feeling now? Im . 同桌相互问答。 五当堂训练： 1.单词拼写 feel h_ppy feel s_d feel t_ed feel ang_ 2. 英汉互译 感到快乐 _ feel sad _ 感到累 _ 感到生气_ go out to play _ 堆雪人 _ 3.扮演表情完成对话 How are you feeling now? Im . 板书设计： Unit 1 How Are You Feeling Now? happy fee sad tried, angry, go out to play, make a snowman 课后反思：通过上学期根据音标读单词的渗透，大部分学生已经能 够看音标自读单词，而且准确的人较多。少部分没有掌握看音标读 单词的方法，学习主动性较差，所以单词读音掌握的不好。 第二课时第二课时 教学目标教学目标： 1.学习主系表结构的句型： 主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词 2.学习句型：How are you feeling now? Im . 教学重点教学重点： 熟练掌握句型，并进行简单的对话。 教学难点：教学难点： 学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。 教学环节：教学环节： 一出示学习目标： 1.学习本课句型，并进行替换练习。 2.进行重读练习。 二自主学习： 1.Look and write 2.自主读句子，理解句子意思。 3.同桌间交流句子意思。 4.模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 三展示： 指名学生读句子，全班交流。 四点拨： 1.放录音，学生跟读，纠正读音。 2.学生开火车读句子。 3.Part B read a story. 五 当堂训练： 1.Because its _ a again. A. snow B. snowing C. snowwing. 2.I cant _ out to play. A. go B. going C. goes 3.We can _ a snowman. A. making B. makeing C. make 4.Im very _ . A. happy B. happly C. happyly 板书设计： Unit 1 How Are You Feeling Now? 主系表结构的句型： 主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词 How are you feeling now? Im . 课后反思：让学生带着简单的问题进行快速阅读，通过阅读了解文 章的大概内容，给学生自信。同时，阅读时要求学生对难点信息勾 画，培养学生的合作学习的意识。 第三课时第三课时 教学目标教学目标： 学习重点句型：1.It makes me/her/him/them/us . 2.Are you tried/Is he sad? 教学重点教学重点： 能熟练掌握句型：It makes me/her/him/them/us . Are you tried/Is he sad? 教学难点教学难点： 对所学句型的灵活应用 教学环节：教学环节： 一出示学习目标： 学习重点句型 It makes me/her/him/them/us . Are you tried/Is he sad? 二自主学习： 1.完成Lets learn more 学习。 2.对照课本第4页，练习主系表结构的句型，并读懂对话。 3.同桌间读对话，理解对话内容并掌握句型，This makes . 4.小组合作用It makes me/her/him/them/us . 造句。 三展示： 1.小组内练习本课重点句型。 2.自主阅读 Read a story 的对话并在讲台上展示对话。 四点拨： 1.放录音，学生跟读。 2.学生小组内读懂Read a story。 3.小组内分角色读对话。 4.上台表演对话。 五当堂训练： 完成Part C Read and answer。 板书设计： Unit 1 How Are You Feeling Now? It makes me/her/him/them/us . Are you tried/Is he sad? 课后反思：让学生带着简单的问题进行快速阅读，通过阅读了解文 章的大概内容，给学生自信。同时，阅读时要求学生对难点信息勾 画，培养学生的合作学习的意识。 第四课时第四课时 教学目标：教学目标： 能在教师的引导下学习和掌握 read the words 语言部分总结归纳字 母 ar, er 的发音。 教学重点：教学重点： 学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。 教学难点：教学难点： 能在教师的引导下学习和掌握 read the words 语言部分总结归纳 字母 ar, er 的读音规则。 教学环节：教学环节： 一出示学习目标： 能在教师的引导下学习和掌握 read the words 语言部分总结归纳 字母 ar, er 的发音。 二自主学习： 1.Part B Lets play 2.同桌相互读单词，并找出ar 和er 在单词中的发音。 3.小组内交流单词的发音。 三展示： 1请同学上台表演Lets play 。 2开火车读 Read the words 当中的单词。 四点拨： 1.放对话录音，学生跟读，纠正读音。 2.Part B try ro read more. 五当堂训练： Part B try ro read more，讨论ar和er在单词中的发音，并熟读单 词。 课后反思：表演对话是为后面的语言拓展打基础，小组活动让学生 利用本课所学句型进行练习，属于说的拓展。通过以上活动使学生 熟练掌握所学知识，接着通过检测掌握学生情况。