外研版（一起）一年级下册Module 2-Unit 1 Where's the bird -ppt课件-(含教案+视频)-市级优课-(编号：30749).zip

The cat is _ . in the bagin your bag It is _. on the haton my hat Listen and repeat. Todays task 学习询问和描述某个物品的位置 注意使用 Wheres? Its in/on/under 1. ? Listen and find the answer. 1. ? Wheres the bird? what white where 1. Wheres the bird? Where is = 当我们询问某个物品位置 时我们可以使用wheres Wheres the bird? Listen and find the answer. Lets sing a song. Listen and repeat. Its Its Its 新标准一年级起点一年级下册 odule 2 Unit 1 Wheres the bird? 教材分析本课是外研社小学英语一年级起点一年级下册的 Module2 Unit 1 的教学内容。本课主要学习用介词 in，on，under 描述物品 的位置，通过学习使学生能掌握一些简单的事物的基本位置，例 如，Its on/in/under the desk.本模块以及下一模块都是学习有关位 置的描述，所以本知识点在本册书中的地位是很重要的。 学生情况小学一年级学生好依旧有着很强的好奇心，所以教学设计 要生动有趣，教学方式要丰富多样。只有激起学生学习的兴趣和 信心才是学好英语的关键，也为以后的学好英语打下基础。 课时教学目标1知识与技能目标： 1.） 学生能听、说、读单词：hat，where，in，on，under，语音、语调 准确流利，表情自然。 2）学生能听、说、读句型 Its in /on/under the ，并能在实际生 活中运用。 2情感目标：通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自 己的物品。 教学重点与难点教学重点 掌握介词 in、on、under，并能用 Its in /on/under the 句型 来描述物品的位置。 教学难点 如何在实际生活中灵活运用介词 in、on、unde 来描述物品的位 置. 教学方法1.目标-导学法， 2.直接-体验法 ，3.交际-习得法 教学策略1.先行组织者策略， 2.语境-内化策略 3.任务-迁移策略 教学活动 教学过程（含时间设置） 教师活动学生活动 设计意图 Step 1: Warm up and lead in（5 min) 1、Greeting. 2、Chant. T：Look, whats this? S : Its a cat. T: Do you remember the chant about the cat?(微课） S: Yes. T: Lets have a chant. OK? 3、The teacher shows the picture about a cat. The teacher asks: Whats this? S:Its a cat. （出示） T: Yes, look, the cat is_(in the bag).让学生补充。 T: This bag is my bag. So you can say: The cat is in your bag. （出示） T: The cat is running away. Wheres the cat? Look! Its on the hat. This hat is my hat. 微课导入，充分抓住 孩子们的眼球，调动 了孩子们的积极性， 同时在微课中，把问 题抛给学生，让学生 自己思考。 So I can say: Its on my hat. 4、Listen and repeat. 5、Act out the dialogue. Step 2: Task presentation.（3min) 同学们，你们喜欢魔术吗？你们想成为 魔术师吗？今天老师给你们变个魔术， 想看吗？（变魔术） 同学们，你们想知道这个魔术的奥秘吗？ 今天我们就来比一比，看看哪个小组得 到的奖励最多，得到最多奖励的小组， 课后老师就把魔术的奥秘来告诉你们小 组。? 今天我们就来学习如何询问和描述某个 物品的位置。（出示ask） 利用魔术，再一次抓 住孩子们的好奇心， 同时老师留下一个伏 笔，只有在本节课中 好好表现的孩子才能 知道此魔术的秘密。 Step 3: New teaching.1、Show the picture about panda. T: Do you know who is he? S: Panpan. T: 今天 Panpan 也做了一名魔术师，看 看 Panpan 每次变魔术时，是怎么来问大 家的，? Now listen and find the answer. what Wh / w/ er where White 在本环节中，我设计 的不同梯度的问题， 逐渐递进，让学生在 小组合作中体现学习 的快乐，感受成功的 体验。 （再次领读课题，讲解heres =where is） PPT 出示：当我们来询问某个物品 位置的时候，可以用 wheres 2Listen again and find the answer. Wheres the bird? （听完课文给两个一小组练习问 答，然后找学生回答问题） 同时讲授单词 on , under. 3、Have a rest. Lets sing a song. 4、Listen and repeat. 5、Read the text by yourselves. 6、PPT 出示，复核课文。 （两个层次， 不同难度） Step4:Practice1、同学们，魔术师又要变魔术了，让我 们来看看，这次他们把小猫变到哪去了 呢？Now lets have a look.（Activity 3） 同时板书贴图，并找学生到前面来 问答。 （此部分用白板的聚光灯） 本环节充分的锻炼了 孩子们的动手操作能 力，充分的调动了孩 子的参与积极性。 Step5:Task completeLets play a game. （运用白板，拖拽功能，学生到前 面来操作。提前小组内活动。） 本环节充分的锻炼了 孩子们的动手操作能 力，充分的调动了孩 子的参与积极性。 Step 6 Summary and 找学生总结 homework. 家庭作业：1、模仿录音读课文。 2、把今天学过的魔术变给父母或朋友看。 板书设计： Wheres the bird? Where is in Its on the hat. under 教学反思： 一、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。 二、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。 三、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。 本教学设计特色： 1、本节课我首先引用微课，把学生已经学过的知识，用微课练习的方式导入本节课的新课。 2、本节课我充分利用白板的各种功能，把学生带入到一个真实的语境中来练习本节课的目标 语句。同时我多次让学生到前面来进行白板的各项操作，真正把课堂主动权交给学生。