外研版（一起）一年级下册Module 1-Unit 1 He's a doctor.-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：90ec8).zip

Hes a doctor.课标分析课标分析 英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言 运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 对于处于一级的学生来讲，课程目为： 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能够根据教师的简单指 令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英 文歌曲，能说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单 的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感觉和情感。能 模仿范例书写词句。 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 Hes a doctor.出现在一起点一下的课本中，在整个课程体 系中处于基础地位，指导学生理解和运用“家庭与朋友”这一话题 的语言表达形式，并掌握“介绍”功能的表达形式，从而体会到学 英语学习的乐趣。 Hes a doctor.教材分析教材分析 Hes a doctor.出现在外研社新标准英语一起点一年级下册 Module1 Unit1。 主题为“Family”,“Hes a doctor.”的语言功能为谈论职业。学 习任务为使用句型“Hes/Shes a”说明职业。衔接上学期家人的 称呼以及 This is 句型，进行的综合拓展课。本单元的学习有助于 Unit 2 谈论职业的拓展，并提供了若干任务型练习，呈现的是语言 扩展和语言练习。 本单元的内容贴近学生生活，使学生能在真实的语言环境中用 英语进行交流，具有很强的实用性。本单元分为四课时。第 1-2 课 时为新授课，第 3 课时为练习课，第 4 课时为复习巩固课。本次展 示课为第一课时。 Hes a doctor.学情分析学情分析 Hes a doctor.出现在外研社新标准英语一起点一年级下册， 教学对象和学习主体为一年级学生。 在经过一学期的英语学习之后，学生对英语已经有了简单了解。 但是，由于一年级的学生年龄小，又加上生性活泼好动，难以保持 对学习的长时间关注；一年级学生喜欢直观形象思维，对游戏、竞 赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一 阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设 计课堂教学活动时，时刻谨记要根据学生的情况，采用灵活多样的 教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。 一年级学生有着极强的求知欲和表现欲，因此课堂上尽量以鼓 励表扬为主，鼓励学生开口说英语，让他们尝试成功的喜悦，尤其 注重对学生英语学习兴趣的培养。 同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高 课堂教学效率；培养学生良好的听课习惯以及坐姿等。 总之，一年级学生对英语的学习充满好奇，热情较高，可塑性 较强，只要在教学中加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学 生的英语学习一定会取得很大的进步。 教学设计教学设计 M1U1课题Hes a doctor.课型新授第 1 课时 教学 目标 1. 情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语,真诚的向别人介绍家人,从 而增进友谊. 2. 知识目标：运用 Shes Hes 3. 能力目标：培养学生听说读 ShesHes及能视觉感知:doctor, teacher 的能力。 教学重点 能够听说读写 Shes Hes 教学 重、 难点 教学难点 能正确运用 Shes Hes 教法 学法 教法：引导法、点拨法； 学法：讨论法、想象法 教具学具 贴图、卡片、多媒体 课件 教学过程 教 学 过 程 Step1 Warm up： 1. Greetings 2. Sing and dance.字母操 (设计意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点， 吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。) Step2 Presentation 1. 出示教师家人的照片，用 This is.句型进行介绍，引导学生回顾 旧知。 2. T：今天,Lingling 和 Amy 一起去参观照片展,展厅有许多照片，一 起来看一看吧！ 播放 SB Unit1Activity 1 出示花木兰和马良的图片,在图片下方分别标注“Shes a girl.”和 “Hes a boy.”醒目展示：“Shes 和 Hes” 3. Game: T: 说出学生的名字 S: Shes a girl. Hes a boy. （设计意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学 生快速进入学习意境，理解 Shes 和 Hes 的用法和含义，并进行 简单应用） Step3 Presentation 1. Watch and answer: Whos family? 观看活动二视频，得出主人公 Sam，理解 Sam 在介绍他的一家人。 2. Listen and learn. 再次播放视频，学生代入角色模仿介绍； 视觉感知并理解 doctor，teacher 的语义。 3. Listen and follow. 播放音频并跟读 （设计意图：通过情境的展开，让学生代入角色进行语义的理解 和语音的模仿，便于学生感知内化。 ） Step4 Practice 1. Sing the family song. 练习 This is 介绍家人并体会情感 2. Whats he/she? 练习 doctor，teacher 的使用 3. Role play. 综合练习及回顾 Step5 Summary Introduce the family. 板 书 设 Unit1 Hes a doctor. This is . Hes. Shes. 计 Module1 Unit 1 Hes a doctor. Warming-upSing and dance! My family This is my brother. Hes a boy. Its me ! This is my grandma. This is my father. This is my mother. Who is she? This is Hua Mulan. Shes a girl. 她是她是一个女孩一个女孩 。 Who is he? This is Ma Liang. Hes a boy. 他是他是一个男孩一个男孩 。 This is She is = Shes 这是这是 她她是是 He is = Hes 他他是是 T: call name. S: Hes a boy. Shes a girl. Whos family ? * This is my father. This is my mother. This is my grandma. This is my grandpa. This is my sister. This is my brother. 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 * Shes a teacher. teacher Shes a teacher.Hes a teacher. * Shes a teacher. Hes a doctor. doctor Hes a doctor.Shes a doctor. Hes a Shes a 1 1 2 2 3 34 4 Hes a doctor.课标分析课标分析 英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言 运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 对于处于一级的学生来讲，课程目为： 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能够根据教师的简单指 令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英 文歌曲，能说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单 的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感觉和情感。能 模仿范例书写词句。 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 Hes a doctor.出现在一起点一下的课本中，在整个课程体 系中处于基础地位，指导学生理解和运用“家庭与朋友”这一话题 的语言表达形式，并掌握“介绍”功能的表达形式，从而体会到学 英语学习的乐趣。 Hes a doctor.教材分析教材分析 Hes a doctor.出现在外研社新标准英语一起点一年级下册 Module1 Unit1。 主题为“Family”,“Hes a doctor.”的语言功能为谈论职业。学 习任务为使用句型“Hes/Shes a”说明职业。衔接上学期家人的 称呼以及 This is 句型，进行的综合拓展课。本单元的学习有助于 Unit 2 谈论职业的拓展，并提供了若干任务型练习，呈现的是语言 扩展和语言练习。 本单元的内容贴近学生生活，使学生能在真实的语言环境中用 英语进行交流，具有很强的实用性。本单元分为四课时。第 1-2 课 时为新授课，第 3 课时为练习课，第 4 课时为复习巩固课。本次展 示课为第一课时。 Hes a doctor.学情分析学情分析 Hes a doctor.出现在外研社新标准英语一起点一年级下册， 教学对象和学习主体为一年级学生。 在经过一学期的英语学习之后，学生对英语已经有了简单了解。 但是，由于一年级的学生年龄小，又加上生性活泼好动，难以保持 对学习的长时间关注；一年级学生喜欢直观形象思维，对游戏、竞 赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一 阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设 计课堂教学活动时，时刻谨记要根据学生的情况，采用灵活多样的 教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。 一年级学生有着极强的求知欲和表现欲，因此课堂上尽量以鼓 励表扬为主，鼓励学生开口说英语，让他们尝试成功的喜悦，尤其 注重对学生英语学习兴趣的培养。 同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高 课堂教学效率；培养学生良好的听课习惯以及坐姿等。 总之，一年级学生对英语的学习充满好奇，热情较高，可塑性 较强，只要在教学中加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学 生的英语学习一定会取得很大的进步。 教学设计教学设计 M1U1课题Hes a doctor.课型新授第 1 课时 教学 目标 1. 情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语,真诚的向别人介绍家人,从 而增进友谊. 2. 知识目标：运用 Shes Hes 3. 能力目标：培养学生听说读 ShesHes及能视觉感知:doctor, teacher 的能力。 教学重点 能够听说读写 Shes Hes 教学 重、 难点 教学难点 能正确运用 Shes Hes 教法 学法 教法：引导法、点拨法； 学法：讨论法、想象法 教具学具 贴图、卡片、多媒体 课件 教学过程 教 学 过 程 Step1 Warm up： 1. Greetings 2. Sing and dance.字母操 (设计意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点， 吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。) Step2 Presentation 1. 出示教师家人的照片，用 This is.句型进行介绍，引导学生回顾 旧知。 2. T：今天,Lingling 和 Amy 一起去参观照片展,展厅有许多照片，一 起来看一看吧！ 播放 SB Unit1Activity 1 出示花木兰和马良的图片,在图片下方分别标注“Shes a girl.”和 “Hes a boy.”醒目展示：“Shes 和 Hes” 3. Game: T: 说出学生的名字 S: Shes a girl. Hes a boy. （设计意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学 生快速进入学习意境，理解 Shes 和 Hes 的用法和含义，并进行 简单应用） Step3 Presentation 1. Watch and answer: Whos family? 观看活动二视频，得出主人公 Sam，理解 Sam 在介绍他的一家人。 2. Listen and learn. 再次播放视频，学生代入角色模仿介绍； 视觉感知并理解 doctor，teacher 的语义。 3. Listen and follow. 播放音频并跟读 （设计意图：通过情境的展开，让学生代入角色进行语义的理解 和语音的模仿，便于学生感知内化。 ） Step4 Practice 1. Sing the family song. 练习 This is 介绍家人并体会情感 2. Whats he/she? 练习 doctor，teacher 的使用 3. Role play. 综合练习及回顾 Step5 Summary Introduce the family. 板 书 设 Unit1 Hes a doctor. This is . Hes. Shes. 计