人教版三年级数学上册第一单元《时分秒》教学计划及所有教案（二级备课）.docx

1、三三年年级级数学学数学学科科第一单元第一单元教学计划教学计划（二级备课二级备课） 教学 内容 第一单元：时、分、秒 教学 目标 1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒，会进行有关 事件的简单运算。 2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和 习惯。 教学 重点 建立秒的时间观念，知道 1 分=60 秒；掌握分与秒的关系及简单 的时间计算方法。 教学 难点 知道 1 分=60 秒，能正确计算时间。 教材 联系 关于“时、分、秒”的教学，在小学分三个阶段编排，第一阶段（一 年级上册）让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分 针；第二阶段（一年级下册）让学

2、生会读、写几时几分，知道 1 时 =60 分；第三阶段（三年级上册）主要教学时间单位“秒” ，以及有 关的时间的简单计算。时间单位比较抽象，单位之间的进率也比较 复杂，但它时时伴随人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到 呈现方式，都十分注意结合学生的经验，力求让他们在实际 情境中，体会时分秒的实际意义，掌握时间的有关知识。 教学 措施 1、关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际 相联系。 2、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。 3、收集丰富的材料，设计形式多样的活动，让学生在活动中对时间 观念获得更充分的体验。 教学 设想 1、让学生在生动、具体的生活情境中

3、进行数学学习活动。 2、 开展丰富多彩的实践活动， 让学生通过对实践与时间关系的体验， 逐步建立较长的时间观念。 3、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。 4、通过合作交流的学习方式，进一步理解、掌握知识。 教具 学具 准备 多媒体课件、时钟、口算卡片等 课时 安排 1、秒的认识（1 课时） 2、时间的计算（1 课时） 3 练习课（1 课时） 中宁三小教育发展共同体课堂教学设计中宁三小教育发展共同体课堂教学设计 学科数学年级三年级班课程类型新授课 教师学校中宁三小授课日期 课题名称秒的认识 教材分析教材分析 “秒的认识”是学生在一年级下册已经初步学习了“学看钟表” ，知道了“整时” 、 “

4、半时” 、 “几时刚过” 、 “快到几时” ； 在本册“时分的认识”中已经知道了 1 时60 分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1 分60 秒” 。本节课的学 习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活 动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍 惜时间的良好习惯有着重要的作用。 学情分析学情分析 本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴 趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识

5、学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵 守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用 教学目标教学目标 知识目标知识目标 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒” ，知道 1 分=60 秒。 能力目标能力目标 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立 1 秒及 1 分(60 秒)的时间观念。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 教学教学 重点重点 、 难点难点 重重 点点 认识时间单位“秒” ，建立“秒”的时间观念。 难难 点点 借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学方

6、法：教学方法： 直观演示、听、读体验 学法指导：学法指导： 在听、读体验中建立秒的时间观念 教学准备教学准备 教师准备教师准备多媒体课件、时钟 学生准备学生准备每人准备一个时钟、口算卡片等 教学流程图教学流程图 情境激趣观察钟面听读体验探索计算归纳总结 教学过程与方法教学过程与方法 教学环节教学环节教师活动教师活动 标注预设教师每个教学活动时间（）标注预设教师每个教学活动时间（）min 学生活动学生活动 标注预设学生每个环节学标注预设学生每个环节学 习活动时间（）习活动时间（）min 设计意图设计意图 教师活动与学生活动的教师活动与学生活动的 设计意图要一一对应设计意图要一一对应 一一、新课导

7、入新课导入 （5）分钟）分钟 二二、新课教学新课教学 （20）分钟）分钟 师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计 时。 （课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让 学生共同进行倒计时） 师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很 短的时间，我们常用比分更小的单位秒。 今天，我们就共同来认识这 个新朋友。 （板书课题） （一）认识钟面上的秒 1、仔细观察你们所带的钟表，看有什 么发现。 2、小结： 钟面上有 3 根针，走得最快的那根 是秒针。 秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就 是 5 秒。 3、感知一秒钟有多长 1、 学生自主探索，共 同探究 2、学生反馈： 钟面上有 3 根针， 走得最 快的那

8、根是秒 针。 秒针走 1 小格是 1 秒。 走 1 大格就是 5 秒。 读取电子表上的时间， 用 学过的方法类 推。 3、感知一秒钟有多长 体验 1 秒钟有多长呢？ 闭上眼睛听一听。 学生跟时钟的 “滴答声” ， 每秒拍一下手， 比一比，每秒数一个数， 看谁数得最准确。 2、小组合作，仔细观察钟 面，自主探索。 3、学生反馈。 激发学生学习兴趣，又 使学生直观了解生活中 “秒”的存在，初步感 知秒的长短，为认识 “秒”做好铺 垫。 动手操作、自主探究、 合作交流是学习数学的 重要学习方式。这样的 安排，恰恰给学生创造 了体验、感受、经历的 机会，让学生在轻松愉 快中真真切切的经历过 程，逐步熟

9、练准确的运 用自己的方法去观察一 秒、感受一秒，达到内 化，培养学生分析能力 与推理力 三三、思维拓展思维拓展 （5）分钟）分钟 四四、课堂小结课堂小结 及检测及检测 （10 分分 钟）钟） （二）探索分与秒之间的关系 1、观察秒针走一圈引起的分针的变化. 2、观察秒针走一圈走了多少个大格？一共是 多长时间？怎样计算？ 3、小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分 针走 1 小格， 也就是 1 分钟， 所以 1 分=60 秒。 （三）练习：体验 1 分钟 1、学生看钟表，读秒体验 1 分钟的长 短。 2、师：1 分钟能做什么呢？ 3、让学生举例，说说 1 分钟可以做什 么事。 三、巩固练习

10、 归纳总结：收集有关时间的信息。 学生观察思考 学生列式计算 学生看钟表，读秒体验 1 分钟的长 短。 分层设计作业：分层设计作业： 1、读秒体验 10 秒钟长短 2、读秒体验 1 分钟长短 板书设计：板书设计： 秒的认识秒的认识 1 分=60 秒 教学反思：教学反思： 马莲梁完小教育发展共同体课堂教学设计马莲梁完小教育发展共同体课堂教学设计 学科数学年级三年级班课程类型新授课 教师学校马莲梁完小授课日期 课题名称时间的计算 教材分析教材分析 时间时时伴随着我们的生活，它是个抽象的概念。学生在一、二年级已经认识了两个常用的时间单位“时”和“分” ， 对它们之间的换算关系和 60 进制也有所了解

11、。对时间的换算，学生接触和感知的机会也比较多，对于时间的认识和体 验也较多。在生活中、在日常作息方面，应该说大多数学生都基本了解时间的简单计算。在教学时，学生不仅能联系自 己的生活实际，明白时间的简单换算，即 1 时=60 分，1 分=60 秒，以及时间单位之间的相互换算关系。 学情分析学情分析 大多数学生都基本了解时间的简单计算。 在教学时， 学生不仅能联系自己的生活实际， 明白时间的简单换算， 即 1 时=60 分，1 分=60 秒，以及时间单位之间的相互换算关系。 教学目标教学目标 知识目标知识目标 通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念 能力目标能力目标 会进行一些简单的时间

12、计算 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 养成遵守和爱惜时间的意识和习惯 教学教学 重点重点 、 难点难点 重重 点点时间单位的简单转换和求经过时间的方法 难难 点点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学方法：教学方法： 教法上注重采取直观、形象的教学方法， 学法指导：学法指导： 教学时教师要注意让学生通过看一看、算一算、议一议、找一找等方法，掌握时间单位的换算 教学准备教学准备 教师准备教师准备时钟模型、投影仪、课件 学生准备学生准备 教学流程图教学流程图 激趣导入探究新知归纳总结 教学过程与方法教学过程与方法 教学环节教学环节教师活动教师活动 标注预设教师每个教学活动时间（）标

13、注预设教师每个教学活动时间（）min 学生活动学生活动 标注预设学生每个环节学标注预设学生每个环节学 习活动时间（）习活动时间（）min 设计意图设计意图 教师活动与学生活动的教师活动与学生活动的 设计意图要一一对应设计意图要一一对应 一一、新课导入新课导入 （5）分钟）分钟 二二、新课教学新课教学 （20）分钟）分钟 一、猜谜引入： 1、猜谜语：矮个走一步，高个走一圈。矮个 走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟 面模型，提问： 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生 读出时间。如：5 时，3 时 20 分， 6 时。 4、引出课题： （板书课题） 1、教学例 1：2 小

14、时=（）分 （1）提问：1 小时=（）分？ （2）教师小结 2、让学生做“做一做”中的题目 1 补充题：3 时=（）分 2 分=（）秒 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指 名学生说一说得数是多少？是怎样想出来 的？然后教师小结出时间转 换的方法。 3、教学例 2： （1）教师投影例 2 的情境图，要求学生仔细 观察图，说说图意：小明 7 时 30 分 离家，7 时 45 分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时 间呢？ 学生猜谜语 （1）合作探究 （2）反馈练习 学生独立完成 3 时=（180）分 2 分=（120）秒 学生讨论回答， 试着让学生 归纳出计算时间的各种方 法： 培养学生

15、对数学的浓厚 兴趣，他们才会积极主 动地去学习，提高了本 节课的教 学效率 给学生充分的学习材 料，培养学生从所提供 的资料中收集 信息的能力 中宁三小教育发展共同体课堂教学设计中宁三小教育发展共同体课堂教学设计 三三、思维拓展思维拓展 （5）分钟）分钟 四四、课堂小结课堂小结 及检测及检测 （10 分分 钟）钟） 说说自己从几点出门到学校是几点。让 台下的学生帮忙算一算。 三、回顾总结：略 对本节课的知识进行适 当的拓展，在获取信息 的同时，掌握 计算方法 ， 分层设计作业：分层设计作业： 1、填空：3 分=（）秒4 小时=（）分6 分=( ) 秒5 小时=（）分120 分= （）小时180

16、 秒=（）分 2、早操 8 时 10 分开始，8 时 35 分结束，中间多长时间？ 板书设计：板书设计： 时间的计算 2 小时=（120）分 7 时 30 分7 时 45 分 教学反思：教学反思： 学科数学年级三年级班课程类型练习课 教师学校中宁三小授课日期 课题名称时、分、秒的巩固练习 教材分析教材分析 本节课是学生已学习了有关时间的知识的基础上进行教学的，主要是巩固时间单位之间的换算， 由于学生还未学习两位 数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。再通过密切联系学生 实际生活的情境教学，进行一些有关时间单位的计算，教材提供了多种思路，体现了算法

17、多样化的思想 学情分析学情分析 本节课是学生已学习了有关时间的知识的基础上进行教学的，主要是巩固时间单位之间的换算， 由于学生还未学习两位 数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算 教学目标教学目标 知识目标知识目标 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 能力目标能力目标 通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 培养学生学习数学的兴趣 教学教学 重点重点 、 难点难点 重重 点点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 难难 点点时钟，时钟模型，本校作息时间表

18、。 教学方法：教学方法： 1、注重联系学生的生活实际，关注学生的生活经验。 2、注重实践活动，重视直观教学。 学法指导：学法指导：本教学内容比较抽象，时、分、秒之间的进率是 60，教学中，教师注重加强操作活动，让学生亲自拨一 拨，借助钟表的模型直观加以验证，说明其算法的准确性。使学生在活动中对时间观念获得更充分的体验 教学准备教学准备 教师准备教师准备时钟，时钟模型，本校作息时间表。 学生准备学生准备 教学流程图教学流程图 复习引入巩固练习 教学过程与方法教学过程与方法 教学环节教学环节教师活动教师活动 标注预设教师每个教学活动时间（）标注预设教师每个教学活动时间（）min 学生活动学生活动

19、标注预设学生每个环节学标注预设学生每个环节学 习活动时间（）习活动时间（）min 设计意图设计意图 教师活动与学生活动的教师活动与学生活动的 设计意图要一一对应设计意图要一一对应 一一、新课导入新课导入 （5）分钟）分钟 二二、新课教学新课教学 （20）分钟）分钟 三三、思维拓展思维拓展 （5）分钟）分钟 一、复习引入 1、第 2 题：先让学生独立完成，再让学生说 一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同 的方法进行比较，只要说得有道理就行。 2、第 3 题：读读书上的三个例子，并要求学 生收集类似的信息。 3、第 4、5 题：学生计算经过的时间。如果 部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以 演

20、示、理解，教 师给予适当的帮助。 4、第 6 题；要求学生先估计，再实际进行验 证，验证的数据可以由 学生和家长一起完成。 5、第 7 题：事先让学生找几个自己感兴趣的 节目，想办法把它们开 始和结束的时刻都记录下来。 二、补充练习： 1、填一填： 1 分=（）秒4 时 =（）分 5 分=（）秒120 秒=（）分 2、比一比： 9 分9 秒36 分2 时 400 分4 时10 分1 时 1、 电影 神奇的宇宙 从 2： 05 开始， 到 2： 50 结束，这场电 影放映了多长时间？ 2、 你能根据所学知识提出数学 问题吗？ 学生独立完成 说说你收集的数据 说说你是怎样想的 学生独立完成集体反

21、馈 通过复习，帮助学生整 理所学知识，从而为新 课的学习打 好铺垫。 对比学习，学生能更清 晰的看到比较对象之间 的联系和区别，能让旧 知识得到正迁移，从而 更好的掌握新知识。 完善题目类型，锻炼 学生从多角度全方位思 考问题。 三年级数学学科第五单元教学计划（二级备课） 四四、课堂小结课堂小结 及检测及检测 （10 分分 钟）钟） 小结： （略） 分层设计作业：分层设计作业： 1、填空、填空：5 分分=（）（）秒秒4 时时=（）（）分分120 分分=（）（）时时240 秒秒=（）分（）分 2、比一比：比一比：4 分分120 秒秒2 时时100 分分8 分分8 秒秒3 分分180 秒秒 板书设

22、计：板书设计： 1、填一填： 1 分=（）秒4 时 =（）分 5 分=（）秒120 秒=（）分 2、比一比： 9 分9 秒36 分2 时 400 分4 时10 分1 时 教学反思：教学反思： 教学 内容 第五单元：倍的认识 教学 目标 1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含 义。 2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对 数学的学习兴趣。 教学 重点 经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学 难点 建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 教材 联系 本单元内容是在学习了表内乘

23、法口诀和表内除法后出现的学习内 容。一共三个例题，例题 1 通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方 式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题 2，是以学生做教室清 洁为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个 数的几倍” 用除法计算的思路。 例 3， 是引导学生用画图理解的方式， 建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构 建“思维模式 教学 措施 1、在操作活动中建立倍的概念； 2、在具体情境中感受数学在生活中的应用。 教学 设想 1、注重学生动手能力的培养，让学生经历知识的形成过程。 2、能将图片信息转化成数学问题。 3、学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数

24、的几倍。 4、在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。 教具 学具 准备 多媒体课件、时钟、口算卡片等 课时 安排 1、倍的意义（1 课时）2、求一个数是另一个数的几倍（1 课时） 3、求一个数的几倍是多少（1 课时）4、倍的认识练习课（1 课 时） 中宁三小教育发展共同体课堂教学设计中宁三小教育发展共同体课堂教学设计 学科年级年级班课程类型新授课 教师学校授课日期 课题名称倍的意义 教材分析教材分析 通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式，形象的理解一个数是另一个数的几倍。体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经 历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。在具体情境中感受数学在生活中的应

25、用。 学情分析学情分析 对本课学习的倍的意义， 学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义， 能够计算两位数乘一位数以及表内除法的基础上 进行的。通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。 教学目标教学目标 知识目标知识目标 学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍 能力目标能力目标 体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 在具体情境中感受数学在生活中的应用 教学教学 重点重点 、 难点难点 重重 点点 在操作活动中建立倍的概念。 难难 点点 能在具体情境中正确

26、说出一个数是另一个数的几倍。 教学方法：教学方法： 经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义 学法指导学法指导：体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。 通过练习进一步加深对所学知识的理解 教学准备教学准备 教师准备教师准备课件 学生准备学生准备学具盒 教学流程图教学流程图 复习导入感知概念巩固练习解决问题 教学过程与方法教学过程与方法 教学环节教学环节教师活动教师活动 标注预设教师每个教学活动时间（）标注预设教师每个教学活动时间（）min 学生活动学生活动 标注预设学生每个环节学标注预设学生每个环节学 习活动时间（）习活动时间（）mi

27、n 设计意图设计意图 教师活动与学生活动的教师活动与学生活动的 设计意图要一一对应设计意图要一一对应 一一、新课导入新课导入 （5）分钟）分钟 二二、新课教学新课教学 （20）分钟）分钟 三三、思维拓展思维拓展 （5）分钟）分钟 复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。 因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国 人在数学计算这一块是非常令外 国人羡慕的。 随着我们进一步学习，乘法口诀是我们 必不可少的知识。 1、 教师示范，学生初步感知“一个数 是另一个数的几倍” 课件出示 P50 图，学生看书上图，图上 有什么？ 数数各种萝卜各有多少？ 胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 根，画黑板上，6 根红萝卜有几

28、个 2 根呢？我们用 笔一起来圈一圈。 我们圈了几次？说明可以圈出 3 个两根，我 们说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。 （板书在图下方）同学们你们会这样圈 吗？ 2、学生试着圈一圈，感知“一个数是 另一个数的几倍”. 白萝卜有 10 根，贴在黑板上，那 10 根白萝 卜有几个 2 根呢？先请一个同学 来说说你准备怎样圈？ 从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍，为什么是 5 倍而不是 3 倍 呢？ 3、练一练 做一做 1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄 圆片每 3 片为一堆可以圈出几堆？请你圈一 圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你 能圈出蓝圆片是绿 圆片的几倍吗？ 做一做 2，第一

29、行摆 5 根小棒，第二行要我们 怎么摆，4 倍是什么意思？ 我们就在纸上第一行先画 5 竖线代表 5 根小 1、学生齐背 2、指名背诵 学生观察， 数一数， 圈一圈。 打开书， 请大家用铅笔在书 上圈一圈那 10 根白萝卜， 并完成下方的填空。 同位互 相检查， 同时请一个学生上 黑板圈一圈，集体订正。 学生独立完成 同桌合作完成 复习旧知给学习新的知 识做好铺垫。 这个教学环节的设计为 学生动手操作提供了较 大的活动空间，让每个 学生都有机会感知 “倍” 。 让学生能在具体情境中 正确说出一个数是另一 个数的几 倍。 练习层次分明，进一步 加深学生对新知 识的巩固 中宁三小教育发展共同体课堂

30、教学设计中宁三小教育发展共同体课堂教学设计 学科年级年级班课程类型新授课 教师学校授课日期 课题名称求一个数是另一个数的几倍 四四、课堂小结课堂小结 及检测及检测 （10 分分 钟）钟） 棒，第二行怎么画？请你画一画， 然后圈一圈。 小结： （略） 分层设计作业：分层设计作业： 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： 教材分析教材分析 通过学生动手摆一摆，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并掌握“求一个数是另一个数的几倍”的方 法，体会数量之间的相互联系。经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里面有几 个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的

31、实际问题。 学情分析学情分析 本课学习的求一个数是另一个数的几倍，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位 数以及表内除法，具备了认识“倍”的条件的基础上进行的。通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘 法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。 教学目标教学目标 知识目标知识目标 通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系 能力目标能力目标 通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解 决简单的实际问题。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 培养学生独立思

32、考和合作交流的良好的学习习惯。 教学教学 重点重点 、 难点难点 重重 点点 掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系 难难 点点 会解答求一个数是另一个数的几倍的问题 教学方法：教学方法： 通过让学生动手摆一摆，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并掌握“求一个数是另一个数的几倍”的 方法，体会数量之间的相互联系。 学法指导：学法指导： 经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程， 初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。 教学准备教学准备 教师准备教师准备 课件、小棒 学生准备学生

33、准备每人准备 15 根小棒、20 个三角形 教学流程图教学流程图 复习导入探究新知巩固练习解决问题 教学过程与方法教学过程与方法 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 标注预设教师每个教学活动时间（）标注预设教师每个教学活动时间（）min 学生活动学生活动 标注预设学生每个环节学标注预设学生每个环节学 习活动时间（）习活动时间（）min 设计意图设计意图 教师活动与学生活动的教师活动与学生活动的 设计意图要一一对应设计意图要一一对应 一一、 新新 课 导课 导 入入 （5） 分钟分钟 二二、 新新 课 教课 教 学学 （20） 分钟分钟 三三、 思思 维 拓维 拓 展展 1、口算 15 里有几

34、个 3？14 是 7 的几倍？ 15 是 3 的几倍？14 里面有几个 7？ 2、 有 12 个苹果，每盘放 4 个，可以 放几盘？ 1、教学例 2： 出示 P51 图， （去掉图下方的问题）观 察图，同学们在干什么呢？ （1）从中你获得了哪些信息？（擦 桌椅的 12 人，扫地的有 4 人） 你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的 问题吗？（板书问题）我们一起 把这个问题完整的读一读。 （2）你准备用什么办法解决这个问 题呢？ 试一试画图法： 试一试计算法：1243 说说为什么可以用除法求出倍数？ （3）刚才求出的结果正确吗？你如 何来证明结果是对的？ 反过来想：4 的 3 倍是 12，正好是

35、擦桌 椅的人数。 最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的 3 倍。 （3）练习 独立完成书 53 页练习十一第 2 题。 1、小欣今年 5 岁，妈妈今年 35 岁。 （1）妈妈的岁数是小欣的几倍？ （2）明年妈妈的岁数是小欣的几倍？ 学生列式解答后，请学 生回答算式表示什么意 思？ 学生观察回答 1、 学生试着用画图的方 法解答 2、 用算式解答 说说自己的想法 学生独立完成 复习巩固为后续知 识作铺垫 培养学生认真观察，发 现问题，合作探究 的意识。 这一步的设计是从低年 儿童的年龄特点和认知 规律出发，通过演示操 作，抓住教学关键，提 出启发性的问题让学生 思考、讨论，使学生在 具体、直观、形

36、象的情 境中感知“求一个数是 另一个数的几倍”就是 “求一个数里面有几个 另一个数” ， 使学生的认 识由感性上升到理性， 实现了思维的一次 飞跃。 练习操练层次分明进一 步巩固新知 中宁三小教育发展共同体课堂教学设计中宁三小教育发展共同体课堂教学设计 学科年级年级班课程类型 教师学校授课日期 课题名称求一个数的几倍是多少 教材分析教材分析 （5） 分钟分钟 四四、 课课 堂 小堂 小 结 及结 及 检 测检 测 （ 10 分钟分钟） 2、张阿姨家养了 18 只鸡，养了 6 只鹅， 3 只鸭子。 （1）鸡的只数是鹅的几倍？ （2）你还能提出什么问题？ 这节课你有什么收获？ 分层设计作业：分层设

37、计作业： 1、口算：6x38x64x5306287124357 2、果园里有苹果树 20 棵，桃树 5 棵，梨树 4 棵。 （1） 、苹果树是桃树的多少倍？ （2） 、你还能提出什么问题？ 板书设计：板书设计： 求一个数是另一个数的几倍 1243 擦桌椅的人数是扫地的 3 倍。 教学反思：教学反思： 求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。 尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道“1 份量” （标准量）和“比较量”的关系，但这些数学语言 远没有“几个几”容易理解。教学中要设计丰富的实际问题，让学生通过实际操作，获得大量的感性认 识，才能逐步从旧

38、知识的巩固转移到新知识的学习中。 学情分析学情分析 小学三年级学生求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力。 学生已经学习了乘法的解决问题。而且在第一课时中学生已初步建立有关倍的含义了。本课时在此基础 上学习倍数问题，学生对于解决问题的分析思路有一定的基础，但“求一个数的几倍是多少”这一学习 内容，对于低年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。 教学目标教学目标 知识目标知识目标 能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题，能正 确区分倍的问题中两种类型，培养学生应用概念解决问题的能力。并在解决问题的过程中，

39、培养几何直 观，渗透模型思想。 能力目标能力目标 培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力，注重几何直观的作用，通过多种直观形 式帮助学生理解数学，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的经验。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦 教学教学 重点重点 、 难点难点 重重 点点 探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法和“倍”数量间的关系 难难 点点 利用学过的“求几个几”的方法解决新问题，实现知识的迁移 教学方法：教学方法： 通过让学生学习画线段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决“求一个数的几

40、倍是多少” 的问题用乘法计算 学法指导：学法指导： 在学生初步学习“求一个数的几倍是多少”的的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，选用的数量 尽可能小些，并且尽可能让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。再结合以前所学 生的知识，从而找出正确的解决方法，从而达到本节课的教学目的。 教学准备教学准备 教师准备教师准备 学生准备学生准备 教学流程图教学流程图 复习旧知情景引入探究新知巩固练习解决问题 教学过程与方法教学过程与方法 教学环节教学环节教师活动教师活动 标注预设教师每个教学活动时间（）标注预设教师每个教学活动时间（）min 学生活动学生活动 标注预设学生每个环标注预设学生

41、每个环 节学习活动时间节学习活动时间 （） min 设计意图设计意图 教师活动与学生活动的教师活动与学生活动的 设计意图要一一对应设计意图要一一对应 一一、新课导入新课导入 （5）分钟）分钟 二二、新课教学新课教学 （20）分钟）分钟 1复习旧知 （1）看图列算式 算式： （2） 、第一行 第二行 第二行是第一行的多少倍？ 算式： 1情景引入，分析信息，理解题意 课件出示主题图。 （1）阅读与理解。师：你发现了哪 些信息？ 板书信息：军旗的价钱是 8 元，象棋的 价钱是军旗的 4 倍。 问题：象棋的价钱是多少？课件出示图 片 （2）分析与解答。 尝试解答。师问：你是怎么知道的？怎样验证 他的解

42、答是否正确？ 学生观察 指名回答 学生阅读理解题 说说“象棋的价钱是军 旗的 4 倍。 ”是什么意 思。 将倍的知识的系统性和 知识的后续性进行连 接，为新课的学习找到 着眼点，通过直观图示 对乘法意义和倍的关系 进行回顾，唤起学生的 经验，激发学生学习的 欲望，找准探究的 “起始点” 。 以学生熟悉事物引入新 课，既可以激发学生的 学习兴趣，又可以使学 生知道数学知识来源于 生活。借助课件让学生 经历从具体的事物中抽 象出数学问题，符合学 生认知特点，也为新知 识的引入提供了丰富的 素材。 通过做练习让学生的 手、口、脑动起来，既 巩固了新知，又强化了 新知，还从中体会到了 成功的喜悦 中宁

43、三小教育发展共同体课堂教学设计中宁三小教育发展共同体课堂教学设计 学科年级年级班课程类型练习课 教师学校授课日期 课题名称倍的认识练习课 教材分析教材分析 三三、思维拓展思维拓展 （5）分钟）分钟 四四、课堂小结课堂小结 及检测及检测 （10 分分 钟）钟） 尝试画图表示数量关系 语言表述，汇报交流。 （平台展示。 ） 分析研究，讨论画线段图的方法 演示画线段图的过程，让学生在比较分析中完 善自己的线段图。理解线段图，分析题意，找 到解决问题的策略 （2）回顾与反思。你算的一定是正 确的吗？你是怎么想的？ 1、练习十一第 5 题（课件出示） 2、练习十一第 6 题（课件出示） 师：这节课你学到

44、了什么？有哪些收 获？能举例说说吗？ 学生独立完成 分层设计作业：分层设计作业： 1、口算：6x45x87x38x5306427369488 2、学校有男老师 9 人，女老师人数是男教师的 8 倍，女老师有多少人？ 板书设计：板书设计： 求一个数的几倍是多少 9x8=72(人) 答：女老师有 72 人 教学反思：教学反思： 通过本节课的学习，进一步建立“倍”的概念，能结合具体情境，比较灵活地求出几倍数和倍数。能运用“倍”的基本 概念，解决一些比较简单的实际问题。引导学生通过观察分析、动手操作和合作交流等学习方式，提高学习效率，体会 数学学习的作用。 学情分析学情分析 通过本节课学习，使学生进一

45、步理解倍的意义，能结合具体情境，比较灵活地求出几倍数和倍数。能运用“倍”的基本 概念，解决一些比较简单的实际问题。 教学目标教学目标 知识目标知识目标 进一步建立“倍”的概念，能结合具体情境，比较灵活地求出几倍数和倍数。 能力目标能力目标 能运用“倍”的基本概念，解决一些比较简单的实际问题。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 引导学生通过观察分析、动手操作和合作交流等学习方式，提高学习效率，体会数学学习的作用 教学教学 重点重点 、 难点难点 重重 点点 能运用画图，列式的方法正确解答倍数问题 难难 点点 能在引导下理解题意解决较难的倍数问题 教学方法：教学方法： 结合具体情境，比较灵

46、活地求出几倍数和倍数。能运用“倍”的基本概念，解决一些比较简单的实际问题。 学法指导学法指导： 引导学生通过观察分析、动手操作和合作交流等学习方式，提高学习效率，体会数学学习的作用 教学准备教学准备 教师准备教师准备 课件 学生准备学生准备 教学流程图教学流程图 复习引入巩固练习解决问题总结提高 教学过程与方法教学过程与方法 教学环节教学环节教师活动教师活动 标注预设教师每个教学活动时间（）标注预设教师每个教学活动时间（）min 学生活动学生活动 标注预设学标注预设学 生每个环节生每个环节 学习活动时学习活动时 间（）间（）min 设计意图设计意图 教师活动与学生活动的教师活动与学生活动的 设

47、计意图要一一对应设计意图要一一对应 一一、新课导入新课导入 （5）分钟）分钟 二二、新课教学新课教学 （20）分钟）分钟 三三、思维拓展思维拓展 一、复习 1、 把 8 个平均分成（）份，每 份（）个。 8 个里面有（）个（） 。 （）是（）的（）倍。 2、这一单元我们都学了那些知识？ 二、练习 1、圈一圈、填一填： （1）的个数是的（）倍。 （2） （）的个数的（）倍是（） 的个数。 （3） （）的个数除以 3 是（）的个 数。 2、完成 P547 3、完成 P558 理解去年是什么意思，表示两人的年龄都要减一 岁。 4、完成 p559 引导读题，找准条件，理解两个问题中哪钟颜色的珠子数 量

48、不变，哪种珠子是哪种珠子的 6 倍，哪种 学生观察 指名回答 学生圈一圈、 填一填 学生独立完 成集体反馈 复习回顾本单元所学知 识， 做一个系统的梳理， 做到心中有 数。 在学习中多问些为什 么，有利于学生更深入 的思考问题、探 究问题。 全班读题，理解题意， 画图或列式计 算。 练习将知识性、 趣味性、 生活性融于一体。既巩 固了所学的知识，又让 学生兴趣 倍加。 （5）分钟）分钟 四四、课堂小结课堂小结 及检测及检测 （10 分分 钟）钟） 珠子应该是多少。 1、思考 p5510 读懂题意，让学生按照这样的变化画出图形，再来 思考结果。 2、思考 p5511 引导学生明确小熊手里的 5 个玉米需要加上 3 再乘 2 得到 熊妈妈现在个数与小熊现在个数的关系，最 后再加上 3 得 19 个。 小结： （略） 分层设计作业：分层设计作业： 1、填空：12 里面有（）个 3,12 是 3 的（）倍。 20 里面有（）个 5，20 是 5 的（）倍。 2、苹果有 24 个，梨有 8 个，苹果的数量是梨的几倍? 3、妈妈今年 37 岁，去年年龄是我的 4 倍，今年我几岁？ 板书设计：板书设计： 12 里面有（4）个 3,12 是 3 的（4）倍。 20 里面有（5）个 4，20 是 4 的（5）倍。 248=3 答：苹果是梨的 3 倍 教学反思：教学反思：