小学三年级上语文3《不懂就要问》优质PPT课堂教学课件.pptx

1、说一说：说一说： 同学们，平时学习同学们，平时学习 生活中，你们遇到不懂生活中，你们遇到不懂 的问题会怎么办？的问题会怎么办？ 新课导入新课导入 3 3 不懂就要问不懂就要问 * * 课题序号后加了星号的，被称为课题序号后加了星号的，被称为“略读略读 课文课文”，这类课文有哪些，这类课文有哪些“新鲜新鲜”的地方？的地方？ 略读课文可以略读课文可以 读得粗略一些，了读得粗略一些，了 解课文大意就行。解课文大意就行。 如果有个别的如果有个别的 字不认识、个别的字不认识、个别的 词语不理解，也没词语不理解，也没 有关系。有关系。 说说你看到了什说说你看到了什 么。你知道以前把这么。你知道以前把这 样

2、的学校叫什么吗？样的学校叫什么吗？ 私塾私塾 默读课文，想想课文讲了一件什么事，默读课文，想想课文讲了一件什么事， 和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感 的词句画下来和同学交流。的词句画下来和同学交流。 l 自由读课文，要求圈画出不认识的字，借自由读课文，要求圈画出不认识的字，借 助文中注音或工具书，或向同桌请教，读助文中注音或工具书，或向同桌请教，读 准字音。准字音。 l 标出自然段序号。标出自然段序号。 初读课文初读课文 背诵照例圈一段背诵照例圈一段 bi snbi snllqunqun dundun 吓呆戒尺严厉挨打清楚吓呆戒尺严厉挨打清楚 did

3、ijijilliichch 练习糊里糊涂练习糊里糊涂 linlinhhtthh tutu 糊涂糊涂 组词组词 日历日历 严厉严厉 历历 厉厉 多音字多音字 背背：. .bibi. .bibi 经过我的不懈努力，我终于把这篇文章经过我的不懈努力，我终于把这篇文章背背（ ） 的滚瓜烂熟了。的滚瓜烂熟了。 我们我们背背（ ）着书包开心地走进校园。）着书包开心地走进校园。 B B 多音字多音字 圈圈：. .qunqun. .junjun. .junjun 石块在水面激起一石块在水面激起一圈圈（ ）圈波纹。）圈波纹。 猪吃完食后乖乖地走到猪猪吃完食后乖乖地走到猪圈圈（ ） 里，里， 懒洋洋地躺下了。懒洋

4、洋地躺下了。 晚上，牧羊人把羊赶到羊晚上，牧羊人把羊赶到羊圈圈（ ） 里里圈圈 （ ）起来。）起来。 C C C C B B 默读课文，思考：文中讲了一件什么默读课文，思考：文中讲了一件什么 事？课文哪一部分是起因事？课文哪一部分是起因、经过、经过、结果？结果？ 1 1起因起因 2 27 7经过经过 8 89 9结果结果 细阅新读细阅新读 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，孙中山小时候在私塾读书。那时候上课， 先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一 样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地 背诵。至于书里的意思，先生从

5、来不讲。背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 起因起因 谁能用自己的话说说这段话讲了什么？谁能用自己的话说说这段话讲了什么？ 关注重点词句概括关注重点词句概括 缩句概括缩句概括 删无关的词句概括删无关的词句概括 概括方法概括方法 用相同的方法概括用相同的方法概括“结果结果”。 小组讨论怎么概括小组讨论怎么概括“经过经过”。 先概括每一个自然段，再将每一个先概括每一个自然段，再将每一个 自然段概括出来的句子进行调整综合。自然段概括出来的句子进行调整综合。 经过经过 课文课文讲了一件什么事讲了一件什么事 起因起因经过经过结果结果 再读课文再读课文，说说，说说对对“不懂就要问不懂就要问”这件事的看法

6、。这件事的看法。 我认为这件事很有意思，让我发现了孙中我认为这件事很有意思，让我发现了孙中 山从小就跟别人不一样。山从小就跟别人不一样。 再次默读课文，在课文中圈画再次默读课文，在课文中圈画 出表现出表现孙中山跟别人不一样孙中山跟别人不一样地方的地方的 句子交流。句子交流。 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书 里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山 想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是， 他壮着胆子站起来，问：他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我先生，您刚才让我 背的这

7、段书是什么意思？请您给我讲讲吧！背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书 里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山 想：想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，于是， 他壮着胆子站起来，问：他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我先生，您刚才让我 背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 陈述句：陈述句：这样糊里糊涂地背，这样糊里糊涂地背，没有没有用用。 形容头脑不清，不明事理，认识模糊。形容头脑不清，不明事理，认

8、识模糊。 孙中山正确的学习态度。孙中山正确的学习态度。 l 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前， 流利地背出昨天所学的功课。流利地背出昨天所学的功课。 l “会背了。会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏孙中山说着，就把那段书一字不漏 地背了出来。地背了出来。 你从哪些词语能发现孙中山正确的读书你从哪些词语能发现孙中山正确的读书 态度？你能用这态度？你能用这些些词语说句话吗？词语说句话吗？ 流利流利 一字不漏一字不漏 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们 吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。吓呆了，课堂里

9、霎时变得鸦雀无声。 其他同学是怎么读书的？你能演一演吗？其他同学是怎么读书的？你能演一演吗？ 你觉得这样读书的效果怎样？你觉得这样读书的效果怎样？ 摇头晃脑摇头晃脑 鸦雀无声鸦雀无声 其他同学为什么会在孙中山提出问题后吓呆了呢？其他同学为什么会在孙中山提出问题后吓呆了呢？ 谁能表演一下？能不能在全班表演一次？谁能表演一下？能不能在全班表演一次？ 这样的状况下，教室里还有声音吗？文中哪个词语这样的状况下，教室里还有声音吗？文中哪个词语 说出来了？说出来了？ 练习练习用用“鸦雀无声鸦雀无声”说句话。说句话。 孙中山说了一句什么话特别有意思？孙中山说了一句什么话特别有意思？ 你是怎么理解这句话的？你

10、是怎么理解这句话的？ “ “学问学问，不懂就要学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是问。为了弄清楚道理，就是 挨打也值得。挨打也值得。” “学问学问”本来是指知识，在这里孙中本来是指知识，在这里孙中 山把这个词语分解开来，却很巧妙、生动山把这个词语分解开来，却很巧妙、生动 地回答了同学的问题，也更好地表现了孙地回答了同学的问题，也更好地表现了孙 中山的中山的学习态度学习态度。 运用学过的方法，找出本课运用学过的方法，找出本课 中有新鲜感的词句进行交流，并中有新鲜感的词句进行交流，并 说说怎么积累最有效。说说怎么积累最有效。 略读课文的特点略读课文的特点 是什么？怎么学习略是什么？怎么学习

11、略 读课文？你学到了哪读课文？你学到了哪 些方法？些方法？ 小结拓展小结拓展 不懂就问是求学美德。你听过哪些赞美勤不懂就问是求学美德。你听过哪些赞美勤 学好问的格言警句？或听过、看到过哪些相关学好问的格言警句？或听过、看到过哪些相关 的句子？的句子？ 敏而好学，不耻下问。敏而好学，不耻下问。孔子孔子 不能则学，不知则问。不能则学，不知则问。荀况荀况 不知则问，不能则学。不知则问，不能则学。董仲舒董仲舒 课后尝试运用今天学到的方法，读课后尝试运用今天学到的方法，读 读有关孙中山的其他故事。对有新鲜感读有关孙中山的其他故事。对有新鲜感 的词句，及时抄写、积累下来。的词句，及时抄写、积累下来。 不懂就要问不懂就要问 不懂不懂？问问！ 孙中山：孙中山：流利流利 一字不漏一字不漏 同学：同学：摇头晃脑摇头晃脑 吓呆了吓呆了 板书设计板书设计